《太陽》教學設計【精品多篇】

《太陽》教案 篇一

教學目標：

1、在讀中識字，認識9個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、培養學生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。

教學重難點：

1、認讀9個生字，會寫5個生字。

2、體會人與自然的和諧。

教學準備：

多媒體課件、字卡、太陽頭飾

教學課時：

2課時

第一課時：

教學過程：

一、故事導入

（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學習，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家帶來了一個好聽的故事呢！

今天我想邀請小朋友們跟我一起來學習這首兒歌，名字叫《太陽》。

板書。

書空“太”。

齊讀：太陽，太陽。

二、聽讀識字

1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下樑爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細，聽得最認真。

生欣賞範讀。

2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。

3、看小朋友們讀得這麼熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細聽，特別注意自己不認識的生字詞。

4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準了的，你要誇一誇他，字音沒有讀準的，請你糾正他。

5、誰願意當一當小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準了嗎？

抽讀。

6、齊讀。

三、讀中體會

1、小朋友們把字音都讀準了，在什麼上，太陽出來了？出示詞卡“大海”，齊讀。（貼）

表演“跳”。

抽讀，齊讀。

2、然後什麼上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。

哪個小太陽能讀出冒的感覺？

抽讀，齊讀。

3、森林裏有什麼？小鳥在幹什麼？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪隻小鳥願意來把太陽唱出來？

抽讀，分組讀，齊讀。

4、山村裏，太陽又是誰叫出來的？生答。

哪組的雄雞能把太陽給叫出來？

雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

5、齊讀最後一句。

6、看，陽光下的世界多美呀！

咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？

生答。

四、鞏固識字

太陽姐姐看到小朋友們這麼認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它後面的字寶寶才行呢！誰願意來試試？

生鞏固識字。

五、拓展

你們喜歡太陽嗎？爲什麼？

六、歌聲結束

今天非常高興能和x班的小朋友一起學習，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！

語文教案《太陽》 篇二

原文

小白兔天天看見太陽，他很想知道太陽是什麼顏色的。

小白兔跑去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。你瞧，它照在樹葉上，綠油油的。”

小白兔跑去問小蜜蜂。小蜜蜂說：“太陽是紅色的。你瞧，它照在花朵上，紅豔豔的。”

小白兔跑去問小青蛙。小青蛙說：“太陽是黃色的。你瞧，它照在稻穗上，黃燦燦的。”

小白兔想：他們說的都是自己喜歡的顏色，那太陽到底是什麼顏色的呢？這時天上起了雲，不一會兒，“刷刷刷”下起了大雨。

雨過天晴，天邊出現了一道美麗的彩虹。

小白兔跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨說：“先數數我身上的顏色吧。”

“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊！一共七種顏色。”

彩虹阿姨說：“我身上的顏色全是太陽給的。”

小白兔快活地說：“我明白啦！”

教案

［教學目標］

1．複習鞏固生字：會寫“豔、燦”等8個生字。會認“瞧、豔”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過課文學習，能瞭解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環境有關；植物產生鮮亮的顏色與太陽光有關。激發學生觀察自然的興趣、培養學生熱愛自然的感情。

［教學重難點］

指導學生讀好第二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅豔豔、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，亦是難點。

［設計理念］

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。所謂對話實際就是要走進文本，理解文本，吃透文本。閱讀教學要有層次性。從字→詞→句。在課堂教學中充分尊重學生的主體地位。針對學生的年段特徵組織教學。

1．激趣導人，鞏固生字

以一隻小白兔的歡快出場爲開篇。從開始就把學生牢牢地吸引，讓學生跟着主人公小白兔以輕鬆、歡快的方式複習生字，快速人文。

2．聯繫表象，理解詞語

二年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表象緊密結合。要讓學生理解詞語的意義不是靠老師直接的講解。而是讓他們通過對能形象直觀表現該詞意的事物的觀察去領悟，體會生疏的詞語意境。對“綠油油、紅豔豔，黃燦燦”這三個詞的理解，採取直觀地看CAI的動態演示和對各種顏色和紙質的花朵、稻穗圖片進行選擇的方式。通過表象理解詞語。

3．創設情境，朗讀句子

在瞭解詞語後，馬上採取放音樂進行情境描述。讓學生去聽，去想象；進入角色去感受；從而有感情的讀出小鳥的話。在此基礎上再去讀句式相同的3、4自然段也就很容易了。

4．展開想象，拓展語言

語文課程的基本特點是人爲性與工具性的統一。學習語文的最終目的是爲了正確、有效地運用語言。提高語文素養。設計“太陽是——，照在——上”的句式訓練其目的亦在於此。

［教學過程］

（第一課時：初讀課文，識字。標註出自然段。初步瞭解課文內容，學習第一自然段。）

一、激趣導入，複習生字

1．（點擊CAI一隻小白兔歡快地隨音樂蹦出。）你們看，愛提問的小白兔又來了，還記得她最想知道的是什麼嗎？（生齊讀課題板書）

2．你們想不想和小白兔一起去尋找答案呢？在去之前呀，小白兔要先考考你們，看你們上節課學的生字詞都記熟了沒有。

3．（點擊，動畫小兔出現，邊跳邊說：“我是愛提問的小白兔，生字詞，誰來讀？）師出示去拼音的字卡，全班快速齊讀。

4．出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。大家的生字詞讀得真不錯，讓我們快點和小白兔一起去尋找答案吧！

二、進入情境，指導學習第2自然段

1．自由讀課文2、3、4自然段，看看小白兔去問了哪幾個小動物，小動物又是怎樣說的呢？

（師下位聽，做指導）

2．反饋。分別指名說，師相應地貼上動物的圖形及對應的顏色字：綠、紅、黃。

3．全班再自由讀三個小動物的話。師生合作全班齊讀。

4．指導讀小鳥句。小鳥爲什麼認爲太陽是綠色的呢？（可引導學生看書上的圖：小鳥在天空飛翔，生活在……）只要學生的理解回答是和小鳥生活的環境有關；就馬上讓他讀。點3個人。

5．再自由讀小鳥句。直觀理解“綠油油”。看看有了陽光的照射，綠色的樹葉會有什麼不同？（出示CAI，書上圖1，圖中的太陽光的光暈一圈圈擴散，灑落在樹上，樹葉變得一閃一閃，發亮）。

6．生反饋說感受，師相機出示“綠油油”詞卡，貼上。全班齊讀。請1人讀句子。

7．創設情境，進入角色感受、想像小鳥看見的那一片綠油油的樹葉。

（放音樂，描述）晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，小鳥睜開了眼睛看到的是一片綠色的樹葉，暖暖的陽光照在綠色的樹葉上，樹葉綠得發亮，綠得閃光，好像塗了一層油一樣！於是小鳥歡快地說（師在範讀此句時，背景音樂要正好出現無數只鳥歡快的嗚叫聲）“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的”。

8．同座間互讀小鳥句，個人展示讀，女生讀、男生讀、全班讀。可以邊做動作邊讀。師把用綠蠟光紙做的樹選出。貼在“綠油油”詞下。

三、聯繫表象，自主體會3、4自然段

1．小白兔聽了小鳥的話後想了想，她想什麼了呢？她又幹什麼了呢？

2．生反饋。自由讀3—4段。

3．（生展示讀，師根據學生的選擇，點擊出相應的小動物的句子。）

學生展示讀完小蜜蜂的句子，就讓他選擇出一朵他認爲是“紅豔豔”的花。並說出理由。

4．師出示“紅豔豔”詞卡，全班讀。

5．分小組讀，全班讀小蜜蜂句。

6．課件出示小青蛙的話，個人展示讀。

7．請一個組的學生選擇出他們認爲是“黃燦燦”的稻穗。並說出理由。師相機出示詞卡“黃燦燦”，全班齊讀。

8．小組讀，學生評價，全班讀小青蛙句。

四、回顧全文，學習第5自然段

1．今天我們和小白兔一起去問了——（手指黑板，生接答）小鳥說——（生讀）又去問了——（生答）還去問了——（生接）

2．小白兔問了他們後是怎麼想的呢？請一個學生讀課文的最後一段。

3．師評價。加重語氣範讀此句，再請一人讀。

4．是啊，小白兔到現在還不明白太陽到底是什麼顏色的呢！看，它還坐在那想呢！（示文中圖4）讓我們一起來讀一讀吧。全班齊讀第5段。

五、拓展訓練，發散思維

1．是啊，它們說的都不同，太陽到底是什麼顏色呢？發揮你的想像，說一說吧！進行“太陽是一，照在——上”的句式訓練。

2．可先作引導，如：

①如果是海豚，它會說太陽是——？

②現在小白兔穿上大棉襖去問小企鵝，小企鵝會說——？

放手讓學生髮揮想象，充分自由地說。只要合理，都要給予及時的肯定與鼓勵。

3．是啊，大家說的都不同，太陽到底是什麼顏色呢？讓我們在生活中去尋找吧。

六、猜字記宇，觀察寫字

1．同學們，我們已經和小白兔一起去問了太陽的顏色，現在小白兔帶給我們幾個要求會寫的字。大家先讀一讀田字格中的字，注意看清字形，小白兔待會要打字謎讓我們猜。

2．放課件，動畫小白兔出字謎。讓學生搶答。答對一個，課件便快速出現這個字。

3．學生練寫描紅（師巡查，強調“三個一”並個別點評指導）。

4．總結：

同學們，你們看，因爲有了太陽，讓我們看到這麼多美麗的顏色，願我們都做一個會觀察、愛思考的人，去大自然中發現更多的美！

教學反思

《太陽的顏色》講的是小白兔很想知道太陽的顏色，於是它就去問小鳥、小蜜蜂、小青蛙，可這些小夥伴的答案都不同，它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔有點兒犯糊塗了：太陽到底是什麼顏色的呢？最後故事以彩虹阿姨的一句話既直接又間接地道出了問題的答案。

這個故事內容淺顯易懂，其中第二、三、四自然段句型結構、表達方式非常相似，符合幼兒期孩子喜歡在循環往復的重複過程中進行學習、理解與記憶的學習模式。同時運用孩子們喜聞樂見的文學藝術的表現方式能更好的激發幼兒對科學知識探究的興趣。“太陽是什麼顏色的？”單從這個問題上看，這是一個科學領域的問題。但這個活動，運用一個故事進行講述，所以我把活動的重點定在了語言領域。

對於“太陽是什麼顏色的”這個問題，是在欣賞、理解這個故事的過程中，一帶而過地解決的。作爲一個語言活動，我把目標定爲“理解故事內容，感受太陽帶給大自然的繽紛色彩”和“學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，啓發幼兒發現並表達生活中更多的顏色”。具體在學習的過程中，重點學習幾個表述顏色的新詞“綠油油”、“紅豔豔”、“黃燦燦”，並能放在語句中進行表達。同時分角色學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，孩子們學習的興致較高，整個活動效果較好。

《太陽》教學設計 篇三

教學要求

1、瞭解有關太陽的知識，激發學生學習自然科學興趣和探索精神。

2、學會本課的'13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；瞭解太陽的特點及太陽和人類的關係。

3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。

重點難點

重點：瞭解太陽的特點，知道太陽和人類的關係密切。

難點：

1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。

2、學習說明文的說明方法。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學過程

一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。（板書：太陽）

談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。

二、瞭解文章主要內容：

1.這篇文章主要向我們介紹了什麼？

2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關係

三、講讀第一大段。默讀思考：

這段介紹了太陽的哪些特點？是怎麼介紹的？

（一）講讀第一小段。

1.指名讀。

2.這小段重點介紹了什麼？（板書：遠）你是從哪看出來的？

3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”爲什麼用“其實”呢？

4.指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪裏看出來的。

1. 指名讀第二小段。

“抵”是什麼意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內容？（ 板書：大）爲什麼我們看太陽覺得它並不大呢？

2.指名讀第二小段。

3.指名讀第三小段。

4.你怎樣理解這段的內容？ 板書：光 熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什麼方法來說明太陽的特點的？

老師小結：作者用數字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關係是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關係的，我們看課文第二大段。

（一）指名讀第四小段。提問：

1.文章的第一句話在這裏起什麼作用？

2.從哪裏看出太陽和我們的關係非常密切？板書：植物動物 人

3.煤炭的形成和太陽有什麼關係？

（二）指名讀五、六小段。

1.這兩小段說明了什麼？ 板書：雲 雨 雪 風。

2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關係，雲、雨、雪、風和我們有什麼關係呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什麼？板書：殺菌 有利於人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關係的？

小結：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關係，這些都說明了太陽與人類的關係十分密切。

（五）講讀最後一小段。我們看文章的最後一小段，得出總的認識是什麼？

1.齊讀。

2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關係？

3.第二大段是什麼樣的段式呢？

4.文章的最後一句話起什麼作用？

語文教案《太陽》 篇四

活動目標：

1、理解故事內容，根據故事情節表演角色的對話。

2、萌生運動興趣，願意早起參加鍛鍊。

活動準備：

1、背景圖。

2、自制螞蟻、小花狗、小青蛙圖片。

活動過程：

一、導入活動，引發幼兒興趣。

1、教師：一天早晨，大家都在等太陽寶寶升起來。可是，等了很久很久，天空還是黑黑的。太陽寶寶呢？

2、教師邊講述故事第一段，邊出示由大海背景的黑板。

二、教師完整講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

1、太陽寶寶在睡懶覺吧？小動物們着急了，叫太陽寶寶快起牀。

2、依次出示小螞蟻、小花狗和青蛙的圖片，教師完整講述故事一遍。講述時，教師控制黑板後方的魚線，表演太陽逐漸升起的情景。

三、根據故事情節表演角色的對話。

1、哪些小動物去喊太陽寶寶起牀了？

2、小螞蟻是怎麼對太陽寶寶喊的？它叫太陽一起玩什麼遊戲？小花狗、小青蛙又是怎麼喊的？

3、教師幫助幼兒依次回憶故事中三個小動物呼喊太陽起牀的對話：

小動物：太陽，快起牀！我要和你一起玩！

太陽：玩什麼呀？

小動物：我們一起玩皮球（飛盤、跳高）遊戲吧！

太陽：好啊！謝謝你們！我每天都會早早起牀，和大家一起運動啊。

4、幼兒大聲呼喊後，教師配合着拉昇“太陽”，使之露出“海平面”。

四、教師和表演，激發幼兒願意早起參加鍛鍊。

教師：聽，什麼聲音？（配班老師睡覺打呼。）

教師：我們一起來喊張老師起牀吧！（引導幼兒和張老師玩跳舞的遊戲。）

幼兒：劉老師，快起牀，我要和你玩遊戲。

配班：玩什麼呀？（懶洋洋的回答）

幼兒：我們一起玩跳舞的遊戲吧！

配班：好呀！（師幼共同跳舞）

配班：和你們一起玩遊戲跳舞，我真開心，以後我再也不會睡懶覺啦！

《太陽》教學設計 篇五

教學目標:

1、朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

2、進行說話、寫話訓練。

3、背誦課文最後一個自然段。

教學重點:

朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關係。

教學難點:

說話、寫話訓練。

教學過程:

一、激趣導入，複習舊知。

1、早晨，當太陽從東方升起，把金燦燦的陽光灑向大地，你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界？

2、板書題目。

3、回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點？

4、4至8自然段又向我們介紹了什麼？

二、瞭解密切關係

1、默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關係密切的句子。

2、學生彙報，師板書，相機出示課件

太陽與動物、植物的關係（ 邊播放課件邊介紹煤炭的形成）

與氣象的關係

與防治疾病的關係

太陽與人類關係密切，出示:如果沒有太陽，地球上就不會有動物。

填空:如果 ，就 。

3、地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽會怎樣？（用一句話說）

出示:沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

指導朗讀

因爲有了太陽，小草發芽，樹木吐綠，鮮花競相開放，所以 。

因爲有了太陽，小猴子在樹上跳來跳去，長頸鹿在草地上散步，

所以 。

因爲有了太陽，白雲在天空賽跑，風兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。（引導復踏式讀）

4、太陽把光和熱灑向人間，對我們這麼重要，讓我們來讚美太陽吧！（學生說）

5、寫話訓練

太陽照着你，太陽照着我，太陽是我們大家的，出示寫話練習。

學生自己完成，師巡視指導。

指名讀 評價

三、寫字

1、出示會寫的字，指名讀，齊讀。

2、師範寫:繁 蔬 抵

3、學生練習寫。

四、背誦課文最後一段。

五、總結:

人們說太陽光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻精神，讓我們也做一個小太陽，把光和熱灑向每個人。

《太陽》教學設計 篇六

一、教材簡析：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑藉豐富的想象力和獨特的創造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。文章字裏行間充滿着純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純淨、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心願和希冀融於太陽與萬物之間，化於天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。

二、預設學習目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。

4、通過讀文體會作者想象之美，並仿照課文進行創造想象，用口語表達自己的美好心願。

三、教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：領悟作者把自己善良的心地和美好的心願融入其中的人文情懷。

教學切入口：創設情境，以“讀”爲主，將“美好的心願”貫穿全文。

四、教學流程：

一、導入新課

1、猜謎導入：

3、讀課題、質疑

【設計理念】

[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，爲學習下文做鋪墊。]

二、整體感知

1．初讀課文

（1）、自讀要求：a、讀準字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；

（2）、字詞反饋：

2．抽讀課文

（1）、邊讀邊想，課文裏的小朋友畫了四個什麼樣的太陽，分別送給哪個季節？

（2）、問題反饋：請學生說說課文裏的小朋友畫了四個什麼樣的太陽，分別送給哪個季節？

三、品讀課文

下面，就讓我們一起跟着小男孩走進這四個太陽。

1、學習“綠綠”的太陽。

（1）導入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什麼？又聽到了什麼？

如果你在這麼熱的天氣，你有什麼願望？

（2）自由讀，理解“爲什麼畫個綠太陽給夏天”？

（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。

（4）理解“到處”

（5）朗讀指導：

2、學習“金黃”的太陽。

（1）導入：

炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那麼，金黃的太陽又爲小朋友送來了什麼呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。

（1）自由讀第2自然段

（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什麼？

（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）

秋天到了， 熟了。

（4）指導朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）

自由讀——指名讀

（5）“邀請”說話 （面朝同學，教師與學生之間展開對話）

（6）朗讀指導：

3、學習“紅紅”的太陽。

《太陽》教案 篇七

教學目標

1.知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有着密切的聯繫；

2.會查閱資料，並對蒐集的資料進行整理；

3.對研究關於太陽的活動產生較濃厚的興趣；

教學準備

1.在教室或活動室裏進行教學活動，採取先分組再集中的方式進行教

2.電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好爲每4人小組至少準備一套這樣的材料。

3.教師課前蒐集關於太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

4.學生課前收集關於太陽的資料，可以在課前製作一些簡單的小報。

第一課時

一、指導學生交流關於太陽的信息

1.引入

“同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了！是什麼在精心呵護這世間萬物？是什麼這個藍色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！現在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學說一說吧！”

2.指導學生以小組爲單位進行小組內的個別交流，並深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內容。

3.在小組內個別交流的基礎上組織那些有表達慾望和那些信息交流有代表性的同學進行班級內的交流。並引導聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關於太陽的故事後的啓示與收穫。

4.教師從信息交流內容的豐富性和同學參與的積極性兩個方面進行簡要的小結

二、觀察太陽

1.談話：“俗話說‘百聞不如一見’，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進行一次實地觀察吧！”

2.簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆裏面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），並提出戶外觀察在組織紀律方面的要求，同時向同學們強調安全觀察太陽，保護眼睛的基本要求——不用肉眼直接觀察太陽。

3.組織同學在戶外分小組進行觀察活動，指導同學觀察太陽外形特徵和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時，用肉眼就可以辨認出較大的黑子）。

4.組織進行完太陽觀察的學生回到教室，就剛剛進行的觀察活動進行簡要的記錄工作，吧相應的內容填寫在教材第30頁上面的表格中。

5.提出課後收集更多的關於太陽的文字或圖片資料的要求，爲下節課開展活動做準備。

第二課時

一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。

1.指導學生以獨立閱讀的方式，瞭解教材第30頁上所介紹的科學家經過觀察研究，發現的有關太陽的

2.組織同學個別彙報閱讀資料後掌握的信息，教師以板書的形式進行簡要記錄。

3.引導學生對板書中的簡要記錄進行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。

4.組織同學根據資料中獲取的資料填寫教材第31頁的“太陽基本情況檔案”。

二、繼續收集整理太陽的資料，設計製作以太陽爲主題的小報。

1.提出製作以太陽爲主題的小報的要求，引導學生思考：“製作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

2.學生個別彙報各自打算，教師給予充分肯定。

3.引導學生以小組爲單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？爲了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什麼？”

4.學生小組討論商量後進行班級內的交流，並相互提出意見或建議，以完善小報的製作前的設計工作。

5.組織學生按照既定計劃製作以太陽爲主題的小報。

6.根據學生主題小報製作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。