人教版美術五年級上冊第九課 詩情畫意

人教版五年級上冊美術《詩情畫意》教學設計

濟源市克井鎮克井國小 田鵬鵬

教學目標： 

1、爲熟悉並喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。 

2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。

3、培養學生對祖國曆史悠久的傳統文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。

教學重點： 

通過詩配畫的創作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創作能力，增強民族自豪感。 

教學難點：

通過合理的構圖和創意，恰當地表現古詩的意境。

教學具準備： 

學生準備一到兩首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。教師收集了解一至五年級學生學過的古詩，並收集相關繪畫作品。

教學方法：講授 欣賞 觀察 示範

教學過程：

一、引導階段

問題導入 

師：同學們，大家一定學過很多古詩吧？

生：......

師：古人云：腹有詩書氣自華，今天老師就考考大家。大家不要緊張，老師不是讓大家背詩，我們先來看大屏幕。（教師播放課件《憫農》插圖）

師：大家來猜猜這幅畫表現的是哪一首詩？

生：《憫農》

師：大家是從哪裏看出來的呢？

生（預計回答）：太陽、汗水、鋤地的動作等。

師：對，同學們說的真好，我們中國的古詩講究詩中有畫，畫中有詩。詩與畫相互配合，詩描寫了一個畫面，而畫又描繪的是詩的內涵。詩情畫意，相得益彰。今天我們就來學習第九課《詩情畫意》。（教師引出課題，板書課題）

設計意圖：通過猜詩，引起學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，讓學生了解詩與畫的密切關係，初步認識詩情畫意的表現形式。

二、發展階段

1、賞詩，體會詩意

師：下面我們來欣賞一首古詩，請×××同學有感情地朗讀一遍，其他同學閉上眼睛認真的聆聽，感受一下你的眼前出現了怎樣的畫面。（師播放課件《詠柳》詩配畫）

生：朗讀《詠柳》

師：好了，大家可以睜開眼睛了，我找個同學問一下，剛纔你在閉上眼睛聽的時候，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？（教師報名學生回答）

生1：......

生2：......

設計意圖：通過賞詩，讓學生理解詩意，並能夠用語言描繪出詩表現的情景，爲以後的創作提供幫助。

2、配畫，把握要義

師：嗯，同學們描述的很精彩，這是一幅通過描繪柳樹而表現春天的畫面。看來大家都理解了這首詩的詩意。那如果讓大家把這首詩所描繪的景象畫下來，大家會畫嗎？

生（預計回答）：會。

師：真的嗎？在同學們畫之前，我想讓同學們來看看老師爲《詠鵝》這首詩配的畫，試試大家的眼力，看老師配的圖行不行，好嗎？（教師出示課件《詠鵝》詩配畫）

師：誰能告訴老師，老師配的這幅畫行不行？（教師報名學生回答）

生1：不行，......（如果學生回答行，教師再引導學生仔細觀察畫面是否體現了詩意）

生2：不行，......

師：對，同學們觀察得非常準確，這幅畫中的鵝呆呆地站在地上，沒有體現“曲項向天歌”和“白毛浮綠水”這兩句詩意。

師：我們再來看這一幅，行不行呢？（教師播放課件《詠鵝》另一幅詩配畫）

生：行

師：爲什麼這一幅可以呢？我們一起說。

生：......

師：對，這幅畫中的鵝從它張着嘴的神態和游泳的姿態上來看，生動的表現出了“曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這三句關鍵句的詩意。

設計意圖：通過對比配畫，讓學生自主、直觀的感受到抓住詩中的關鍵句子能夠使配畫符合詩意，才能生動的表現出詩的意境。

3、回顧，總結步驟

師：好，通過我們欣賞《詠柳》，後來又分析了《詠鵝》的配畫，大家覺得如果要爲一首詩配上畫，首先應怎樣？然後還要怎樣呢？（教師引導學生集體回答，並播放詩配畫作畫步驟課件）

生：......

師：對，最後我們就可以開始構圖創作了。

師：好了，我看同學們已經迫不及待了，下面大家可以選擇一首自己喜歡的古詩，把這首古詩畫出來吧！

設計意圖：總結作畫步驟，讓學生能夠準確、合理的爲古詩配畫。

三、實踐階段

教師巡迴指導學生作畫，從畫面的構圖以及畫面意境的表達上引導學生。

四、展示評價階段

教師挑選優秀的作品，讓學生根據詩意講解自己的畫面。

生1......

生2......

教師對這些學生提出表揚，對沒有完成作品的學生給與鼓勵。

五、教師小結

同學們，我們中國的詩詞文化源遠流長，是我們中國文化的瑰寶。這節課大家通過猜詩、賞詩、畫詩，我想同學們一定感受到了古詩的優美和豐富，同學們要懂得保護我們中國優秀的文化遺產，成爲愛詩、讀詩、學詩的好學生。