人教版八年級下冊第九章第一節學情分析方案

人教版八年級下冊第九章第一節學情分析方案

一、學情分析目的：

學情分析就是通過分析瞭解學生現有的知識結構、學生的興趣點、學生的思維情況、學生的認知狀態和發展規律；學生生理心理狀況、學生個性及其發展狀態和發展前景；學生的學習動機、學習興趣、學習內容、學習方式、學習時間、學習效果；學生的生活環境、學生的最近發展區、學生感受、學生成功感等。學生是學習的主體，教師只有全面瞭解學生，充分關注學生需求，才能使教師的教更有效地服務於學生的學習。學情分析我主要通過四個方面去分析：一是分析學生的原有知識和技能；二是分析學生的心理需求；三是分析學生的“可能”，進行全面的預測。四是分析教法，本課教學中我通過創設情境，小組合作，任務型教學等方法引導學生去探討壓力與重力的區別與聯繫、壓力、壓強的概念。

二、教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等

1、教學主題：本課是人教版八年級下冊第一節壓強

2、教學對象：八年級的學生，經過一個月的力學學習，大部分學生已具備了一定分析力的大小和方向的能力，部分學生對於生活中的力學問題有了較濃厚的興趣，可以很輕鬆的展開討論和學習，尤其是對教學重點和難點的掌握有一定的幫助。

3、教學重點：掌握壓力、壓強的概念及利用計算公式P=F/S進行壓強計算。

4、教學難點：①如何引導學生區別壓力和重力。②通過實驗得出壓力和壓強的概念及計算公式P=F/S。

三、學情分析方法和工具

1、利用問卷調查法瞭解學情。

2、使用“問卷星”和“圖表秀”調查瞭解學生對於事情結果的預測。

四、問卷調查內容

1、壓強是表示 的物理量，同學們正在考試的試卷平鋪在桌面上對桌面的壓強大約是0.5Pa，它的意義是 。

2、關於壓強，下列說法中正確的是（ ）

A、壓力大，則壓強一定大。

B、受力面積大，則壓強一定小。

C、單位壓力的受力面積大，則壓強一定大。

D、單位受力面積的壓力大,則壓強一定大。

3、如圖所示，兩手指用一壓住鉛筆，使它保持靜止，下列說法中正確的是（ ）

A、兩手指受到的壓力相同，左邊手指受到的壓強較大。

B、兩手指受到的壓強相同，左邊手指受到的壓力較大。

C、兩手指受到的壓力相同，右邊手指受到的壓強較大。

D、兩手指受到的壓強相同，右邊手指受到的壓力較大。