2023年坐井觀天的教學設計 國小語文《坐井觀天》教案(精品多篇)
坐井觀天的教學設計 國小語文《坐井觀天》教案 篇一
1、學會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、瞭解故事內容並從中受到啓發。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導學生初步感知人物形象,瞭解故事內容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
1、學生自由讀課文,畫出生字詞,試着提出自己的問題。
2、分小組或同桌之間,開展學習競賽,採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。
(2)指名讀課文,教師注意正音和範讀,指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文後,你知道些什麼?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
a、弄清故事的`人物形象──青蛙和小鳥。
b、知道青蛙和小鳥的位置。
c、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,並口述貼圖的理由。估計理由有:
a、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
b、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質疑、釋疑。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行爲和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一隻小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多裏,口渴了,下來找水喝。”
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙爲什麼認爲天空只有井口那麼大?
3、理解“無邊無際”的含義,聯繫生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認爲天空只有井口那麼大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙爲什麼笑了?小鳥爲什麼也笑了?引導學生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創造想象,讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,於是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。
1、學習了故事你知道了些什麼?
2、分角色表演讀故事。
1、課外收集閱讀成語故事,開展講故事競賽活動。
2、演一演“坐井觀天”這個故事。
坐井觀天的教學設計 國小語文《坐井觀天》教案 篇二
1、學會本課8個生字。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,
學會本課生字。
弄懂爲什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
小黑板、圖片、頭飾
一、直接導入,齊讀課題(坐井觀天)。
1、誰坐井觀天?學生自由讀課文找出答案,並把不認識等字[]做上記號。
2、出示小黑板認字。
(1)學生自由說,記字的方法,和全班同交流。
(2)會認的同學帶着全班同學讀。
(3)指名學生認讀。
二、聽錄音,學生跟着讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
a、聽第一次對話。(體會鳥飛得遠的語句)
b、聽第二次對話。
1、小鳥的看法:(天很大)
2、青蛙的看法:(天很小)
3、同桌互相討論:小鳥說天大的詞語?(無邊無際),青蛙說天小的詞語(只有井口那麼大)作上記號再齊讀。
c、聽第三次對話。
4、小鳥和青蛙爲什麼對天有不同的看法?
坐井觀天的教學設計 國小語文《坐井觀天》教案 篇三
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2、發揮想象,初步理解寓意。
發揮想象,初步理解寓意。
一:複習導入
1:同學們,咱們一起來背誦識字四里的成語,好嗎?
2:識字四里有一個成語叫坐井觀天,今天我們就來學習這個成語故事。
教師板書課題:坐井觀天
學生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請同學們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?
學生有感情地朗讀課文。
2:問題
(1) 這篇課文寫的是誰和誰的故事?
(2) 他們爲什麼事情而爭論不休?
3:請同學們看61頁插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( )
4:教師板書
小鳥
青蛙
三:再讀課文
1:請同學們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認爲天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認爲天有多大的句子。
2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大
3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際
4:無邊無際是什麼意思?你能用它說一句話嗎?
5:同樣都是看天,青蛙認爲天只有井口那麼大,而小鳥認爲
天無邊無際,他們的看法相差那麼大,爲什麼?
爲了弄明白這個問題,我們來做個實驗。
學生拿一本書,捲成圓筒狀,然後透過圓筒看天花板,學生說說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什麼不同。
6、大家觀察得很仔細,也善於動腦筋,那你們想想坐在井裏的青蛙看天,看到的天,有多大?
學生說一說。
7、指名最後兩段,教師指導進行感情朗讀。
8、青蛙認爲自己不會弄錯,它錯了嗎?我們怎樣才能讓青蛙
知道自己錯了?
學生說一說。
9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會看到什麼?
會說些什麼?
學生說一說。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進行分角色朗讀課文,好不好?
同桌互讀,男女互讀。
五:總結
如果讓你選擇,你會做哪一個小動物?是在天空中飛翔,見多識廣的小鳥,還是整天自以爲是的井底之蛙?爲什麼?
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明瞭一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意,對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因爲他們對事物的認識往往是片面的。
這一課內容較簡單,因此,我決定讓學生自己讀讀課文,自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節課上,我讓學生多方式朗讀,目的是讓學生讀中感悟。在本節課上,我對每一個問題進行了精心的設計,每一個問題的設立要達到既要有思考價值,又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式,鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
坐井觀天的教學設計 國小語文《坐井觀天》教案 篇四
1.通過學習,讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,瞭解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、擡頭、青蛙。
2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
(1)朋友,別說大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節:第6節和第7節的課文內容。
(1)選擇正確的意思:
青蛙認爲天不過井口那麼大,不用飛那麼遠。
青蛙認爲天不過井口那麼大,要飛那麼遠。
(2)選詞填空,練習說話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際,大得很啊!
(3)想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ 。”
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事:九種動物圖,點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具:8開鉛化紙
一、複習舊知
1.交代上節課的學習內容:
上節課我們初讀了課文,學習了生字詞語和課文的第一節。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節,要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽,同桌點評。
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