教學法教學設計新版多篇

國中語文閱讀教學原則 篇一

一、

（一）興趣性原則

興趣纔是學生最好的老師，在國中語文閱讀教學中，只有對閱讀產生興趣，學生纔會積極主動參與到學習當中。在目前的語文課堂中，學生往往對閱讀缺乏興趣，不能很好配合老師工作，因此也無法提高自己的閱讀能力。所以，在國中語文閱讀教學中，老師需要利用各種途徑激發學生的學習興趣，使學生積極融入到課堂當中，不斷探索知識，從而掌握更多文化技能。

（二）實際性原則

在國中語文閱讀教學中要注重實際性原則，將所學內容與實際生活相聯繫，這樣可以爲學生創造出一個真實的閱讀場景，有利於學生更好地理解文章內容。將教材與實際生活相聯繫，還可以調動學生積極性，加深學生記憶，便於其將所學內容靈活地應用到生活當中，真正達到素質教育的目的，使學生符合時代的發展。

二、新課程標準下的國中語文閱讀教學策略

（一）引導學生思考問題

在新課程標準下，國中語文閱讀教學中要注重在課堂中引導學生思考問題。但是如果語文老師提出的問題過於表面，沒有深層內涵，對學生起不到啓發作用，閱讀教學也就失去了它的意義。所以在課堂中，老師要注重對文章內容的深入挖掘，積極引發學生思考興趣，調動學生學習積極性，提高學生的語文能力與綜合素養。在展開閱讀之前，老師可以向學生提問題，例如“本文主要的思想情感是什麼？運用了哪種寫作手法？對文章有什麼意義？”等，學生可以帶着問題閱讀，有助於提高學生思考問題的能力，培養學生的語文素質。

（二）開展課外活動

在國中語文閱讀教學中，老師可以結合教材爲學生安排課外閱讀活動，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。課後師生之間要進行交流與探討，促進學生語文能力的提高。例如，以《背影》爲例，老師可以圍繞《背影》這一文章開展課外閱讀活動，讓學生閱讀一此關於人物描寫的文章，例如描寫老師、父親、母親等的文章，不僅可以讓學生從閱讀中瞭解人物描寫的手法，還可以提高學生的閱讀能力，提高學生的綜合素養。

（三）與實際相結合

在國中語文閱讀教學中，老師要注重將內容與實際生活相結合。因爲每一篇文章的最終來源都是生活，聯繫生活實際有助於學生更好地理解文章內容，並且能夠激發學生的學習興趣，從而提高學生的閱讀能力。例如，以《蘇州園林》爲例，老師可以將課文內容與實際相聯繫，利用多媒體向學生播放蘇州園林的視頻或是圖片，這樣有助於學生更好地理解文章，使學生認識到蘇州園林的美，產生民族自豪感，從而提高學生的思想素質。

（四）培養學生閱讀意識

在國中語文閱讀教學的每一節課中，老師都需要培養學生的閱讀意識。閱讀最關鍵的部分在於讀，所以老師要教學生通過閱讀文章聯想到文章中描繪的景色或是人物，老師還要使每位學生都參與到閱讀當中。學生在進行閱讀時，要正確地讀，流利地讀。在閱讀教學過程中，老師要充當引導者的角色，可以在學生閱讀之前適當提出問題，讓學生通過閱讀尋找答案。另外，學生在閱讀之後也要提出問題，並與老師或同學一同討論解決問題，這樣才能從根本上提高學生的閱讀能力，提高學生的閱讀意識。例如，以《沁園春•雪》爲例，在學生在閱讀之前，老師可以給學生設置問題“文中都採用了哪幾種修辭方法”，這樣學生就可以帶着問題尋找答案，閱讀時會更加認真，從而在閱讀過程中發現問題，解決問題。如此可以有效提高學生的閱讀意識，推動學生全方位發展。

三、結語

在新課改背景下，國中語文閱讀教學在國中語文教學中佔據重要地位。閱讀教學可以提高學生的閱讀能力、交流能力、語文能力以及學生的綜合素質等。所以，老師要認識到語文閱讀教學的重要性，在閱讀教學中堅持興趣性原則與實際性原則。同時，教師可以採用引導學生思考、開展課外活動、與實際相結合、培養學生閱讀意識等有效策略，提高學生的閱讀能力與綜合素質，讓學生在未來的發展中朝着更好的方向邁進。

教學設計方案 篇二

（一）、節課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什麼故事？

板書：空木罐、銀木罐、金木罐

（二）、學習第一自然段：

1、讓學生自由讀第一自然段。

2、師：是在什麼情況下發生的這個故事？

生：地球發生大爆炸，所有的的江河都乾枯了

3、師：想一想該怎麼讀才能體現出這景象？

4、生自由練讀。

5、指名讀。

（過渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽炙烤着大地，所有的水都沒有了，人和動物都因爲缺水而死。活着的人大喊着：水啊！在這樣的情況下，七顆鑽石的故事發生了。誰來讀讀下一個自然段。

（三）、學習第二自然段：

1、指名讀第二自然段。

2、引導學生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。指名讀（當學生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學生把音發準）

齊讀這句話。

3、學生自由練習讀好這段後兩句話。

4、指名讀一、二自然段。

（過渡）：木水罐怎麼變成了銀罐呢？

（四）、學習第三自然段：

1、學生自由讀本段課文。

2、師：爲什麼木水罐變成了銀水罐？

3、指導感情朗讀：小姑娘把歡喜起來。

指名讀

4、出示第一自然段內容，引導學生有感情地朗讀。

（五）、學習第四自然段：

1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

2、師：水罐爲什麼又變成了金的？

（六）、學習第五自然段：

1、讓學生自由讀課文。

2、師：是什麼使水罐里長出了鑽石？

3、指導朗讀：小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

指名讀、齊讀

4、引導學生讀好其他句子，方法同上。

（七）、配樂集體朗讀一~九自然段。

（八）、師總結：

那七顆鑽石飛到天上，變成了大熊星座。

（九）、拓展練習：

1、讓學生寫出自己最想說的一句話。

2、指名讀讀自己寫的話。

師：愛是無法代替的，這是多好的名言啊！

（十）、結束全文

同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊！（音樂起）今後大家看到大熊星座的時候，都會想到這麼一個動人的故事。好，下課！

教學設計方案 篇三

教學目的：

1、通過課程的學習使學生了解油畫棒畫創作媒介的特點、創作手法，能夠讓學生學會利用相關工具和技法創作出一幅表達自己心聲的油畫棒畫。

2、學會畫簡單的油畫棒畫。

教學重點：

瞭解油畫棒畫的特點和表現手段。

教學準備：

1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用於所畫對象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學者選用二十四色爲宜。

2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易着色，不易將紙塗壞。

3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。

教學課時：

1課時

教學過程：

引入人民教育家陶行知句：

人有兩件寶：雙手和大腦。

雙手去做工，大腦去思考。

用手不用腦，學習學不好。

用手又用腦，纔能有創造。

（引導學生進入學習狀態，展示圖片，引發學生的學習興趣。）

1、學會正確的觀察分析方法：怎樣才能畫出一個有靈氣、招人喜愛的小寶寶、小動物呢？首先應引導學生學會用觀察、分析的方法，即從整體到局部、從大到小觀察對象，從而發現他們的特點（如長鼻子象、大耳朵兔、長頸鹿）。但應切忌教條式地給學生太多框框限制，否則會限制學生的創造力及畫中所表現出的意趣，宜鼓勵他們正確觀察後大膽下筆。充分發揮自己的想象力，充分抒發自己的情感。

2、瞭解油畫棒畫的基本勾形，類似於速寫。標準的執筆方法可使蠟筆不易折斷。正確的`塗色方法易使所畫對象色彩飽滿、自然、生動。

3、掌握油畫棒畫的作畫步驟：①我們畫各種物體形象，先要把各部分歸納成不同的基本形，在進行組合描繪。步驟是：先整體後局部，先大後小，先外后里，先上後下。可以先用鉛筆打稿，再塗色，也可直接用蠟筆（或油畫棒）去畫。

畫人物形象時，多從正面去表現，可把頭部畫成正面，四肢和軀幹等畫成側面。

畫動物形象時，頭部可以畫成正面或側面，四肢、軀幹等畫成側面。

畫風景建築時，從正面、側面都可以描繪。畫交通工具時，要多從側面去描繪。

觀察分析比較對象（抓住特點）；②確定畫在紙上的位置及大小（大小適宜，位置偏中）；③勾形（從整體至局部，從有特點的部位到其他部位）；④塗色（注意色彩的過渡、重疊，不能塗到輪廓線外）；⑤勾線（用深色筆加強外輪廓，調整畫面）。爲了使畫面上一些淺色或者重疊的物體形象更突出，就需要用顏色把各部分的輪廓勾畫出來。勾線前，要先平塗好各部分的顏色，再用深色蠟筆（或油畫棒）勾線，這樣畫面既乾淨又美觀。如果採用彩色水筆勾線，要先用深色彩筆勾畫出各部分的輪廓線，然後平塗蠟筆（或油畫棒）色。反之，會因爲蠟筆色的蠟性，而不好勾線。