治水必躬親教學設計 治水必躬親說課稿

《治水必躬親》教學設計

教學目標

知識與能力

1.識記並理解文中的文言實詞和虛詞。

2.瞭解文學常識和本文的寫作背景。

3.培養學生的文言誦讀能力。

教學重點：

1.治水必躬親的道理。

2.正反對比的論證方法。

3.交錯使用整句和散句。

教學難點：

正反對比的論證方法。

教學過程：

(一)導入新課，文題解析。

大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被後世傳爲佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱爲“海青天”。可同學們知道嗎?他在治水上也頗有成就呢!今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》(板書)，看看他是如何治理水患的。

(二)整體感知課文

1.聽老師範讀課文

聽準字音

聽準節奏

2.指導朗讀

(1)讀準字音

泥( )於掌故 瀦( ) 相( )度( ) 諮( )詢( ) 必得( )親給( ) 胼( )胝( ) 好( )逸惡( )勞

(2)讀準節奏

而/隨官人役/亦未嘗/橫索一錢。

3.指名朗讀並及時評價

4.集體朗讀。

(三)再讀課文 理解文意

1. 小組內討論、交流，解決在預習中存在的疑難詞句 。

2. 全班共同討論、交流，解決小組解決不了的疑難詞句。

(四)精讀課文 深刻感悟

1 .在文章中作者的觀點是什麼?作者是怎樣來證明他的這個觀點的?

2.海瑞是個家喻戶曉人物，讀了課文之後你對這個人物有哪些新的認識?

(五)討論探究

 海瑞在你的心目中是怎樣一 個形象?

材料一：

海瑞任應天巡撫的七個月時間裏，同退休宰相徐階和他所代表的官僚地主集團進行了一場鬥爭。許階之子徐英，仗勢霸佔民田，強搶民女，勾結官府，無惡不作。海瑞清查了洪阿蘭一案，替被害人平反昭雪，依法判處徐英死刑。徐階不甘心失敗，上京買通宮裏太監和朝官，罷免海瑞，欲救徐英。海瑞不爲所動，下令處決徐英，再交巡撫印信，罷官歸田。

材料二：

有一次，海瑞來揭陽，聽說黃爽也正好在家，當即前往登崗拜訪這位好朋友。海瑞的到來受到了黃爽夫婦的殷勤款待，他們急忙殺雞、炊魚、燉鰻，辦了一桌豐盛的酒席，爲海瑞接風。海瑞一向以剛正廉明著稱，面對這桌豐盛的酒席感到十分驚疑，暗想：“這同知府怎麼這樣奢侈?他何來這麼多的開支?”於是便與黃爽開玩笑道：“年兄近來收入不少吧?”黃爽聽後心中一怔，急忙向海瑞說明酒菜的來源：雞是自己養的，鰻魚剛從登崗橋下捕得，魚是在自己的池塘釣起來的，蔬菜是在屋後自種的菜園裏採來的，這桌上的酒菜樣樣都是自產的，根本沒有挪用公家一分錢!海瑞聽完後呵呵大笑，欣然就席。 總結海瑞形象：

 海瑞是明朝中後期出現在中國歷史上有名的清官，他爲民請命,清廉公正,力主反貪,剛正不阿. 是傾力反對貪官污吏的政治家實幹家，是敢於冒死罵皇帝荒淫無道的忠勇之臣，是爲腐敗官場所不容的剛直不阿的堅貞之士，是深受黎民百姓愛戴的“海青天”，是被史家譽爲“古今一真男子”的男兒大丈夫。

 課文中的海瑞躬親治水,不畏艱辛,爲民着想.清正廉潔.

(六)指導背誦

第1段：治水之法，既不可____，________,亦不可_____________ 。蓋________,______,______,_______，非_____________,非_____________,是以______________,__________。

(利用句式特點)

第2段：

昔海忠介治河(怎樣治河?)_______,________,______________,_______,________。

而隨官人役(又怎麼樣?)__________。必如是而後事可舉也。如________,________,________,則_________________矣。

(利用追問法理解記憶)

《治水必躬親》說課稿

今天我說課的內容是治水必躬親，本課屬於八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關係爲主題，要學生正確理解人與自然的關係，明確人與自然如何和諧相處。還要學習在說明記敘中結合議論抒情的寫法。治水必躬親位於第五單元第五課，爲非重點課文。作者是清代的錢泳，善詩詞書畫，多年遊歷全國各地，著有履園叢話水學。文章說的是治水的方法，或者說是治水的態度。另外還讚揚了海瑞爲官清廉的特點。對於文章的主題，就是治水的方法和態度。 教學目的

1.熟讀課文，儘可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習

教學重點

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對學習的啓發

教學難點

如何理解事必躬親

由於這篇文章是文言文，必須在多讀理解文意的基礎上來學習，因此讀課文理解文意成爲重點。

學習目標

1.熟讀課文，儘可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.瞭解文章主題治水必躬親和事必躬親並且來指導學習

教學重點

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對學習的啓發

教學難點

如何理解事必躬親

導語：

水爲人類必不可少的物質，生產生活都離不開它。它對於我們很重要。它有它溫柔的一面，也有它無情的一面，我們中國地域廣大，水患較多。九八年大洪水就是它無情的時刻。其實，不單今天，在歷史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一個古人叫鯀，他帶領人們去治水，因爲辦法不當，只知道堵，因此失敗。他的兒子叫禹，用疏的方法治水，因爲方法得當，故一江春水向東流。看來，治水要用合適的方法。方法從哪裏來?必須從實地調查中來。我們來看治水要怎樣治，從中又能學到什麼。

二.正課：

1.小組內先自讀課文，劃出自己不會的字詞，結合課下注釋、老師出示的字音解決，再不會的全班共同解決。

2.小組內學生根據老師指出的朗讀要求，先自讀，由同學互評，進而全班推舉同學範讀。最後還可以齊讀。

3.小組內根據提示、課下注釋、工具書譯課文。

泥：拘泥 蓋： 原來，表原因 是以： 因此 親勞胼胝： 親身去經歷困苦 昔：過去 布袍緩帶：穿輕便服裝 未嘗：未曾 如是： 象這樣 舉： 成功 (由小組內選出數位同學作示範翻譯，其他同學評價)

4.分析課文(可以讓學生討論分析出來，老師引導)

(一)一段(1)治水之法：

應該：躬歷山川，親勞胼胝

不應該：執一;輕信人言

因爲：非～～～,非～～～

(2)論點：是以必得躬歷山川，親勞胼胝

(二)二段：舉例論證：海瑞兩個方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧; 正反對比論證：水利如何舉如何不舉

5.說一下你心目中的海瑞形象。

三.小結

1.(老師總結這節課所學內容，讓學生用文中語句回答，以達到儘可能背的目標)這節課我們學習了治水的一個方法，有兩個不可，分別是～～～，因爲～～～，所以必須～～～。

接下來作者舉了一個例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～。這說明治水必須躬歷山川，親勞胼胝。除了這一個，還要清廉，即親給錢糧，～～～，這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法，從反面論證另一種情況，即如好逸惡老～～～

2體裁爲議論文。

3. 所學道理：治水必躬親。

4.論證方法：舉例論證，正反論證。

5..古今字詞義：

泥：(泥土)拘泥

掌故：( 過去的規章制度)過去的故事

蓋 ：(因爲,表原因)蓋子，蓋住

窮 ：(追究到底)經濟上貧窮

舉：(成功，完成)舉起

.6重要字詞解釋：

相度 諮詢 是以胼胝 昔 未嘗

7。 .按字義寫成語：

泥於掌故 非相度不得其情

遠嫌而避怨 非諮詢不窮其致

8. 按成語寫句子：

好逸而惡勞 計利而忘義

9 .收穫：

(1)治水必躬親

(2) 事必躬親

(3) 治學必躬親