《愛護水資源》說課稿

一、說教材

（一）教材的內容、地位及作用

本節是人教版初級中學化學課程第四單元課題1的教學內容，本節教材從我們身邊常見的物質入手，利用學生對水有一些常識性瞭解的基礎上，通過一些數據分析和圖片，得出水資源缺乏以及水對人類的重要性，根據水污染的來源，歸納出防止水污染的措施。爲過渡到下一節《水的淨化》起到鋪墊的作用。同時也體現了化學來源於生活，服務於生活的理念。

（二）教學目標

1.知識與技能

（1）瞭解世界和我國的水資源狀況。

（2）掌握水體污染的來源、危害以及防止水體污染的措施。

2.過程與方法

通過蒐集資料、多媒體展示、學生相互討論等方式，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

3.情感態度與價值觀

形成節水和愛護水資源的意識，培養學生的社會責任感。

（三）教學重點和難點

理解保護水資源的重要意義。

二、說學生

我縣地處偏遠山區，大部分地方水資源缺乏，有的地方只能飲用民房板上儲存的水，因此，學生對水資源缺乏和水污染有一點的瞭解。但是，對世界和我國水資源的狀況缺乏認識，因此，節約用水的意識淡薄，特別是對水污染方面，缺乏正確的認識。

三、說教法和學法

教師通過展示多媒體素材創設教學情景，搜索資料、製作課件來引導學生學習。學生採用自主性學習和協作性學習相結合的學習方法。

四、說教學過程

（一）、運用多媒體展示一張有三個畫面的圖片，分別爲：美麗的水景圖、水資源浪費圖、水污染圖，通過比較，使學生認識到水的重要性，併產生愛護水資源的意識，從而引入課題。

（二）、人類擁有的水資源

1.通過展示課程中的一些數據和全球海水、陸地水儲量比圖，層層推進，讓學生了解全球水資源的概況以及淡水資源的緊缺，從而意識到水是“取之不盡，用之不竭”的錯誤觀點。

2.利用世界人均水量和一些國家的人均水量圖以及我國各地區人均水量圖的對比，使學生認識到我國是一個水資源缺乏的國家，而且水資源分佈不均勻，從而理解南水北調工程的重大意義。

3.提出問題：

（1）除了水資源本身缺少外，還有那些原因會造成水資源更加短缺？讓學生通過討論的方式，從自己生活周圍的一些現象中去尋找，最後得出結論。培養學生分析問題的能力和團隊合作意識。

（2）既然淡水資源缺乏，海水資源豐富，我們爲什麼不從海水中提取淡水呢？讓學生討論，教師例舉出常用提取淡水的方法，讓學生自己分析得出結論。

（三）、愛護水資源

1.節約用水

（1）採用提問的方式，讓學生談談自己在生活中哪些方面節約用水了，請說出幾種你節約用水的方法？

（2）利用多媒體展示圖4-6、圖4-7，讓學生知道農業上、工業上節約用水的一些方法。

（3） 出示節約用水的標誌，說出其意義。說明我國已經把水資源保護列入法律之中。

2.防止水體污染

（1）提出問題：目前，我國一些地區出現守着長江無水喝的局面，請同學們分析一下，造成這種局面的原因是什麼？再出示水體污染來源示意圖，引導學生分析，讓學生總結出水體污染的來源。

（2）再展示一些觸目驚心的水污染圖片，激發學生的危機意識和環保意識，總結出防止水體污染的措施。

（四）小結：1.人類擁有的水資源。

2.愛護水資源：（1）節約用水（2）防止水體污染

（五）作業：

以組爲團隊，調查我縣烏江水污染的情況以及烏江水污染的來源和防止措施。

五、板書設計

課題1、愛護水資源

（一）人類擁有的水資源

1.世界水資源的狀況 2.我國水資源的狀況

（二）、愛護水資源

1.節約用水（從生活、農業、工業三方面）

2.防止水體污染

（1）水體污染的來源：a.工業污水的任意排放

b.農藥、化肥的不合理使用

C.生活污水的任意排放

（2）防止水體污染的措施：a.工業污水經處理後再排放

b.合理使用農藥、化肥

C.生活污水經處理後再排放

六、教學反思

在本堂課中，利用多媒體向學生展示大量的直觀信息，給了學生深刻的感性認識，同時，通過學生討論、分析和概括總結的方式，使學生體會到了相互探究帶來的樂趣，達到了預期的教學目標。