《爬天都峯》教學演示文稿的設計與製作主題說明

一、主要內容

我根據所學的演示文稿的設計與製作這個微能力點，在本單元的教學中運用所學的演示文稿知識，設計了本課的教學。本單元包括精讀課文、“交流平臺”和“語句段運用”、書寫提示、日積月累四個部分。《爬天都峯》是國小部編版四年級上冊第五單元第17課的一篇精讀課文。文章描寫了暑假裏，“我”和爸爸去爬天都峯，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峯。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要懂得互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

二、面向對象

四年級學生已經具備了一定的閱讀本領以及分解課文的本領，聚集了一些朗讀課文的本領，而且具備自決與合作商量教習的本領.根據學生年齡的特性，我在教學中主動創建沉快舒暢的氛圍，把“朗讀”貫穿在所有教學歷程中，力求達到最好的教學效果。

三、教學環境

1.教室裏有一臺希沃白板，可以通過網絡訪問具有豐富資源的共享學習空間，一臺高清激光投影機，能夠使信息技術與教學有機融合。

2.利用PPT課件引領課堂教學流程、呈現關鍵知識信息和多種媒體素材。但是在使用過程中，我沒有照本宣科朗讀播放PPT課件內容忽略與學生之間的互動，我採用留白、動畫效果、超鏈接等方式來豐富師生互動。

3.通過多媒體，展示天都峯畫面，引導入境，促進朗讀，幫助理解爬天都峯的不容易，進而明白互相學習的重要性。