《海陸的變遷》教學設計
《海陸的變遷》教學設計
教學目標:
1.知道地球表面海陸存在着變遷,瞭解海陸變遷的原因。
2.知道世界著名山系及火山、地震分佈與板塊運動的關係。
3通過板塊學說來培養學生的讀圖能力和想像能力、推理能力
4激發學生的科學興趣,培養探究精神。
教學重難點:海陸變遷的原因
教學過程:
一、海陸變遷的實證和原因
合作探究:閱讀教材,通過三個案例的學習來探索海陸變遷的原因。
(1)在喜馬拉雅山區的岩石中發現海洋生物的化石。
(2)在我國東部海域的海底發現了古河道以及水井等人類活動的遺蹟。
(3)歐洲的荷蘭是世界著名的“低地國”,通過圍海造陸工程增加了國土面積。
引起海陸變遷的原因主要有兩個方面。自然方面的原因包括了地殼的變動(事例1)和海平面的升降(事例2),人爲方面的原因主要是指人類活動(事例3)。
其實這裏所說的海陸變遷,不僅僅是指個別地區,而在整個地球範圍之內,都有這樣的現象,也就是說七大洲、四大洋的分佈也會發生變化。
二、板塊的運動
從世界地圖上得到的啓示
1.世界地圖上有什麼有趣現象?(觀察世界地圖發現大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸部分非常吻合)
2.爲此,魏格納提出了什麼學說?請描述該學說的主要內容。(大陸漂移學說)
3.你認爲哪些證據可以支持該學說?(證據一:非洲和南美洲的輪廓可以拼合;證據二:動物的相似性;證據三:非洲和南美洲大陸的古地層可以拼合。)
板塊構造學說
20世紀60年代,地球科學研究表明大陸漂移是由板塊運動引起的!所以科學們在大陸漂移說的基礎上提出了板塊構造學說。板塊構造學說認爲,由岩石組成的地球表層並不是整體一塊.兩個板塊發生張裂,在陸地上會形成裂谷或海洋;兩個版塊發生碰撞,在陸地上常常形成山脈。
山系和火山地震帶主要分佈在板塊的交界地帶。因爲板塊的交界處地殼活動容易引發火山地震。如環太平洋火山地震帶、地中海-喜馬拉雅火山地震帶。而在板塊交界處的碰撞地帶就會形成連綿的山脈。如阿爾卑斯-喜馬拉雅山系、科迪勒拉山系。
小組合作探究:討論下列問題(1)中國位於板塊,澳大利亞和印度則位於 。
(2)幾乎全部由大洋的是板塊。
(3)以大洲和大洋命名的板塊分別有哪些?
課堂總結:
本節課學習了地球表面海陸的變遷以及分佈的原因,地球表面處在不斷的運動變化之中。從而認識到地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分佈的原因,也知道了一些生活中的常見知識。
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