《創新改變生活》教學設計2篇

《創新改變生活》教學設計1

一、教學目標

情感、態度與價值觀目標：自覺樹立熱愛科學的精神，努力提高創新意識和創新能力的新觀念；增強自身的責任感和使命感，不斷提高自身創新能力，立志對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出貢獻。

能力目標：通過感受創新，提高對創新的認識，不斷提高創新能力，儘自己的力量推動創新發展。

知識目標：知道創新是引領發展的第一動力；全面認識創新的重要性；理解實施創新驅動發展戰略的現實意義。

二、教材分析

本課圍繞“創新”展開學習，創新是引領發展的第一動力；是民族進步的靈魂；是一個國家興旺發達的不竭源泉，激勵人人皆可創新。

本框《創新改變生活》主要強調創新的作用及必要性，使學生感受到現代生活創新無處不在，創新改變着人們的生活，創造着人們的生活，引導學生自覺樹立熱愛科學的精神，同時增強自身的責任感和使命感，立志爲個人成長、社會進步、國家發展等努力提升自身創新能力

三、教學重點難點分析

教學重點：創新的重要性

教學難點：全面認識創新

四、教學過程

（一）導入新課

小米家電已經成爲我國國產一個優秀的家電品牌。“小愛同學，請打開電視”，“小愛同學，空調調到25度”當你擁有一個小愛同學和一套小米家電，並且它們都聯網了，你就可以直接通過小愛同學操控它們了，而且是非常便捷的語音操控。比如讓掃地機器人掃地、讓電視播放你想看的節目、開/關燈、燒水、煮飯等一系列操作。

想一想：“智慧生活”的出現說明了什麼？

教師總結：科技創新已經悄然進入到我們每個家庭，它在一定程度上改變了我們的生活，創新讓生活更美好。這節課就讓我們來探討創新這個話題。

（二）講授新課

1.感受創新

教學環節1：材料分析，創新理念來源於哪？

材料：2019年3月12日，第33屆河南省青少年科技創新大賽成果展示暨頒獎典禮活動於2019年3月9日~10日在華北水利水電大學舉行。我市孟王棣的《焦作地區居民識別“科學”流言的研究》王植、陳敬源《的關於治療“拉肚子”偏方的微生物學研究》等7名同學在在大賽上獲一等獎

學生歸納：這些創新理念都來源於生活，生活中處處有創新。創新使生活更美好。

教學環節2：回顧你的創新經歷，分享你的創新樂趣

閱讀P15探究與分享，思考討論：在生活中，你是否體驗過這樣的創新樂趣？請與同學分享你的創新故事。

師生共同歸納：創新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創新點燃激情，讓我們的生命充滿活力。創新改變我們的思維方式和行爲方式，讓我們勇敢面對挑戰，激發潛能，超越自我。

教學環節3：手機APP的強大功能,讓我們擁有不一樣的生活

活動形式：分組列舉並推薦：5個好用到哭的APP

師生共同歸納：手機APP可以讓出行的人更快更準確地找到目的地；可以讓無錢醫治的病人短時間內抽到善款；可以讓需要練習口語的人通過網絡與遠在異地的外教對話學習；可以讓愛美的人修出自己滿意的照片……

討論：“創新只是滿足個人興趣，與大衆的幸福生活有無關”，你認同此說法嗎？（結合手機APP功能一例進行分析）

教師歸納：創新不僅是爲了滿足個人的興趣，很多創新改變了社會生活，爲大衆帶來福利，讓生活因創新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。

2.創新引擎

教學環節4：呼喚創新。

小組展示3次科技革命成果，並討論

請學生回望人類歷史上的3次科技革命，討論科技、創新對人類生產、生活產生怎樣的影響？

歸納：（1）回顧人類文明史，創新始終貫穿其間，創新是推動人類社會向前發展的重要力量。（2）時代發展呼喚創新。創新已經成爲世界主要國家發展戰略的重心。

教學環節5：創新發展

通過以下兩組數據，試分析我國爲什麼要大力提升科技創新能力？

數據一：2019年全球創新指數7月24日在印度首都新德里發佈，中國連續第四年保持上升勢頭，排在第14位，較去年上升3個位次。

數據二：世界知識產權組織總幹事弗朗西斯·高銳：過去幾年來 中國的創新指數排名迅速攀升，表現很突出，恭喜你們!我認爲這其中的主要原因在於中國非常重視和強調創新驅動經濟發展和轉型，從工廠向實驗室的轉型，以及發展更多知識密集型的高級產業，並且取得了卓著成效。我們相信，中國創新指數的排名還將繼續攀升　　

師生共同總結：創新發展是中華民族復興的國運所繫。實施創新驅動發展戰略，推進以科技創新爲核心的全面創新，讓創新成爲推動發展的第一動力，是適應和引領我國經濟發展新常態的現實需要。

教學環節5：改革創新

（1）閱讀教材第18-19頁“探究與分享”。

（2）思考：深圳是一座因改革而生、因創新而興的城市。從深圳的發展中你得到什麼啓示？

（3）師生共同總結：（1）我國改革開放事業進入攻堅克難的關鍵時期，更加呼喚改革創新的時代精神。改革創新推動中國走向富強。（2）中國正走在通往強國富民的創新路上。

閱讀教材第19頁“拓展空間”。

圍繞以下辯題，在班級舉行辯論會。

正方辯題：人工智能迅猛發展，總有一天會超越人類智能。

反方辯題：不管人工智能如何發展，都不可能超越人類智能。

提示：反方辯題是正確的。

（三）思維拓展：創新責任

有人說，我們年紀小、知識能力不夠，搞科研小發明，只能玩兒玩罷了，沒有什麼有價值的創新，參加這種活動意義不大，對科技強國夢的實現起不到什麼作用。你認同此觀點嗎？說說你的看法。

小結：青少年的科學精神和科技素養與國家科教興國夢休慼相關；我們應樹立科技創新需要我的責任意識。

五、作業設計：

1.實踐作業：

A:請觀看系列節目《輝煌中國》科技篇等作品下節課與同學分享。

B:結合歷史，製作表格彙總三次科技革命對人類的貢獻。

2.練習作業：（基礎關，能力關，會考關）

《創新改變生活》教學設計2

《創新改變生活》教學設計

《創新改變生活》是《道德與法治》教材九年級上冊第一單元第二課第一框的內容。創新是無處不在的，每個人都應該具有創新意識、創新觀念還存在着困惑。如何上好這一課創新對學生的創新意識是非常重要的。

《創新改變生活》教學設計

一、教學目標

1、教育知識與能力：全面認識創新的重要性；理解實施創新驅動發展戰略的現實意義。通過感受創新，提高對創新的認識，提高創新能力，儘自己的力量推動創新發展。

2、情感價值與態度：體會到創新對生活的改變，增加對創新的瞭解及好感，積極投身到創新之中。

二、教學重難點

1、教學重點：創新的重要性

2、教學難點：認識，理解創新對生活的推動。

三、教學過程

1、導入新課

由圖片以前的煤油燈到現在的白熾燈的創新改變導入新課。

設計意圖：燈在生活中處處常見，且愛迪生髮明電燈的故事學生都有所瞭解。引發學生的好奇心加大課堂投入感。

2、新課教授

（1）感受生活

（2）創新引擎

（3）合作與探究——創新改變生活

3、課堂小結

創新無處不在，對社會發展的推動起到了非常的重要作用。創新關係到國家的發展和民族的復興，落後使人捱打，唯有創新進步才能發展壯大。而人人皆可創新。

4、課後作業

練習冊

四、教學反思

學生爲主，教師爲導。創新實例多從生活時事結合。