《海上日出》教學設計

《海上日出》教學設計

教學目標：

1、正確認讀生字“擴、剎、鑲”和多音字“荷”，正確書寫生字。

2、能通過默讀課文整體感知課文內容，知道作者寫了晴天、多雲和天邊有黑雲幾種情況下的海上日出。

3、通過圈畫關鍵詞句，感受海上日出的壯觀，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學重難點：作者怎樣寫出了海上日出的壯觀。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、瞭解本單元學習內容

1、瞭解本單元的結構

2、學習單元導語，瞭解單元要素

二、瞭解作者，導入新課。

1、介紹作者巴金

3、瞭解寫作背景，出示課題

三、初讀課文，瞭解大意

1、自主學習課文

自讀要求： （1）、自由讀課文，把生字讀正確，把語句讀通順，並標出自然段序號。

（2）、遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2、學習生字詞

（一）、檢查生字

（1）、學生認讀生字

（2）、生字的學習和識記方法

（3）、重點指導“紫”、“鑲”的寫法，瞭解“鑲”的意思。

（二）、認讀詞語

擴大 範圍 努力 一剎那 紅霞 奪目

燦爛 鑲邊 紫色不僅重荷 分辨

（1）、學生讀詞語

（2）、理解識記多音字“荷”

（3）瞭解“一剎那”的意思，識記多音字“剎”

（4）、完成題單

（5）抽生上臺展示交流

四、瞭解內容，梳理結構

再讀課文思考：

①、課文主要寫了什麼？

②、課文按一定的順序描寫了哪幾種天氣下的日出景象？

③、理清文章結構。

（一）、課文主要寫了什麼？

（二）、課文按一定的順序寫了哪幾種天氣下的日出景象？

（1）、瞭解寫出了天晴時、有云時（進入雲堆，天邊有黑雲）的日出景象。

（2）、給每個景象找出相應的自然段。

（三）、感受第一自然段的文字魅力

我們知道第一自然段寫了作者看日出的時間和地點，那麼時間是什麼時候？地點呢？作者的感受是什麼？文中哪一個詞寫出了作者不止一次觀看日出？

（四）、課文感受第六段的文字魅力

（五）、根據寫作順序劃分課文結構

五、讀二至五自然段，“感受”奇觀

要求：分小組默讀課文二至五自然段，找出體現奇觀的語句並圈畫出來讀給小組的同學聽，並在旁邊寫上自己的感受。

1、學生分小組合作學習

2、全班交流

3、幻燈片出示體現奇觀的句子，全班跟着音樂的節奏朗讀。

六、拓展積累

1、學習中，我們除了用句子來形容日出，還可以用詞語，同學們知道哪些形容日出的詞語嗎？

2、出示形容日出的詞語，學生朗讀。

七、總結

1、通過這堂課的學習，你學到了什麼？

2、教師總結

八、推薦閱讀書目《繁星·海上日出》