漁夫的故事教學設計

目錄

第一篇：漁夫的故事 教學設計第二篇：《漁夫的故事》教學設計2第三篇：32漁夫的故事教學設計第四篇：32、漁夫的故事教學設計第五篇：《漁夫的故事》教案(教學設計)更多相關範文

正文

第一篇：漁夫的故事 教學設計

《漁夫的故事》教學設計

教材分析

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。

教學目標：

1、知識與技能目標：認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散髮、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒黴、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

3、情感態度與價值觀目標：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。 教學重難點

1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

教學過程

一、故事導入，激發興趣

師：同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？這是一部阿拉伯民間故事集。 相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王痛恨王后對他不忠心，就把她殺了。以後國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒爲了拯救其他無辜的女子，自願嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急着要去早朝，但爲了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此後，她每天晚上給國王講故事，故事一個接着一個，一直講了一千零

一夜。最後，國王終於被感化了，同她白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。 今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

二、初讀課文，感知大意

師：同學們，接下來請大家快速地默讀課文，注意課文中難讀的生字，和同桌一起簡要地概括課文內容。

●講故事比賽

先請一個同學講，要求抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。教師在他講的基礎上幫助全班同學理清課文結構，板書：（1-2）捕魚撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。再挑選表現優秀的小組複述故事。

三、學習字詞

指名讀詞語

（1）（什麼都沒）撈着（形近字：洪澇 嘮叨）罪（韭 扉） 對待（侍候）壞透了（誘人） 錫（讀音）封堡壘（字形）金幣（字形） 發誓（字形） 撬

（2）撒（撒網 播撒）塞（賽車 塞外 阻塞）鑽（鑽研 鑽石）規矩

（3）笑逐顏開 瀰漫（字義）無惡不作（字義）榮華富貴（字義） 恩將仇報 倒黴（反義詞：幸運）

（4）鐵叉 文中用鐵叉來形容什麼？把它所在的句子讀一讀（魔鬼的樣子）指導朗讀。

四、深入賞析

品人物鮮明的形象

師：同學們，通過剛剛的讀課文，魔鬼帶給你們什麼樣的感覺？漁夫呢？（通過提問並引導學生閱讀課文後概括形象。）

提問：a、漁夫想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什麼？b、漁夫用什麼方法戰勝了魔鬼？表現了漁夫的什麼品質？c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫並不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什麼？ d、魔鬼再次求繞表現了什麼？

（預設：兇惡無恥的魔鬼勇敢智慧的漁夫）

師：作者是通過什麼方式塑造人物形象的呢?(人物的語言)

師：作者通過魔鬼和漁夫之間的語言描寫，表達了魔鬼和漁夫那鮮明的形象。接下來請同學們自己讀一讀漁夫和魔鬼的話，看看是從哪一些地方，體現出人物

鮮明的性格的，用“”從課文中畫出魔鬼的話，用“”畫出漁夫的話。

體會魔鬼的“兇惡、狡猾”

a：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”

一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”

誰想說一說自己的體會？

b：我是個無惡不作的凶神??

c：“別再囉嗦了，”魔鬼說道，“反正你是非死不可的。”

抓住“無惡不作”“非死不可”感悟魔鬼的兇惡。

d：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛纔我是跟你開玩笑的。”

感悟漁夫的“智慧、勇敢”

師：漁夫是怎樣一步一步誘魔鬼入瓶的呢？大家找到能體現漁夫勇敢智慧的語言了嗎？（出示全部）把這些句子都划起來。接下來同學們自由地讀讀這些句子，等下我們比賽讀讀。

“憑着神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。”

“你不是說你住在這個膽瓶裏嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”

“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現在我決心把你投到大海里去。” “下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”

a“你不是住在這個膽瓶裏嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呢？”

師：我們一起來看看魔鬼那龐大的身體吧。

巨大的魔鬼，披頭散髮，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

師：如果是你看到這樣一個兇惡的魔鬼，害怕嗎？那漁夫呢？

（感悟漁夫的勇敢）

師：漁夫難道不相信魔鬼會鑽進膽瓶裏嗎？那他爲什麼要明知顧問呢？ （感悟漁夫的智慧）

b“我沒有親眼所見，絕對不相信。”

抓“絕不”，感受漁夫裝的逼真。

c“告訴我吧，魔鬼，你計劃怎樣死？”

師：以其人之道還治其人之身，從這些話中，我們可以看出這是個怎樣的漁夫？（智慧、勇敢）

師：孩子們，其實在漁夫的心裏，一直有這樣一個堅定的信念。

出示“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。” （學生單讀）

師：是的呀，孩子們，這麼一個貧窮的漁夫，居然戰勝了兇惡的魔鬼。正是他的心裏有樣一個信念。

（學生齊讀）

師：這麼一個生活在社會最底層的漁夫，居然戰勝了無惡不作的魔鬼。正是他的心裏有樣一個信念。

（學生齊讀）

師：大家從這個故事懂得了什麼道理呢？

寓意：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

五、體會性格、演說結合

1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。

提示：你現在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。

2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的鬥爭過程。

3、創設情境，口語交際

傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什麼？

4、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。學生構思。

六、拓展閱讀，瞭解民間文學

師：《一千零一夜》是一本民間故事集，結合剛剛學過的課文，大家對“民間故事”又有哪一些瞭解。

（口頭流傳，情節誇張，歌頌社會底層勞動人民的智慧，表達勞動人民的美好願望）

師：孩子們，《漁夫的故事》與《阿里巴巴和四十大盜》都是阿拉伯的民間故事，那咱們中國的民間故事是不是也有相似的情節呢？（拓展閱讀《東郭先生和狼》的故事）

七、佈置作業

閱讀《一千零一夜》，找出歌頌底層勞動人民的智慧的小故事。

板書設計

漁夫的故事

捕魚撈瓶 →放魔出瓶→ 誘魔入瓶 →投瓶入海

漁夫魔鬼

勇敢智慧兇惡狡猾

東郭先生和狼

晉國大夫率領衆隨從到中山去打獵，途中遇見一隻狼擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不捨。

這時候，迷路的東郭先生正面對岔路猶豫不決，突然躥出了一隻狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今後一定會報答您。”

東郭先生惶恐地說：“我不能見死不救，那麼你就往口袋裏躲吧！”說着他便騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩着狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四隻腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以後就退縮到路旁去了。

當人喚馬嘶的聲音遠去之後，狼在口袋裏說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛纔虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你爲什麼不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說着它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍着毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼羣，於是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，於是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。儘管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它爲什麼不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，於是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全

家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它爲什麼不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄着藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲着狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？爲什麼還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋裏，我爲什麼不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見爲實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋裏裝一次，我就可以依據他謀害你的事實爲你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之後，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

第二篇：《漁夫的故事》教學設計2

《漁夫的故事》教學設計

教學設想：

這是一篇民間故事，語言通俗、誇張，情節曲折、生動，很受學生們歡迎。因爲容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

教學目標：

1、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢於鬥爭善於鬥爭

教學方法：以學生自學爲主，討論、表演

教學課時：1課時

教學過程：

導入新課：

同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。

教學達標：

1、瞭解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

2、自讀課文解決生字、詞並且初步瞭解故事情節

3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫，以打魚爲生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣——每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什麼也沒撈到，難道今天這麼倒黴嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎麼這麼沉，上帝真的保佑我撈着大魚了。（做用力拉魚網狀）

4、學生排練。

兩人一組自願組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步瞭解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

5、學生表演。

.每一對學生表演完，請同學來評價表演的優點與缺點，讓下一對錶演的同學引以爲戒。找三對學生表演較好。

6、教師小結：

漁夫的故事告訴了我們一個什麼道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢於鬥爭還要善於鬥爭，既勇敢又要機智。

開拓擴展：

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生） 能力延伸：

通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？

欣賞體會：

動畫片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步瞭解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對錶演課本劇的理解。

第三篇：32漁夫的故事教學設計

32漁夫的故事

學習目標

1、認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散髮、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒黴、思將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。

教學重難點

簡要地複述課文內容。

課前準備

多媒體課件。關於《東郭先生和狼》的閱讀材料。

教學過程 導入課文，激發閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。 自己讀書，瞭解課文內容，練習簡要講 講故事比賽

1、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

a、商定比賽評價規則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

b．小組比賽。

2、全班比賽，評出優秀小組。 拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

1、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

2、故事導讀：我國民間也流傳着一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

3、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。 附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領衆隨從到中山去打獵，途中遇見一隻像人一樣直立的狼狂叫着擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡於非常惱怒。他駕起獵車窮追不捨，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

這時候，東郭先生正站在馱着一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這裏迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一隻狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條9袋吧!如果我能夠活命，今後一定會報答您。”

東郭先生看着趙簡子的人馬捲起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那麼你就往口袋裏躲吧!”說着他便拿出書簡，騰空，袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩着狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四隻腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以後就

退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那裏打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，並威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣廣東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一隻不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。當人喚馬嘶的聲音遠去之後，狼在，袋裏說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛纔虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你爲什麼不把身軀送給我吃，將我救到底呢?”說着它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍着毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼羣，於是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，於是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，亭夠了財利。儘管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它爲什麼不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母十，於是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它爲什麼不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄着藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲着狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?爲什麼還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的，袋裏，我爲什麼不吃掉這種人呢?”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見爲實’。如果你能讓東郭先生再把你往，袋裏裝一次，我就可以依據他謀害你的事實爲你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之後，等待它的是老人和東郭先生的利劍。 作業

1、回去任講一個故事給家人聽。

2、讀讀記記：

規矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒黴起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散髮無惡不作榮華富貴恩將仇報

第四篇：32、漁夫的故事教學設計

課題：漁夫的故事

教材分析：《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。

課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。

通過學習這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人是真正強大的，不可戰勝的。二是進一步學習概括文章的主要內容，簡要講述故事。三是激發學生讀故事的興趣。

教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

教學目標

１、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

２、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢於鬥爭善於鬥爭。

教學重難點：

重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

教學準備：教師：多媒體課件

學生：完成預習提綱

教學課時：2課時。

預習提綱：

導語：提起《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》，同學們一定並不陌生吧？這些故事都出自我們熟悉的《一千零一夜》。這本書被譽爲民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。今天，讓我們再次走近《一千零一夜》。

1．根據常規預習要求預習課文。

2．讀讀記記下列詞語。

規矩 違背 解救 倒黴 簡短口吻 笑逐顏開 自言自語

下流無恥披頭散髮無惡不作榮華富貴 恩將仇報

3. 把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。

撒塞

4.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又幹淨又漂亮。

5.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。

笑逐顏開無惡不作恩將仇報

6.概括課文主要內容。（提示：本文寫了漁夫與誰之間的故事？故事的起因、經過、結果如何？）

7.讀課文完成以下問題。

（1）魔鬼爲什麼要殺死漁夫？（文中勾畫批註）

（2）漁夫是怎樣戰勝魔鬼的？（文中勾畫批註）

（3）你如何評價文中的漁夫與魔鬼？

（4）本文通過對人物的和描寫展示人物的性格特點。

8.蒐集《一千零一夜》的相關資料。

9.質疑。（至少提出2個問題，並在文中做好標記）

教學過程

一、成果展示：

1、出示課件：認讀詞語，多音字。

2、課文主要講了一件什麼事？

3、漁夫救了魔鬼，魔鬼爲什麼要殺害漁夫呢？你對漁夫有什麼看法？

三、精讀感悟

（一）、交流思考的問題：

⑴ 交流魔鬼爲什麼要殺漁夫：

在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

⑵ 交流對漁夫的看法：

在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什麼？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎麼會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！

（二）、創設情境，口語交際

１、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：

收服了魔鬼的漁夫，拖着漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什麼事，怎麼一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？

２、情境（多媒體播放一羣人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什麼？

先在小組裏分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

三、拓展延伸

1、學習了本課你有什麼收穫？

2、課下閱讀《農夫和蛇》的故事

四、限時作業

一、選擇正確的讀音打“√”

撒網（sǎsā）撒 播（sǎsā）撒嬌（sǎsā） ．．．

塞滿(sāisèsài) 出塞 (sāisèsài)堵塞(sāisèsài) ．．．

二、聯繫上下文解釋詞語。

笑逐顏開：__________________________________三、概括課文的主要內容。

本文主要記敘了漁夫從瓶裏救出魔鬼，而（）的魔鬼卻要（）漁夫，最終漁夫憑藉（）戰勝魔鬼的故事。

四、讀句子回答問題：

這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

這句話是對漁夫的描寫 ，從中我們可以體會到漁夫的_________。

四、我會答。

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集《》，讀了這個故事，我最想對文中的漁夫說：

附：板書設計

漁夫的故事

魔鬼逞兇

漁夫獲瓶恩將仇報（邪惡）

（善良）漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）

笑逐顏開智鬥魔鬼

漁夫獲勝（智慧）

第五篇：《漁夫的故事》教案(教學設計)

32、漁夫的故事

王家門國小黃麗霞

一、教學目標

（1）知識教學：掌握文中出現的常用生字、新詞。

（2）學習本文運用外貌、語言、動作、心理描寫來刻 畫人物。

（3）初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；能根據人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。

（4）思想感情教育。要相信人的聰明智慧，對邪惡(來源說明好範 文網)勢力既要敢於鬥爭又要善於鬥爭。

二、重點、難點

（1）重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

（2）難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

三、教學過程

（1）導入課文，激發興趣

同學們聽過狼和小羊的故事吧。狼爲了吃小羊，找了很多借口，都被小羊一一駁倒。最後，他竟然說小羊的爸爸說他壞話，將小羊吃掉了。可見壞人想加害於你，什麼荒唐的理由都能找到，跟他們講理是行不通的，我們要鬥智鬥勇，戰勝他們。今天，我 1

們學習《漁夫的故事》，看看漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

板書：漁夫的故事

（2）自讀課文，學習生字生詞

師：請同學們自己先自由讀課文，將不懂的生字劃下來。

矩（jǔ)撈（lāo） 錫（xī） 幣（bì)叉（chā)黴（méi)仇（chóu)誓（shì）

（3）複述故事

師：同學們再來讀一讀課文，看看課文講了一個什麼故事?注意一定要把剛纔自己畫線發音不準確的生字讀準確了。（請學生複述課文主要內容）

（4）課文分析

師：現在我們來深入理解課文。首先，同學們想一想，

漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？

師：漁夫見到膽瓶後的心情是怎樣的？

師：現在，同學們同桌之間互相討論交流以下問題：

1、師：課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的？表現了魔鬼怎樣

的性格特點？（兇惡、強大）

生：回答

2、師：剛出瓶子的魔鬼態度有什麼變化？魔鬼爲了殺漁夫

編造了什麼謊言？表現了魔鬼怎樣的性格特點？

生：回答

3、師：魔鬼一心要殺漁夫的時候，漁夫是怎樣想的？表現

了漁夫怎樣的性格特點？（機智、勇敢、自信、沉着） 生：回答

4、師：漁夫是怎麼樣戰勝魔鬼的？用了什麼方法？（激將

法）生：回答

5、請同學們用簡潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點。

（漁夫—從容、鎮定、聰明魔鬼—兇惡、狡猾、愚蠢）

四、板書設計起因：意外得瓶

打開瓶子救出魔鬼

漁夫的故事經過恩將仇報要殺漁夫

結果：運用智慧，戰勝魔鬼

五、中心思想

這個故事告訴我們，擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。

我們整理了以下相關範文：

人教版四年級語文下冊第32課漁夫的故事教學設計

《漁夫的故事》讀書筆記

《漁夫的故事》教案

漁夫的故事讀後感

《漁夫和金魚的故事》讀後感