《小漁簍》教學設計

教學目標：

1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音學唱歌曲《小漁簍》，體驗勞動的快樂。

2、有感情地演唱歌曲，能用動作來表現歌曲。

教學意圖：《小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設計中，以《音樂課程標準》的新理念爲指導，結合學校開展的“新課程與學習方式的轉變”課題展開教學活動，根據低年級學生注意裏保持時間短的心理年齡特徵，以及音樂認知、感受的特點，通過創設音樂情景，營造和諧而快樂的學習氣氛，引導啓發學生積極自主參與學習、表現音樂、自主探究，讓學生學得興趣、學得愉快。在教學中我突顯以學生爲主體，主動體驗探索這一主線。讓學生通過尋找、體驗、比賽等多種活動形式，循序漸進地學習，紮實地掌握歌曲，並初步懂得學習的方法

教學重點：

有感情的演唱和表現歌曲，體會勞動快樂的主題。

教學難點：

頓音、一字多音的演唱，樂句5 3 3 1︱25 ．︱和1 3 3 1︱26 ．︱的音準。

教具準備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

一、組織教學，課前練聲

1、師生問好

2、發聲練習

5 3 3 1︱23 ︱ 1 – ‖

mn

二、節奏訓練

1、師：同學們喜歡勞動嗎？今天我們一起去海邊體驗一下漁家孩子的生活吧！

2、師：噓，聽，你聽到了什麼聲音？你能模仿下嗎？生：海風：呼—，呼—

海浪：嘩嘩譁，嘩嘩譁

3、師：海風海浪奏出了美妙的節奏，你能拍一拍嗎？

請你們按上面的節奏也來拍一拍。（生徒手做）

三、熟悉旋律

1、師：風靜了，浪平了，沙灘上留下了許多小魚蝦、小田螺呢！瞧，還有一些小音符也跑來啦！（56123）你認識它們嗎？能唱一唱嗎？

2、師：看老師把這些音符編成了優美動聽的旋律。（出示卡片5331︱25.‖）仔細聽一聽，再唱一唱。還可以這樣編（出示1331︱26 .‖生唱。）

3、師：漁家的孩子也喜歡老師編的旋律，他們還把它編到了漁歌裏去了呢！我們也來聽一聽，找一找。（播音樂）

4、師：我們一起用lu來跟着音樂輕輕地哼一哼！

四、學習歌曲，感受情緒

1、師：漁歌裏都唱了些什麼呢？想不想聽老師來唱一唱呢？（師表演唱）

師：同學們聽得真仔細！漁家孩子在海邊捉魚蝦、田螺和小泥鰍。收穫了那麼多，那麼心情會是怎麼樣的呢？

2、師：那就讓我們帶着這份高興勁兒跟着音樂來表現吧！

五、分段學唱

A、學唱第一段

1、師：你們想學學這首歌嗎？我們跟着音樂輕輕的哼一哼。

2、跟着琴試着來唱一唱。

3、難點處理，講解頓音記號。

你認爲哪句比較難唱呢？

講到“小泥鰍”這句時，老師在唱小泥鰍這三個字的時候是怎麼唱的？（輕巧跳躍的、有彈性的）看，這就是小泥鰍，它在海面上蹦來蹦去。

師：歌譜上給它加了個黑色的倒三角形，就是告訴我們在這兒要唱的短促、跳躍。（出示頓音記號，▼）這個符號就叫做頓音記號。

講解輕重的問題。

師：輕一點會更有跳躍感，就像小泥鰍跳得更靈巧了！（跟琴唱）

4、第一段連唱

B、學唱第二段

1、師：簍裏裝滿了魚蝦、田螺、小泥鰍，還有許多的故事和歡笑呢！聽！

2、師：老師看到很多小朋友都聽得非常認真！讓我們聽着鋼琴聲輕輕地來唱一唱這段。

3、講解最後一句

師：漁簍裏裝滿了那麼多，該滿載而歸了吧！你們聽老師唱最後一句“姆”（師唱最後一句哼鳴，加上揹着漁簍走遠的動作。）你覺得老師的聲音有什麼變化嗎？

生：聲音是越來越輕了呢！

師：就好像孩子們揹着裝滿魚蝦的小漁簍（走遠了）這裏用減弱記號表示演唱的聲音要越來越輕。

4、第二段連唱（a跟琴唱b跟音樂唱c請生唱）

5、兩段連唱

六、學唱樂譜

1、學唱：1 33 1︱5 33 ︱1 33 1︱ 2– ‖

2、背唱

用接龍的方式，讓學生覺得降低難度，能夠背唱。

七、課堂總結

1、師：真是一羣快樂的漁家孩子！大家這麼熱愛勞動，幹勁十足！

師：勞動是快樂的，讓我們都成爲愛勞動的好孩子！（播《勞動最光榮》，生邊唱邊走出教室。）