《論教養》教學設計
一、教學背景分析:
1. 教材分析:
《論教養》是部編版國中語文九年級上冊第二單元的一篇課文,作者是俄國作家利哈喬夫。這篇文章通過論述教養的重要性和真正含義,引導學生思考如何成爲一個有教養的人。
2. 學情分析:
九年級的學生正處於青春期,他們對於自身修養和價值觀念的建立有着極大的興趣。教師需要引導學生通過閱讀課文,理解教養的真正含義,並在生活中踐行教養的原則。
二、教學重點難點:
1. 教學重點:
(1)理解課文中關於教養的論述,明確教養的真正含義。
(2)學會運用文中的觀點和表達,提高語言建構和運用能力。
2. 教學難點:理解教養在個人成長和社會交往中的價值,通過正確的方式,立德樹人,培養學生對於美好品質的追求和對現實生活的正確處理方式。
三、教學方法:
1. 講解法:針對學生的疑問,進行講解,讓學生明確教養的真正含義及其在個人成長和社會交往中的價值。
2.討論法:組織學生進行小組討論,分享自己對於教養的認識和體會,培養學生辯證思考問題的能力。
四、教學過程:
(一)導入新課
1. 激發學生興趣:教師可以講述一些身邊有關教養的事例,引發學生對於教養的關注和興趣。
2. 引入話題:教師向學生提出一個問題:“你們認爲什麼是教養?教養對於一個人來說有什麼重要意義?”讓學生思考並回答。
(二)自主學習
1. 學生閱讀課文,理解內容:
教師讓學生自主閱讀《論教養》這篇課文,並提醒學生注意以下幾點:
(1)瞭解作者利哈喬夫及其代表作品;
(2)理清文章的結構和思路;
(3)理解文章中的重要概念和觀點。
2. 學生通過旁批註解,提出疑問:學生在閱讀過程中,可以對文章的內容、觀點等進行批註,並提出自己的疑問。
(三)課堂講解
1. 教師解答學生疑問:針對學生在自主學習過程中提出的疑問,教師進行解答,幫助學生理解課文內容。
《論教養》這篇課文是俄羅斯作家利哈喬夫所寫。利哈喬夫(1907-1999),全名伊凡·尼古拉耶維奇·利哈喬夫,是 20 世紀俄羅斯著名的作家、歷史學家和社會活動家。他的代表作品有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《這裏的黎明靜悄悄》等。
2. 講解重點、難點:教師對課文中的重點和難點進行講解,如教養的真正含義、教養在個人成長和社會交往中的價值等。
(四)小組討論
1. 分組討論:
教師將學生分成若干小組,讓學生圍繞以下問題進行討論:
(1)你認爲什麼是教養?
(2)教養對於一個人來說有什麼重要意義?
(3)你認爲自己是否具備良好的教養?怎樣才能做到讓自己具有良好教養,讓別人覺得我們是有道德、有素養的人?
2. 分組彙報:各小組選派代表向全班同學彙報討論結果,教師對學生的發言進行點評和總結。
教養是一種內在的品質,它體現在一個人的言行舉止、道德觀念、行爲準則和對待他人的方式上。教養不僅包括對禮貌和規矩的遵循,還包括對自身價值和他人價值的尊重。
教養對於一個人來說具有重要意義。首先,教養可以幫助我們建立良好的人際關係,使我們在社交場合中更加自信、自如。其次,教養有助於我們樹立正確的價值觀,使我們在面對生活中的種種困境時能夠保持尊嚴和自尊。最後,教養可以提升我們的個人品質,使我們成爲一個更加有修養、有品質的人。(立德樹人)
(五)實踐應用
1. 學生自我反思:
學生根據課文內容和討論結果,對自己在教養方面的表現進行自我反思,明確自己在教養方面的優點和不足。
2. 制定提高教養的計劃:
學生針對自己的不足,制定一個提高教養的計劃,並將計劃落實到日常生活中。
五、總結與佈置作業
1. 總結:
教師對本課的教學內容進行總結,強調教養在個人成長和社會交往中的重要意義。
2. 佈置作業:
結合自己的生活實際,寫一篇關於教養的心得體會。
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