小柳樹和小棗樹教學設計（精選27篇）

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篇1：小柳樹和小棗樹教學設計

教學目標：

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，並用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學重難點：

教學重點：

通過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理

教學難點：

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，

教學時間： 兩課時

教學準備：掛圖、小黑板、課件

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識記生字、指導書寫

教學步驟：

一、導入新課，激發興趣。

師：院子裏有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發生了什麼故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）

二、初讀課文。

1、學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小老師領讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

3、同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。

4、指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什麼故事？

三、識記生字。

1、“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

2、小組合作交流識字方法。

3、開火車認讀生字。

4、選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。

1、學生高聲朗讀課文。

2、相互交流讀懂了什麼？

3、找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。

五、指導寫字。

1、學生自主觀察書上的範字，說說字形特點。

2、教師範寫，重點指導。

穿：上下結構，上部分爲“穴”字頭，下半部是“牙”。

彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

3、學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡迴指導。

第二課時

教學內容：理解課文、感情朗讀

教學步驟

一、學習第 l ～ 4 自然段。

1、自由讀。

2、說說讀後知道了什麼？

3、引導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。

4、指導朗讀，小黑板出示。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）

5、引導想象。

面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎麼想？

6、指名有感情地朗讀。

二、學習第 5、6 自然段。

1、自由讀，說說知道了什麼？

2、比較小棗樹和小柳樹的做法有什麼不同？

3、從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什麼？

4、再讀讀第 5、6 自然段。

三、學習第八 8 自然段。

1、指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什麼不同的表現？

2、理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。

3、你從中看出了小棗樹的什麼品格？

4、小柳樹聽了，不好意思地笑了。”此時，他可能會想些什麼？

四、朗讀全文。

l、接力讀，其餘同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

2、賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然後小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

五、總結全文

學了這篇課文，你明白了什麼？

板書設計：

篇2：小柳樹和小棗樹教學設計

【教學重點】

認識8 個生字和會寫兩個生字，有感情地讀文。

【教學難點】

充分發揮孩子們的口語表達能力，用自己的語言來誇誇漂亮的小柳樹。

【教學過程】

一、創設情境，誘發學習興趣

師：老師今天給大家帶來了兩位小客人，瞧，它們是誰？（課件出示：小柳樹和小棗樹的照片）讓我們一起親切地叫他們的名字：小柳樹和小棗樹。它們之間發生了一件事情，想不想一起看看。

[ 設計意圖：興趣是最好的老師。爲了調動學生的興趣，首先用課件出示小柳樹和小棗樹的照片引起學生的興趣。再通過朗讀，營造一種寬鬆的、愉快的教學氛圍。最後以啓發質疑爲突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。]

二、閱讀、識字、探究、感悟

1. 初讀課文，整體感知

（1） 帶着教師事先給出的三個溫馨閱讀提示朗讀全文：自由讀課文，標上自然段；帶拼音的生字圈起來，多讀幾遍，想辦法記住它；說一說：（ ）的小柳樹和（ ）的小棗樹。

[ 設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2） 出示8 個含有生字的詞語，指生讀正音，並指導如何記住生字。

（3） 去掉生字的拼音，讓學生挑戰讀。

[ 設計意圖：抓住學生的競爭意識，培養競爭意識並活躍課堂氛圍。]

（4） 讓學生根據自己的理解說一說什麼樣的小柳樹和什麼樣的小棗樹。

[ 設計意圖：學生是學習的主人。在這個環節上充分發揮學生的主體性。同時，也利用學生的生成性資源過渡到下個環節。]

2、再讀課文，突破重點

（1） 請3 名學生分別朗讀課文2、3、4 自然段，同時加以點評。

（2） 同桌互讀，同時用波浪線畫一畫在這三個自然中描寫小柳樹長得漂亮的語句。

[ 設計意圖：再讀課文，通過朗讀感受到小柳樹漂亮的語句。]

（3） 講解由學生反饋得到的描寫小柳樹漂亮的語句，通過指生讀，齊讀，領讀等多種形式，使學生感受到小柳樹的漂亮。

（4） 朗讀昇華，讓學生用自己的語句也來讚揚小柳樹的漂亮。

又過了幾天，小柳樹（ ）。

[ 設計意圖：鼓勵學生用自己的語言來表達事物的漂亮，培養學生的語言表達能力。]

3、精讀課文，加強語感

（1） 教師引導與小柳樹漂亮對比，小棗樹就顯得不漂亮，讓學生找找描寫小棗樹不漂亮的語句。

（2） 分角色表演朗讀課文。

[ 設計意圖：通過分析重點詞語，加上學生自己的理解。把課文朗讀表演出來，促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字爲具體的情感。]

三、拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然後小組交流。 [ 設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字，指導書寫“怎、思”兩字、遊戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

3、全課總結

師：今天你學到了什麼？課後朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

【教學反思】

《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對於這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。

那麼針對此次教研活動的主題“訓”，結合我上課的這篇課文談談我的感想。

首先，低年級的語文閱讀教學在對學生朗讀能力的培養至關重要，它關係到學生以後對語文學習是否報抱有一種積極向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎，是學生語文素養的一種體現。那麼針對長篇的低年級課文，作爲教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。與教研員 唐老師的溝通中也瞭解到朗讀的形式也很多種：領讀、小組讀、師生讀等。如果單單採取一種形式，對於學生的朗讀毫無促進。只有不斷地變化朗讀形式，激發學生朗讀的興趣，才能使學生的注意力轉移到學習中來。對於這一點，我在試教的過程中也深有體會。在此次上課過程中，也試驗到確實應該要這樣。

其次，教材是資源，學生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以“魚”不如授人以“漁”，授人以“漁”不如授人以“漁場”。當前把學生當作接受知識的容器時代雖然已經過去，但學生能不能進行探究式的、自主發現式的學習，把學生當作資源去開發卻並未得到普遍的共識。比如強調語文閱讀，便滿堂讀，由詞到句，由句到段，最後由段到篇，形式上多讀、多問、多發言，實質上只是反映了教師爲主的閱讀主體對教材的理解，學生完全是被動地順着教師設計好的思維猜想，學生的情感思維得不到激發和定向，甚至完全被抹殺。只有放手讓學生自己讀，讀喜歡的句子，從自己的朗讀中感受到句子所要表達的情感，這樣學生的學習效率纔會高。

最後，教師適時點撥引導，讓學生做出正確的自我評價，在朗讀過程中學生自我調節、自我監控，在課堂學習生活中主動自我教育，這就充分調動了學生主動學習的積極性和創造性。對於二年級的學生還需要教師的鼓勵和表揚。在教學過程中，適時地鼓勵學生，或者表揚對學生的學習積極性會有很大的促進作用。

篇3：小柳樹和小棗樹教學設計

美  溫和

尺有所短，寸有所長

教學反思：

記得在一篇文章中看到――如果把兒童的情感比作“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一隻蜻蜓在水上輕輕一點：或是像一陣微風悄悄的`掠過水麪，那它就靜不下來了。在課堂上，我努力想放飛一羣蜻蜓，想送過一陣微風，讓孩子們情感的小河盪漾起來，讓孩子感受到朗讀的快樂，學習的快樂，閱讀的快樂。從開始確定研討課的課文來，我就試圖努力走進教材，走進小柳樹和小棗樹的精神世界裏，於是，確定了在朗讀中讓孩子們去感受小柳樹和小棗樹的不同性格。

從設計理念上，我試求以人爲本。《小柳樹和小棗樹》是一篇清新的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。語言清新明麗，充滿童趣，學生的情感容易被調動起來。學生有情，文亦有情，“課文�D�D學生”之間情感的橋樑就是教師的情感，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，讓學生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與情相融。

從設計思路，我設計了以下幾大部分：

1、未成曲調先有情

兒童的情懷是一灣淺淺的河，無風不起浪，無物不揚波，外力像一隻蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水麪，它就平靜不下來。新課伊始，老師要放飛一羣“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河盪漾起來，使他們對新課的學習產生一種期盼的慾望、關注的心理。情感的醞釀有賴於“情境的創設”，爲此我設計瞭如下環節入新課：隨着抒情音樂的播放，讓學生閉眼欣賞，我向她們輸送了一段抒情的結合文本的文字：“當春回大地，萬物復甦……”孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂撥動了學生的心絃，使學生產生想進入文本的情感。此時，問孩子們：“你眼前彷彿看到了什麼畫面？”學生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感應，“未成曲調先有情”。

2、一言一語總關情

學生的情感被激活了，情感的抒發可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啓發，相互感染。因此我讓學生美讀、做動作讀。在反覆品讀欣賞後，小柳樹和小棗樹的性格特點躍然紙上，呼之欲出。當問到孩子們：“假如你是小柳樹，看到這滿樹又大又紅的棗子，你會說什麼？”學生的話夾子一下打開了，說得好極了，這時，我再出示文中小棗樹的話，前後的對比，小棗樹的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對小棗樹充滿了喜愛，這樣子，他們一下就把小棗樹說的溫和的語氣讀出來了。又如在理解小柳樹的驕傲時，我重在引導孩子們談感受後再讀，聽聽！孩子們的朗讀多動情啊，小柳樹的神氣都被她們表現出來了！

3、心有靈犀一點通

語言的學習，是學生與課文的對話。學生的情感總與他們對教材的認識相聯，而作者的情感是寓於他們所描繪的對象之中的，如抓住“小柳樹在微風中得意地跳起舞來。”的“得意”一詞，讓孩子體會這時柳樹的神氣。進而引導學生“：你會給得意一換什麼詞？”打開學生富有個性化的思維空間，繼而打開學生的想象空間。接着讓學生做動作朗讀文字，使學生感受自己就是那舞姿翩翩的柳樹，把柳樹的動作、情感移植到自己身上，達成與柳樹的融合。讀得也就有滋有味了。

一節課下來，孩子們的精神能集中，聆聽得很認真，大部分能在我的引導下去品讀，感受小柳樹和小棗樹的性格。課堂上，有孩子們美美動情的朗讀，有孩子們理解後盡情的表達，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。對待課堂，對待孩子，我不夠自信，放不開，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。其實，孩子們的天性是很聰明的，就像我課後問他們的：“怎麼會回答得這麼好啊！”小傢伙們說因爲認真聽了，覺得不難！往往，因爲我們過多的“擔憂”，過多的“牽護”。孩子們的靈動就會被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二年級的孩子是最好培養質疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文能力的培養。下來，想挑戰別的類型的課文，想提高自己的課堂調控生成的能力，想看到課堂上有更廣泛的學生參與回答，想努力突破自己的教學模式。好多好多，想起了省略號，想起了自己要學習的東西還有好多，願意向更多有經驗的老師學習，惟有學習，才能提高！

篇4：小柳樹和小棗樹教學設計

教學課時：****

教學過程：

一、引導學生讀題想象，聯繫生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。

二、學生閉眼，伴隨音樂，教師繪聲繪色簡述

師：現在我們來做個遊戲，請同學們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發揮豐富的想象。）

師：聽到什麼了嗎？

師：再聽聽看！然後音樂開始，教師繪聲繪色簡述。“當春回大地，萬物復甦，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細腰，最先向人們奉獻綠色。在微風中它披着飄逸的長髮翩翩起舞，顯得那麼嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是後來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養保留下來，秋天能結出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。多麼優美的柳樹，多麼可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹……”你們聽懂了什麼？

過渡：多麼可愛的棗樹和多麼優美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎？

三、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀全文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，思考：小柳樹和小棗樹給你留下什麼印象？

（2）學生讀生字

（3）學生交流對小柳樹和小棗樹的印象，相機板書。

四、研讀文本，感受不同性格

（一）

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

3、指導讀出小柳樹的美。

4、讀中感知小柳樹的驕傲。

5、看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說些什麼？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

6、從小柳樹的話裏你聽出了什麼？（瞧不起、神氣、驕傲）

7、誰能比她讀得更神氣？範讀。加上動作表情讀。

（二）

1、春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發生了什麼變化嗎？

2、課文中那幾句話寫出了小柳樹和小棗樹在春天的變化呢？

指讀：

（1）：春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（2）：小棗樹還是光禿禿的。

3、指導讀出小柳樹春天裏的美麗。

4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什麼？你又聽出了什麼？

5、更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更爲鮮明的對比。

（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

6、更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調上揚。做出動作，範讀，指導。

（三）

1、小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

2、從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習。

3、指導學生表演朗讀出小柳樹在風中舞蹈的美麗姿態，和得意的心情。

（四）

1、看到小棗樹結了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什麼？說些什麼？

2、想象：如果你是小柳樹，你認爲此時小棗樹會說她什麼？

3、小棗樹說她什麼？“春天小柳樹發芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹陰下乘涼。”

4、從小棗樹的話中你看出了什麼？

師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處誇獎她。

5、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的爲人。

五、剖析總結

1、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？爲什麼？

小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因爲小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的不足。

2、拓展：《駱駝和羊》

3、教師總結：同學們，無論什麼事物都有各自的長處和短處，生活中並不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習善於發現別人的優點，並真誠地讚美他誇獎他。對別人真誠地微笑，真心地讚揚，會讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！願每個同學都學會多看別人的長處，學會欣賞他人。

六、板書設計：

篇5：小柳樹和小棗樹教學設計

一、教學目標

1．透過自主探究，教師點撥認識8個生字，會寫“彎”“漂”2個字。

2．整體感知課文，初步感受這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹。

3．透過多元朗讀，比較感悟，想象說話，拓展運用等讓學生感受小柳樹的漂亮和得意，並習得作者運用打比方這種寫作手法。

二、教學重難點

重點：認識8個生字和課文中的新詞，讀出小柳樹的漂亮，讀出小柳樹的性格。

難點：在朗讀中感受小柳樹的美，學習作者的寫作手法。

三、課前準備

多媒體課件。

四、教學流程

課前猜謎語，引出柳樹。

（一）激發興趣，導入課文

1．談話導入。

這天老師要和小朋友們一齊學習一篇跟柳樹有關的新課文，誰來讀一下課題？

2．認讀“棗”。

3．讀完課題，大家肯定很想明白課文中小柳樹與小棗樹之間究竟發生了怎樣的故事，下面讓我們自由地大聲讀課文。

（二）初讀課文，自主識字

1．初讀課文要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想：這是怎樣的一棵小柳樹和一棵小棗樹？

（3）讀準字音：唄、淺、禿、雖、忍、思、乘。

（4）認清字形。

讀完請仔細觀察這三行字，從字形上你發現了什麼？

預測：“唄”和“淺”都是左右結構的，“禿”和。“雖”都是上下結構的，“忍”和“思”也是上下結構的。“忍”和“思”都有一個心字底。

（三）聯繫詞語，整體感知

1．讀準詞語。

（1）彎彎曲曲，光禿禿，難看，溫和。

（2）又細又長，綠綠的，細細的，漂亮，淺綠色，得意。

2．讀出詞意。

3．整體感知。

（1）讀着讀着，我們發現這兩組詞語分別是描述課文中的誰呢？讀了課文，聯繫剛纔學過的詞語，誰來說一說：這是一棵（）的小棗樹？

（2）下面誰來說說：這是一棵（）的小柳樹。

4．品讀小柳樹的美。

過渡：同學們真厲害！透過這些詞語讓我們看到了一棵既漂亮又得意的小柳樹，下面讓我們去字裏行間細細地品讀。

請同學們輕聲地讀課文1～4小節，找一找寫小柳樹漂亮的句子，並用橫線畫出來。

（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預測：細細的，綠綠的。

小結：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，可我們的小棗樹去彎彎曲曲的，一點兒也不好看（呈現圖片和文字，構成比較），還有哪些句子也寫出了小柳樹的漂亮？

（2）過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①你從哪些詞語感受到小柳樹的美？預測：淺綠色的衣服。

小結：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那麼你能學習作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？

預測：春天，小桃樹開花了，________________，真美！

秋天，小桔樹結果了，________________，真美！

評價：是啊！粉紅色的桃花好像爲小桃樹穿上一身粉紅色的衣服，真美！

金黃色的桔子爲小桔樹穿上了一身金黃色的衣服，真美！

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，充滿了生機與活力，這時候，樹不再是樹，而是像人一樣充滿了靈氣，請讓我們一齊再來讀一讀感受小柳樹的美！

③小柳樹都穿上漂亮的新衣服了，而此時的小棗樹卻還是光禿禿的。再過些日子，小柳樹又發生了哪些變化？它變得怎樣了呢？是啊，小葉子已經長大了，變得又細又長了，讓我們一齊讀一下吧！

小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，而此時的小棗樹，過了好些日子才長出小小的葉子，於是，她在微風裏得意地跳起舞來。誰來得意地讀讀這句話？

你明白小柳樹在得意什麼呢？（學生各抒己見）

讓我們再次感受小柳樹的美。請三位同學來讀這些美麗的句子，誰來讀第一段？第二段？第三段？要求：一個讀完另一個趕緊接下去，比比誰把小柳樹的美讀得最好。

師生合作讀：這些同學讀得真好，你們還想讀嗎？下面請跟老師分主角朗讀，你們讀小柳樹的部分，老師讀小棗樹的部分，準備好了嗎？

四、自主選取、品讀欣賞

小柳樹越長越美，但是他卻越來越得意，他會怎樣樣來誇自己呢？請小朋友們自己選取一句，讀出小柳樹的得意。讀的時候能夠加上表情和動作，等一下我們來比一比，誰讀得最好。

（1）小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

（2）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

小柳樹這麼得意，你想對他說點什麼？

是啊，同學們，春天的小柳樹很漂亮，這是他的長處，但是他只看到了自己的長處，這就變成了他的短處了。

五、總結昇華、指導寫字

總結昇華，春天的小柳樹細細的，綠綠的，真漂亮！而小棗樹卻彎彎曲曲的，光禿禿的，一點兒也不好看。課文學得這麼好，相信這兩個生字你們都能寫好！

師直接寫：讓我們一齊來寫一寫。“漂”是左右結構，左邊窄，右邊寬，先寫三點水（點、點、提），再寫一個“西”，注意上面是兩豎，再寫一個“示”，這一橫要壓在橫中線上，這一豎可不要出頭哦。（用紅筆描）

“彎”是上下結構，上面寬一點，下面的“弓”窄一些，你從哪裏感覺到彎了？（從弓）注意這一橫要壓在橫中線上。最後這筆是橫折折勾。（用紅筆描）

六、課後練筆，拓展延伸

夏天，西部的油菜花開了，_______________，真美！

冬天，北方下雪了_______________，真美！

七、課後反思

在上《小柳樹和小棗樹》這一課時，我“放手”了。“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的小柳樹和小棗樹，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上到達預期的效果。在品讀了小柳樹腰細細，葉子綠綠的之後讓同學們也來討論一下：你看！作者讓小柳樹和我們的小朋友一樣也穿上了漂亮的衣服，那麼你能學習作者的寫作手法，用這樣的句式來說說小桃樹和小桔樹嗎？同學們經過討論後，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認爲小桃樹像一位穿着粉紅色衣服的活潑美麗的小姑娘在跳舞；有的誇起了春姑娘，她給柳樹和梧桐樹穿上了綠色的衣服，給小桃樹和桃樹媽媽穿上粉紅色的衣服。有的說“春天的時候小樹金黃色的衣服上長出了淡綠的鱗片。風吹來時，小樹的葉子變尖了，頓時把小樹變成了一隻可愛的綠色的刺蝟。”更有的說“秋天到了，桔樹上掛滿了黃澄澄的桔子，像是一個個黃色的小燈籠。這些又大又甜的桔子把好多小鳥都吸引過來了。桔樹說：‘吃吧，吃吧，吃完了，你們就能夠把我的孩子們帶到世界各地了。’就這樣，桔樹的孩子們開始了旅行

”……同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至比書本上的“小柳樹穿上一身淺綠色的衣服”還要生動和具體。

八、教學啓示

上完這節課後，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”後，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢於發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這麼久了，怎樣到此刻才發現國小生是那麼有見解啊！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作爲年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的理解新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海裏。因此，作爲新課程理念指導下的我們務必要打破陳規，允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處於一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性的學習，促使自主學習潛力的構成，使學生真正成爲課堂學習的主人。

篇6：小柳樹和小棗樹教學設計

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，賦予它們不同的性格特點。並透過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏必須的鑑別潛力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達潛力、邏輯思維潛力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的慾望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。爲了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的用心性、主動性和創造性。

2、讓師生之間構成這樣一種特定的關係：教師提出一系列問題，並由此誘導學生作出研究的反應。學生透過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，到達獲取知識的目的。

3、使閱讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現主角的不同性格。

3、讀懂課文資料，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

教學流程

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？此刻我們就一齊去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪裏》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想明白它們在春天、秋天時有什麼不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設計意圖：興趣是最好的老師。爲了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬鬆、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啓發質疑爲突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。]

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，到達對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。並想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬鬆、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組爲單位做準備，幫忙不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀爲主，注重展示從對資料的理解到對人物品質的認識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]

（3）學生自選主角，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什麼不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什麼道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏超多，善於發現別人的優點。）

[設計意圖：透過對主角的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善於發現問題的潛力，增強自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的潛力。]

（2）分主角表演讀課文。

[設計意圖：透過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格比較，加上學生自己的理解，把課文朗讀並表演出來，這樣能夠促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字爲具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。能夠自由選取一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請別人給你提醒。先自己想想，然後小組交流。

[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維潛力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字

遊戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

四．作業設計

這天你學到了什麼？課後朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

篇7：小柳樹和小棗樹教學設計

小柳樹和小棗樹教學設計

教學目標：

1．隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文資料。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

教學重點：透過朗讀，比較，體會課文資料，並懂得道理

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、複習導入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你爲什麼喜歡和他交朋友？

2．上節課我們認識了兩個新朋友，這天老師又把他們請來了，他們是誰呢(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）明白老師爲什麼要用不同的顏色寫嗎？（因爲他們不同）

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什麼不同？

三、精讀感悟

你發現春天的小柳樹和小棗樹有什麼不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生彙報描述柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

2、這些句子裏的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生透過朗讀展現小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一齊來讚美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、比較感知，小棗樹與小柳樹在春天裏的不同。

師：春天的小柳樹在你們的讚美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什麼樣貌呢？

1、生彙報描述小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在比較中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。

1、春天裏的小棗樹在小柳樹的眼裏是多麼難看呀，於是它開始說小棗樹了，它說了些什麼呢？

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什麼語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現小柳樹的驕傲：得意。讀句子

師小結：多麼得意，多麼驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什麼不同呢？

3、看到小棗樹結了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什麼也沒結，小柳樹想些什麼？它認爲，此時小棗樹會對它說什麼？

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分主角讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天裏的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分主角讀對話：她問小棗樹：“你怎樣不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什麼呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

5、（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，但是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什麼？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。

6、思考：從小棗樹這番話裏你明白了什麼？聽了小棗樹的話，小柳樹有什麼情緒？小柳樹想對小棗樹說什麼？

四、拓展練習，明理導行。

1、孩子們，這節課我們一齊欣賞了小柳樹和小棗樹，那麼你喜歡和誰交朋友呢？爲什麼？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，但是_______________。

小棗樹雖然_______________，但是_______________。

師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因爲她們雖然有自己的短處，但是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，纔會擁有更多的朋友。

2、誇一誇身邊同學的優點，也能夠說一說自己的不足。

【板書設計】

15小柳樹-和-小棗樹

漂亮-難看

不結果-結果實

尺有所短-寸有所長

篇8：小柳樹和小棗樹教學設計

教學目標

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現主角的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學準備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學設計

第一課時

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披着飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什麼樹？你喜歡哪一棵？爲什麼？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）

二、迴歸主體，自讀自悟。

（一）學習課文。

1、分組：

（剛纔發言中，喜歡柳樹的爲一組，喜歡棗樹的爲一組，調換座位，教師要充分尊重學生

的個性，爲學生帶給一個充分展示個性的學習環境。）

2、學習課文，爲下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生透過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師能夠從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前後的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組裏把難讀的字音，讀給小夥伴們聽。

3、遊戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，爲學生自學課文打下基礎。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從哪裏看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什麼不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會結棗子，但是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏超多，善於發現別人的優點。）

6、評價讀：小柳樹前後的表現有什麼不一樣？說說你的根據。

7、分主角朗讀全文。

（四）分組討論學習。

1、此刻，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？爲什麼？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的爲一組；喜歡小棗樹的爲一組，調整座位。）

3、分組討論學習：（每組同學爲自己喜歡的原因找理由，爲下面的辯論比賽做準備，能夠從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（透過這一環節，爲學生營造一個合作學習的氛圍，又爲學生帶給了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學生分爲兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發表自己的見解。同時，又能夠根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學生個性。透過討論、辯論，使學生明白道理。）

三、學生互動。

說說別人的長處和自己的短處。

能夠自由選取一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最後派代表全班交流。

（這樣，有利於發展同學之間合作關係及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結。

這節課你快樂嗎？學生自由暢談。

（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。）

個人創意增減：

教學反思：

第二課時差

1、練習背誦課文。

2、、同學們相互評議。

二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。

1、學習生字“我會認”

2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什麼好的方法嗎？

3、學生交流學習。

4、彙報學習體會。

5、學生反覆認讀生字。做遊戲。

6、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。

（1）出示生字卡片，學習“我會認”

（2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規律：均爲左右結構的字。

（3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。

（4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。

（5）教師進行評價，並及時鼓勵。

四、練習。

1、比一比，再組詞。

救（）勁（）司（）

球（）徑（）同（）

2、擴詞。

司（）（）假（）（）

使（）（）別（）（）

篇9：小柳樹和小棗樹教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現主角的不同性格。

過程與方法：

抓重點詞句品讀，體會小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點，並透過朗讀表現其特點。

情感態度與價值觀：

讀懂課文資料，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

教學重、難點

在讀中主動探究，悟情悟理。

教具準備：

課件，頭飾，卡片

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、複習導入：

師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是——小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一齊請來了，

你們還叫得出它們的名字嗎我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快!

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎樣啦、好啊

二、精讀課文、品讀感悟：

聽課文的範讀，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什麼變化(課件出示)

(一)感悟小柳樹的美

1、老師把春天的小柳樹帶來了，這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那麼課文中又是怎樣描述的呢請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

2、找到了嗎誰來說一說(課件出示句子)

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

3、指導讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長髮，好，那麼女孩子來誇誇小柳樹吧!(女生讀這三個句子)

(二)透過比較，體會小柳樹的驕傲

1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢(不好看)我們來看一看，比一比。(課件出示圖畫和句子)

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪裏(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)

2、好，此刻我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個醜小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什麼請同學們從課文中找找看。

(課件出示句子)

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀你看我，多漂亮!”

4、你感覺到小柳樹怎樣樣從哪裏看出來誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲(課件出示句子)：她在微風裏得意地跳起舞來。

你從哪個詞看出小柳樹很驕傲(生：得意。)誰能把小柳樹的得意讀出來想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

(三)感悟小棗樹的美

1、春天，在小柳樹的眼裏小棗樹很難看，但是到了秋天，小棗樹發生了什麼變化課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子裏，高高興興地吃起來。

2、課文用“又細又長”描述柳樹的葉子，很形象很美麗，此刻又用“又大又紅”描述成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)

3、小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣貌，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹它是怎樣說的(課件出示句子)

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，但是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

4、指導朗讀：你們來噹噹小棗樹，說一說小柳樹的優點。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎爲什麼(小棗樹不記仇;小棗樹很謙虛;小棗樹善於發現小柳樹的優點。)

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，爲什麼(因爲小柳樹明白自己錯了。)小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

(四)分主角朗讀

課文有許多搞笑的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。

三、小結

小柳樹在春天裏很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”)

是的，小院裏四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發現別人身上的優點。

四、課堂延伸，學生互動。

此刻我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一齊讀讀這些話，(出示名言警句)。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進步，驕傲使人落後。

左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。

五、作業：

把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫下來。

六、板書設計：

15、小柳樹和小棗樹

春天-好看-不好看

秋天-不結果-結果

尺有所短-寸有所長

篇10：《小柳樹和小棗樹》教學設計

“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀?你看我多漂亮!”

她在微風裏得意地跳起舞來了。

(2)指名回答，問“得意”可以換個什麼詞?(驕傲、自豪、高興)

(3)誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。指名讀，齊讀。

5、春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎?小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹爲什麼不長葉子?(小柳樹，你可真是井底之蛙。小棗樹非常聰明，它是想把把營養和水分留給秋天的棗子。)

過渡：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什麼不同?讓我們去課文的5―8自然段中去找一找。

四、研讀5―8自然段，瞭解小柳樹和小棗樹結果的不同與他們的性格。

1、交流。你又發現了小柳樹與小棗樹有什麼不同。

板書：沒結果 結果

2、小棗樹結的果子怎樣?看圖片，說感受。齊讀第5自然段。出示句子：

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。 大家把棗子打下來，坐在院子裏，高高興興地吃起來。

3、小柳樹看到小棗樹結果子，它對小棗樹的態度有沒有變化?從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。

指名回答，出示句子：

以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦!

指名讀，引導學生讀出悔意。

4、小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎麼說的?

指名回答，出示句子：

小棗樹溫和的說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

幫助學生理解“溫和”，並引導學生怎樣溫和地讀。

5、你們從小棗樹的話中知道了什麼?( 小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果，反而讚美小柳樹的優點，長處。做什麼事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人的優點，不能只看外表。)

6、小柳樹聽了小棗樹的話，態度有沒有改變?它心裏在想什麼?( 我不能再驕傲了)從哪句話中看出來。出示句子：

小柳樹聽了，不好意思地笑了。

什麼叫不好意思?女生齊讀。

五、在感悟的基礎上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文。

男生讀小柳樹，女生讀小棗樹，師讀敘述部分。

六、引導學生體會課文的人文精神，並內化爲自身的道德情操。

1、讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰?爲什麼?(我喜歡小棗樹，因爲它不驕傲，小柳樹嘲笑它，它卻讚美小柳樹的優點。我喜歡小棗樹，因爲他它不象小柳樹那樣自以爲是，他能發現別人的優點。我喜歡小柳樹，因爲小柳樹它知錯就改。)

2、用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什麼。(我希望你們成爲好朋友。小柳樹不要再做井底之蛙。不要只看別人的外表，要看別人的內涵。不要拿自己的長處來比別人的短處。知錯就該就是一個好小柳樹。不要再自以爲是了。)

篇11：《小柳樹和小棗樹》教學設計

教學目標：

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理。

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

第一課時

教學目標：

1、學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

教學過程：

一、情景引入，激趣揭題

1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院裏，生長着兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

2、教師板書課題（15、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題

二、初讀課文，識記生字

師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小夥伴。（學生自讀課文學習生字）。學習小組合作學習本課生字。

師：通過自己以及同組小夥伴的朗讀，你認爲哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小夥伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）

（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嚐到這又香又甜的棗子，誰願意來試試呢？

⑴學生自由練讀詞語。

⑵個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。

⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。

⑷全班齊讀詞語。

三、識記生字，指導書寫。

1、出示生字，學生分析，識記字形。

2、重點分析“輸”和“拳”的運筆和間架結構。

3、教師範寫。

4、學生描紅、仿寫，教師巡視指導。

5、展示作品，點評，反饋。

四、佈置作業

1、聽寫生字 2、朗讀課文

第二課時

教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文，並用不同的語氣表現角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優缺點，但要多看到別人的長處。

教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理

教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教具準備：多媒體課件

一、複習引入，以舊換新

1、聽寫詞語：意思、怎麼、彎曲、棗樹

2、課件出示本課詞語，同桌互相批改，開火車認讀。

二、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美

1、自由讀1——4節，找一找小柳樹美的句子

2、交流，並進行朗讀指導。

a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

①抽生讀，評議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎麼來讀好這句話的。給重點詞加點。

②齊讀。

b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ ①自由讀，你覺得哪個詞寫得特別美？誰還覺得哪個詞特別美？課件加點。 ②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來誇一誇它？

③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來誇誇小柳樹。

c、又過了好些日子，小柳樹又發生了變化，它變得？

①出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風裏得意得跳起舞來。出示這句話。

③誰能來得意地讀一讀這一句話。

④小朋友，你知道小柳樹在得意什麼？

⑤齊聲來誇一誇自己。

3、讓我們再一次一起來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

三、再讀課文、感悟小柳樹的得意。

1、小柳樹長得這麼美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。

2、找一找課文是怎麼寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節）讀一讀。

出示：小柳樹看着小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎麼說的？

出示：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！

①自由讀。②抽生讀。

4、小朋友，你認爲小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子裏，聽到小柳樹這樣對小棗樹說，你會怎樣勸說小柳樹呢？

5、小朋友說得真好。小柳樹因爲自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣啊！

四、細讀課文，深化理解

（一）小柳樹非常美麗，那麼你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段。

（二）集體討論。根據學生的回答穿插研討以下問題：

1、（課件出示結滿紅棗的圖片）說話練習：棗樹上結滿了————。

2、人們吃着又大又紅的棗子時，會說些什麼呢？

3、以前，小柳樹看不起小棗樹，現在，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢？什麼也沒結。如果你是小棗樹，會對小柳樹說些什麼？

4、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎麼說的。讀讀第七自然段，學習小組討論：讀了這段話，你瞭解到什麼？體會到什麼？

師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，發現小柳樹的長處誇獎她。

5、分角色讀對話，感悟小柳樹態度的轉變。

師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。

生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反覆教讀，強調低着頭。

6、齊讀小棗樹的話，體會棗樹的爲人。

五、自由暢談，昇華主題：

（1）今天我們認識了兩位夥伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？爲什麼？

小結：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因爲小柳樹長得很美，是春天的使者。同時，小柳樹還能及時地認識到自己的缺點，相信他以後肯定會改正，這一點，老師也喜歡。

（2）誇誇我的好同學。用幾句話來誇獎他身上的閃光點。

（3）教師總結：同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中並不缺少美，缺少的是發現美的人，發現美的眼睛。我們也要向小棗樹學習，善於發現別人的優點，並真誠地讚美他誇獎他。希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補短，相得益彰”。

六、作業設計

1、續編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那麼光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什麼呢？

2、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設計

15 小柳樹 和 小棗樹

小柳樹 綠綠的 發芽長葉 不結果

小棗樹 彎彎曲曲 光禿禿 結果實

（尺有所短， 寸有所長）

篇12：《小柳樹和小棗樹》教學設計

教學目標：

1． 複習認識的生字和詞語，會寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個字。

2． 指導用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。

3． 學會欣賞別人並誇獎別人。

4． 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：

指導學生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個生字;懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

準備資料：

1． 生字、詞語卡片，掛圖、課件。

2． 課前佈置學生觀察發現同學的優點。

教學過程：

一、複習導入

1． 讀生字卡的字詞，再讀詞語：細細的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發芽兒、淺綠色、光禿禿、又細又長、小小的、又大又紅。

2． 你能用上這些詞語說說小柳樹和小棗樹的樣子嗎？（相應板書）

二、朗讀對話

1． 和小組同學練讀小柳樹和小棗樹說的話，體會、感悟課文內容及人物表現。

2． 自選角色、朗讀對話。重點讀好下面幾句話。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

“你雖然不會結果子，可是……那有多好啊！”

3． 談感受：你覺得小柳樹和小棗樹怎麼樣？（相應板書）

4． 指導用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。

三、討論交流

你喜歡小柳樹還是小棗樹？啓發學生從不同的角度，並結合朗讀有關的句子來思考。（注意用因爲……所以……來說話。）

四、實踐：誇一誇別人的長處。

篇13：《小柳樹和小棗樹》教學設計

一、啓發質疑，揭題導入

１、（板書課題），讀課題。

２、讀了課題，你想知道什麼？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發生了什麼事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。

二、初讀課文，檢查預習

１、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。

２、出示字卡，認讀後找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

３、自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什麼辦法記住的：

你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學生在組詞說話中識記生字，理解字義。）

開火車認讀生字。

４、小黑板出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。

５、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。

三、合作學習，朗讀感悟

１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什麼不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。

２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從哪裏看出來?（語言）找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什麼不一樣。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善於發現別人的優點。

４、小柳樹前後的表現有什麼不一樣?說說你的根據。

５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然後在四人小組裏交流彙報。

６、各組派代表在全班彙報交流。

７、分角色朗讀全文：

自由練習，嘗試用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。

四、引導小結，體會含義

１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什麼？

２、回憶識字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長”）

３、實踐活動。

４、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然後在小組裏交流。

５、爲自己的夥伴製作“優點卡”。

自我診斷：

主要優點：

使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學的終極目標，教學中我讓讓學生經歷了閱讀體驗的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到薰陶。那在低年級的教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，我覺得這節課就真正做到了以讀爲本，以讀生情，以情促讀。

1、以讀顯形，突出感染性。例如：學生欣賞了動畫裏小柳樹風中舞蹈的美麗姿態後，順勢鼓勵學生表演讀，把自己當成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強了感染力。

2、以讀動情，堅持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨着她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關注對方缺點的性格特點是從她說的話中體現出來的。爲了讓學生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對比朗讀，從而讓學生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，爲後面理解小柳樹對待小棗樹的態度發生變化，做出了必要的鋪墊。

3、以讀育人，注重薰陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現了她的寬容大度，善於發現別人優點。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學生想象，如果自己是小柳樹，你認爲已經結果子的小棗樹現在會怎樣對待自己？在學生髮散思維想象之後，再來讀文，感受小棗樹的爲人，使孩子的心靈受到一次震撼。

4、以讀啓智，堅持啓發性

不足之處：

《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”從這一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。但在今天的教學中識字教學比較薄弱，只是教學了需要認識的字。一個環節是帶拼音讀，另一環節是去拼音讀。而其餘的部分被忽略了，這是嚴重的錯誤。

在第一課時中，識字教學應作爲重點，本課中沒有得到體現。識字的方法有很多，如：聯想識字；利用漢字規律，促進學生主動識字；在語言環境中識字。另外還應該對有難度的字進行指導書寫。語文教學是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！

篇14：《小柳樹和小棗樹》教學設計

教材說明：

小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復甦的時候，它就挺起細腰，披着飄逸的長髮。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

第一課時學習目標：

1、認識8個生字，會寫“彎”字。

2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”。

學習重、難點：

重點：認識8個生字。

難點：用不同語氣表現不同性格。

學習過程：

一、引入。

1、引入談話。

2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。

3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。

4、請學生大膽猜想課文內容。

二、學習課文、識字。

（一）閱讀課文，印證猜想。

1、自讀課文，

（1）方法儲備：

①讀準字音，遇到不認識的字怎麼辦？

②讀通句子，遇到讀不通的怎麼辦？

（2）學生自由讀。

（3）引導交流。

（4）教師檢查。

2、和你的猜想進行對比。

（二）閱讀課文，體會文意。

1、拋出問題：你喜歡它們嗎？爲什麼？

2、學生自由讀課文。

3、找各人的理由。

4、教師分類引導。

①學習分類處理資料。

②學習讀好。

三、總結。

你學了課文明白了什麼？

［附件］：

《小柳樹和小棗樹》教學實錄

師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

貼圖：小柳樹

師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。

師板書：

師：還有一個朋友，誰？

出示小棗樹的圖片。

師板書：小棗樹。

師：來，叫叫他的名字。

生：小棗樹。

師：小柳樹和小棗樹看到大家這麼愛學習，送給大家一個禮物。

出示課件：海面上有三個小島一座大山。

師：這個禮物在這三座島後的大山裏，小朋友們想不想要這個禮物呀。

生：想。

師：這三座島裏有許多有趣的事。

師：第一個島是什麼？

生：故事島。

師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什麼？

師配樂範讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什麼？

生：不能嘲笑別人。

師：請把話說完整。

生：我們不能嘲笑別人。

生：小棗樹會結棗子，小柳樹不會結棗樹。

生：小柳樹比小棗樹長得快。

師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

看這些泡泡，想不想解開裏面的祕密啊

生：想。

師：小柳樹給我們一些時間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

生讀。

師：大家讀得很認真，快去看看小球球裏面到底是什麼？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪

出示：

小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

師：獎勵大家幾個詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。

曲彎彎曲曲歌曲

師：小泡泡裏面的祕密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

師：看看兩個句子有什麼不同，分享你的發現吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個。

生：我喜歡第一個。

師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

生：第二個讀起來不好聽。

師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

生讀。

師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊。現在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什麼了。

師讀。

生：我看到小柳樹發芽了。

生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

生讀。

師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

生讀。

師：我們來一起讀一讀。

生讀。

師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什麼樣的

出示課件：夏天的小柳樹。

師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

生讀。

師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小夥伴一起讀。也可以找你喜歡的小夥伴讀。自由地讀吧。

生自由讀。

師：老師發現有幾顆小柳樹表現得真好，快回位子。

指名四位同學讀。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心裏跟着讀。

生讀。

師：旁邊的小棗樹又是什麼樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎麼也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什麼說什麼呢，誰來讀一讀。

指名讀。

師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

師：大家讀得那麼認真，我想和大家挑戰挑戰，誰來

老師和同學賽讀。

師：誰來當評委說一說。

生：我覺得老師比小同學讀得好。

師：哪個地方好。

生：老師有感情。

師：我爲什麼能讀成這樣呢，是因爲我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生讀。“你雖然不會結棗子，可是一到春天你不發芽……”

師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

師生齊讀。

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優點啊。

生：可以在樹下乘涼。

生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

師：別人發言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優點。自由地讀。

生自由讀。

師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。爲什麼？

生：因爲它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。

師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：他們說你們今天認真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞裏拿禮物啦。

課件：書籤

師：原來這些禮物就是書籤，這些書籤飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。

學生說話，教師發禮物。

篇15：《小柳樹和小棗樹》教學設計

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當爲別人服務。

【教學重點】

識字、寫字，朗讀。

【教學難點】

1、寫字。

2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當爲別人服務。

【教學準備】

字卡，插圖。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

篇16：《小柳樹和小棗樹》教學設計

教材說明

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。

教學目標

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

初讀課文，把課文讀正確，讀通順。

教學準備

生字卡

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引題

1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）

2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事。板題：15小柳樹和小棗樹

生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，字詞過關。

1、帶着你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之後同桌同學在書本69頁生字條裏相互指認生字。

3、識記生字。

（1）出示要求認識的生字。

遊戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，並帶領小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環節中帶拼音讀；指名讀，小老師領讀，去掉拼音讀。通過遊戲激發小朋友學習生字的積極性。）

（2）讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什麼辦法記住的。

（3）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學生在組詞說話中識記生字。）

（4）開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組爲單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。

三、研讀課文，感悟體驗。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！老師範讀，學生評議後再讀

2、小柳樹確實長得太漂亮了，那麼看着旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎麼說的呢？指導有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什麼不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認爲它怎麼樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

3、小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什麼也比不上小柳樹嗎？（板書：結果實）指導讀有關句子。第五自然段

4、小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。第六自然段

5、分角色朗讀

6、小柳樹前後的表現有什麼不一樣？說說你的根據。

四、拓展延伸，總結

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最後派代表全班交流。

（這樣，有利於發展同學之間合作關係及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）

2、這節課你快樂嗎？談談今天的收穫。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業設計

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，誇誇身邊的人。

六、板書設計；

15 小柳樹和小棗樹

綠綠的

彎彎曲曲

又細又長

光禿禿

跳舞

結果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

篇17：《小柳樹和小棗樹》教學設計

【教學目標】

１、認識８個生字。會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

１、規範書寫生字，有感情地朗讀課文。

２、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

課前預習：

１、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的８個生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

３、通過查資料，瞭解有關棗樹、柳樹的一些常識。

４、用“ ？”標出不懂的詞語。

第一課時

一、啓發質疑，揭題導入

１、（板書課題），讀課題。

２、讀了課題，你想知道什麼？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發生了什麼事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。

二、初讀課文，檢查預習

１、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。

２、出示字卡，認讀後找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

３、自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什麼辦法記住的：

你最喜歡和哪個生字交朋友？（讓學生在組詞說話中識記生字，理解字義。）

開火車認讀生字。

４、小黑板出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。

５、提問：課文有幾個自然段？指名分段讀課文，糾正字音。

三、合作學習，朗讀感悟

１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什麼不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點）的詞句。

２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什麼不一樣？（性格）從哪裏看出來?（語言）找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什麼不一樣。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善於發現別人的優點。

４、小柳樹前後的表現有什麼不一樣?說說你的根據。

５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然後在四人小組裏交流彙報。

６、各組派代表在全班彙報交流。

７、分角色朗讀全文：

自由練習，嘗試用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。

四、引導小結，體會含義

１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什麼？

２、回憶識字4中的成語，哪些適合這課 ？（如 “尺有所短，寸有所長”）

３、實踐活動。

４、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然後在小組裏交流。

５、爲自己的夥伴製作“優點卡”。

第二課時

一、複習舊知，引入新課

１、回憶：小柳樹和小棗樹之間發生了什麼事？

２、分角色朗讀課文。（全班參與。）

二、鞏固生字，指導書寫

１、回憶已經認識的生字，看誰說得多：

遊戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）

遊戲２：組字。

禾＋幾＝（禿） 口＋貝＝（唄） 口＋蟲＝（雖） 田＋心＝（思）

２、指導書寫：

⑴ 出示“我會寫”中的８個生字，認讀。

⑵ 觀察字形，書空筆順。

⑶ 觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字：

“怎、思”：重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

“穿”：上寬下窄，上短下長。

“彎”：上寬下窄，下面比上面略長一些。

⑷ 在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正：

教師在示範書寫時，要提示學生先仔細觀察然後再仿寫。

三、隨堂練習，鞏固生字

１、抄寫課後“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

２、聽寫１０個生字聽寫８個生字，同桌訂正。

３、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

４、在作業本上書寫生字，並組詞。

四、課外閱讀積累指導

你認爲哪些詞句優美，讀一讀，再抄下來。

篇18：《小柳樹和小棗樹》教學設計

一、揭示課題，初讀課文

1、板書課題，讓學生自己讀課文。

(互相幫助，讀準字音。)

2、出示課後“我會認”中的生字，讓學生認讀。

(小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”裏的拼音或向別人請教。)

3、給生字找朋友。

二、感知課文內容

1、讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、檢查讀書情況，指導讀正確。

3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什麼?

三、寫字指導

1、認讀生字。

2、生字組詞。

3、觀察字形，數筆畫：

⑴ “寧”和“切”是多音字。

⑵ “楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫。

4、重點示範：

青、教、切、室。

【板書設計】

委 補 室 寧 楞 切 集 掌

【教學反思】

指導學生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過程中指導朗讀、感悟，並安排情景對話及實踐活動，加深對課文的理解。

篇19：《小柳樹和小棗樹》教學設計

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成爲學生學習和探 究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生髮展的促進者和引導者，應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造。

小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學中如何引導學生正確地理解教材蘊涵的價值取向呢？爲了避免學生出現喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學生從整體形象入手，反覆讀課文。並通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導學生讀懂文本。既珍視學生的的獨特感受，又尊重文本的價值取向。

學習目標：

1、通過自學交流認識8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學習用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“ ”，在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善於發現別人的優點。

預設教學過程：

一、導入課題。

1、今天，老師給大家帶來了——小柳樹，一起跟小柳樹打個招呼吧！

2、老師還給大家帶來了——小棗樹，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學習生字“棗”。

3、小柳樹和小棗之間發生了一個故事，快快打開課本看看吧！

二、初讀，整體感知課文。

1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好後還可以同桌互相讀，同桌讀得好就誇誇他，讀錯了就幫幫他。

3、認讀詞語、生字。“忍” 你有什麼好辦法記住它？（心上一把刀）

三、朗讀感悟。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這麼快就能把生字詞語讀得那麼好。今天，老師請大家來當小評委，當小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打 ，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關小柳樹的句子可以用“ ”劃出，有關小棗樹的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學生自學，教師巡視）

2、集體交流。（隨機學習小柳樹或小棗樹 本節課主要選一種學習）

板塊一：評評小柳樹

你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。

預設：美麗；驕傲；看不起別人後悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼

隨機出示：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

（1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這麼美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）

（2）看圖感受小柳樹的美麗。

隨機出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎麼不長葉呀？你看我，多漂亮！

她在微風裏得意地跳起舞來。

（1）從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什麼詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什麼呀？

（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

（4）小柳樹爲什麼驕傲？

（5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

板塊二：評評小棗樹

預設：會結果子；長得不漂亮；很溫和（讚美別人的優點）

出示：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。

人們在吃棗子時會說些什麼？

隨機出示：

樹枝彎彎曲曲的，真難看。

小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。

（1）春天來了，很多植物都發芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹爲什麼不長葉子？（它把營養和水分留給秋天的棗子。）

隨機出示：

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！”

（1）自由讀，說說你讀懂了什麼？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果；小棗樹讚美小柳樹的優點。他們都有自己的優點……）

（2）誰能學學在小棗樹，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）

四、小結

剛纔，我們的小評委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能幹的小評委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可着急啦，想小朋友怎麼還沒有評我呀！由於時間關係，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對不起啦！下節課再請小評委來評，好嗎？

五、寫字。

1、二（2）班的小朋友當小評委真能幹，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們願意嗎？

2、教師範寫：怎 思 穿 彎。

3、學生評議。

4、我相信小評委們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學生練寫2—3個。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。）

反思：

教學設計不只是教學過程的一個階段，而是貫穿與教學過程始終，並通過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設計和設計變更，在教學過程結束時最終產生設計方案，並作爲下次教學設計創造過程的開始，循環往復，螺旋上升。在第一次備課時，出於整體性考慮，我設計第一課時把課文全部學完，生字不寫，但在試教時還是完不成任務。後來，經過指導老師的點撥，預設兩個板塊：既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據學生的學習情況，隨機學習了第一板塊。由於時間充分，學生有充足的時間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學任務外，還進行生字的書寫指導。實施新課程後，識字量增大，二年級寫字的任務更重了，所以分散識字、寫字顯得尤爲重要，每堂課都應該儘量安排寫字。

在教學中我深深感到教師準確、恰當、合理、及時的評價是促成學生不斷學習求知、求發展的不竭動力。課中我注意給學生及時的評價，評價語言雖具有一定的激勵性，但還缺乏引領性。教師的評價應具引領、啓迪、關愛的作用，在潤物細無聲的點撥中讓學生明白怎樣纔是更好，讓學生真正享受成功的感覺。這是我在今後的教學中要不斷努力的。

篇20：《小柳樹和小棗樹》教學設計

一、設計思路

（一）指導思想

《語文課程標準》指出，語文課程要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養必備的語文能力。在教學中，尤其要重視培養學生的良好語感和整體把握能力。

（二）教學目標

1.認識8個生字，會寫10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

（三）教學重點與難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學準備

1.多媒體課件，實物投影儀。

2.寫有課後練習中詞語的卡片，學生用的生字卡片。

三、教學過程

第一課時

（一）謎語導入。

1.同學們，今天老師給大家帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧！（分別出示小柳樹和小棗樹的課件謎語並板書課題）

2.春去秋來，四季更替，在它們漫長的生長過程中發生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

（二）初讀課文，字詞過關。

1.聽師伴樂朗讀，邊聽邊畫出生字，並標出不理解的詞語。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

2.對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。

3.出示帶生字的句子，讓學生分別讀讀。

4.開火車認讀生字並組詞，引導學生以小組爲單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字，以小組比賽的形式讀。

（三）研讀課文，感悟體驗。

1.齊讀第一自然段，告訴了我們什麼？（人物、地點）

2.自學提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。

①小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

②小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？

（2）你看小柳樹說的話裏：有兩個新的標點符號，咱們叫他——感嘆號，感嘆號有加強語氣的作用。誰來試試看

師：對呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看

（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。

（4）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

3.小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。 （出示句子）

①小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細、讀出綠，個別讀，齊讀，我會說：小河（）的，還會說：什麼怎麼樣的）同學們真會學習，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫小柳樹美得句子。（板書：腰細細的 樹枝綠綠的）

②出示句子：春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時出示春天小棗樹的樣子的句子，對比後再次出示小柳樹的第一次語言，體會它得意、驕傲的語氣。

③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發生變化的句子，比較體會學習。

過渡：小棗樹的命運會一直這樣嗎？它會一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會發生什麼變化呢？咱們一起來學習後面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運啦！

4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發生了什麼變化。

①出示小棗樹發生變化的句子，齊讀。

②出示“又大又紅”，仿照練習：又（ ）又（ ）。

過渡：那小棗樹結棗子了，小柳樹是不是也結了呢？（沒有）那它這時會想些什麼呢？找出描寫小柳樹這時的心理描寫。

③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對話，體會此時小柳樹的心情變化。

④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理。

5.出示最後一自然段，體會小柳樹明白自己錯了，讓孩子們想想以後它會怎麼做，拓展練習。

（四）總結：尺有所短，寸有所長（出示課件）

（五）板書設計：

15 小柳樹 和 小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細又長 光禿禿

跳舞 結果

尺有所短，寸有所長

第二課時

一、指導寫字

1.自己讀一讀要求會寫的字，找找有什麼祕密。（有6個字是左右結構，4個字是上下結構）

2.彙報自己的發現，並說說自己記字的方法。

3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個字有什麼相同之處和不同之處，然後範寫一個字再讓孩子自學練寫。

4.範寫，提示容易寫錯的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。

“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。

“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。

5.同法學寫其它字，學生練習寫字。

6.利用實物投影儀，評議學生寫的字。

二、佈置作業

1.回家讀讀柳樹的話給家長

聽聽，給你一個評價。

2.講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽。

篇21：《小柳樹和小棗樹》教學設計

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是人教版課標教材二年級上冊第15課。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因爲自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎了小柳樹。教學時，教師要抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、涵詠，理解課文的含義。同時，文章寫小柳樹的漂亮的語句優美，要引導學生積累。

【設計理念】

本課設計力圖體現“以情感變化爲基點，以讀爲主線，以感悟爲手段，以發展語言爲目的”的課程理念，讓學生深層感悟課文所蘊含的人文精神。在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，發展語言，打下紮實的語文基礎。

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2、在重點詞句的潛心涵詠中品味語言，積累語言，運用語言。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，學會欣賞別人。

【教學重點】

能有感情地朗讀課文；在語言實踐中積累語言，運用語言。

【教學難點】

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處，學會欣賞別人。

【教學準備】

多媒體課件

【教學流程及設計意圖】

一、複習導入，積累語言

1、同學們，上節課我們已經有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子，現在，你們還能讀好嗎？多麼自信的回答。請全體起立，你看，現在出現在大家面前的是一片柳樹林。有的高高的，有的小小的，有的還在跳舞呢！真美。來，讓我們邊表演邊讀這三個句子。

出示句子：

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風裏得意地跳起舞來。

2、多美的小柳樹呀，作者也用了許多優美的詞語。（指名說，齊讀）

（1）選詞填空：細細的 綠綠的 淺綠色 又細又長

腰（ ） 樹枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）

（2）你能用上這幾個短語，說說小柳樹的美嗎？

出示句式：小柳樹真美啊！

[設計意圖：語文重在積累運用，讀書內化的過程尤爲重要。以上設計不只停留在感悟語言的生動優美，積累語言這一層面上，還讓學生在導語的引領下運用語言，達到語言內化的過程。長此以往，學生就會自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。]

二、潛心涵詠，品味語言

過渡語：小柳樹挺起細細的腰，披着飄逸的長髮，在微風中翩翩起舞，真美。難怪它這樣對小棗樹說——

1、小柳樹的驕傲、得意、沒禮貌

句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（自由練讀，指名讀，齊讀。注：扶讀第一句，放讀第二句。）

2、品讀小棗樹的樣子的句子

師：小柳樹覺得自己很漂亮，認爲小棗樹長得難看。（板書：難看）現在請小朋友們自由讀一讀2、3、4自然段，讀好後再用“ ”畫出寫小棗樹樣子的句子。

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

句子三：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

（1）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看？

（彎彎曲曲、光禿禿、還是、才、小小的）

師：你還知道“彎彎曲曲”的什麼？

師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎？

師：但是，在小柳樹的眼裏，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的，一點兒也不好看。

（2）請小朋友們讀好這些詞語，自己挑一句練一練。

（3）分句有感情地朗讀，交流，點評。

3、回讀句子：

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（指名讀，男生讀，女生讀）

4、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長葉子而嘲笑她。其實，她不知道小棗樹不長葉子是爲了把營養和水分留給秋天的棗子。你們看，到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。（板書：結棗子）大家把棗子打下來，坐在院子裏，高高興興地吃起來。多開心呀！這時候，小柳樹看看自己，什麼也沒結。

出示句子：她想：從前，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦。

（1）指名讀。導：小柳樹，此時，你的心情怎樣？爲什麼？（慚愧，後悔）

（2）以前，小柳樹總是嘲笑小棗樹長得難看，現在，小棗樹結了又大又紅的棗子，小柳樹以爲小棗樹這回會說她了。小柳樹以爲小棗樹會說她什麼？

句式：小柳樹以爲小棗樹會說：“ ”

生：小柳樹以爲小棗樹會說：“小柳樹，你怎麼不結果子呀？你看我，結了又大又紅的棗子，可漂亮了！”

（隨機板書：不結果）

生：小柳樹以爲小棗樹會說：“小棗樹，以前你說我長得難看，我很傷心。現在該輪到你難過了。”

……

[設計意圖：小柳樹由起初的驕傲、得意到現在的慚愧、後悔，此時的小柳樹縱然百感交集。讓學生換位於小柳樹說說心理話，這樣置於情境中的語言表達訓練，讀、思、悟相結合，學生想說，會說。同時，也與下文小棗樹的話形成反差，構成認知的衝擊，有利於刻畫小棗樹寬容大度的形象。]

5、師：小棗樹有沒有這樣說她，嘲笑她？趕快找出來。

（1）出示小棗樹的話

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；一到秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

（2）自由讀這個句子。

（3）讀了小棗樹的話，你有什麼想法？

導：小棗樹說了小柳樹哪些優點？

（4）師：小棗樹不因自己能結棗子而驕傲自大，反而誇獎小柳樹。多麼感人呀！誰來學着小棗樹，來誇一誇小柳樹？（指導朗讀）

三、拓展昇華，發展語言

1、師：多麼感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹，反而誇獎了她。說小柳樹雖然不會結棗子，可是一到春天，小柳樹就發芽長葉，比她綠得早。我想，此時的小柳樹一定也學會誇獎別人了。如果你是小柳樹，現在，你會怎麼說自己，說小棗樹呢？請看板書，也用上“雖然……可是……”說一說。

板書：小柳樹和小棗樹

漂亮 難看

不結果 結棗子

（雖然……可是……）

生：我雖然長得漂亮，可是不會結果子。

生：小棗樹雖然長得難看，可是會結棗子。

師：誰能說得更具體嗎？

生：小棗樹雖然長得不好看，到了春天還是光禿禿的，可是到了秋天，她會結又大又紅的棗子，給人們帶來了快樂。

……

師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎？

生：我雖然學習不好，可是我關心班級。

生：榴蓮雖然很臭，可是很好吃。

……

師：說着說着，我們彷彿明白了一個道理，用識字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長。”（板書）

[設計意圖：此處設計看似簡單，實際上卻是很有價值的句式訓練。讓學生用“雖然……可是……”說話，步步引導學生具體地說，複雜地說，擴大地說。這樣臺階式的訓練，加深了課文的理解，又訓練了語言表達能力，同時還培養了思維的廣闊性。

2、出示文中插圖及文字。

師：你們看，第二年，小柳樹與小棗樹發生了不一樣的故事。

出示句式：第二年春天，小柳樹發芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“ ”

（指名說）

[設計意圖：巧妙地以課文的變式設計訓練題，用教材創造性地搭建實踐創造語言的平臺，精心構建言語實踐的情境，落實語言運用環節。融語言訓練、思維發展、情感體驗於一體。因爲有了一定的精神支撐，學生的語言便不再是乾巴巴的符號，而是心靈的傾訴、生命的宣泄。]

3、小朋友，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？

4、小結：是呀，尺有所短，寸有所長，我們要學習小棗樹，用一雙慧眼學會發現別人的優點，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學生讀）

這個世界不是缺（quē）少美，而是缺少發現美的眼睛。

課後，就讓我們用這一雙會發現美的眼睛去發現我們身邊的美，學學小棗樹，誇誇他們！

篇22：《小柳樹和小棗樹》教學設計

【設計理念】

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據課改精神，以學生爲主體、提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀爲指導，設計上體現以下幾點：

在情景中識字。教學中創設情景引導學生主動識字，並利用多種方法使識字環節做到循序漸進，從而提高了學生的識字能力，激發學生的識字興趣。

以學生爲主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結合自己的生活實際，盡情的說，，又培養了口語交際能力。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點，並能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

３、情感態度與價值觀：

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學重點】

通過朗讀，能用不同地語氣表現小柳樹和小棗樹地性格。

【教學難點】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學準備】

多媒體課件；小柳樹和小棗樹的頭飾。

【教學過程】

一、情景引入，激趣揭題

１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院裏，生長着兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

２、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題。

二、初讀課文，識記生字

１、師：首先請同學們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來，然後請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學習小夥伴。（學生自讀課文學習生字）。

２、學習小組合作學習本課生字。

３、師：通過自己以及同組小夥伴的朗讀，你認爲哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小夥伴們注意呢？（學生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）

４、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嚐到這又香又甜的棗子，誰願意來試試呢？

⑴ 學生自由練讀詞語。

⑵ 個人開火車朗讀詞語，教師隨機重點指導。

⑶ （詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學生小組開火車賽讀詞語）。

⑷ 全班齊讀詞語。

５、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回家一起讀讀課文吧！

三、朗讀課文，讀中感悟

１、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀察院子裏的小柳樹和小棗樹，誰能用自己的話描述它們倆的樣子？（學生自由練說）

２、師：請同學再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，並試着多讀幾遍，讀完後還可以和小組中的小夥伴交流你讀後的感受。

⑴ 學生自讀自劃。

⑵ 學生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學生朗讀，並交流朗讀後的感受；（從中體會小柳樹的漂亮，小棗樹的質樸）；教師隨機指導朗讀。

⑶ 男女生賽讀。

３、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡單質樸，初讀課文後，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？爲什麼？

⑴ 學生自由說自己讀後的感受（小柳樹很驕傲，只看見自己的長處，小棗樹很謙虛，能夠看見別人的長處）。

⑵ 師：讓我們在小組中與小夥伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現小柳樹得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現小棗樹謙虛的句子。（學生合作小組自讀自學課文）

⑶ 學生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價指導朗讀。

⑷ 男女生賽讀。

４、（多媒體出示）“小柳樹聽了，不好意思地笑了”：

⑴ 指名朗讀。

⑵ 師：如果你是這棵小柳樹，此時你會想到什麼？又會說些什麼呢？

５、學生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

四、拓展延升，總結課文

１、學了課文以後，誰來說說自己的感受？（學生自由說）

２、此時的你想對小柳樹和小棗樹說些什麼呢？（並鼓勵學生把說的用筆寫在書邊）

３、教師總結課文。師：“尺有所長，寸有所短”，我們要學習小棗樹，用一雙智慧的眼睛學會發現別人的長處和優點。並努力做到“取長補短”，這樣我們才能不斷進步。

篇23：《小柳樹和小棗樹》教學設計

一、談話揭題。

1、小朋友，今天教室裏有很多老師，我希望小朋友大聲地讀，大膽地想，大方地說。

2、今天我們要來認識兩位新朋友，一位是小柳樹，打個招呼吧，另一個是小棗樹，親熱的叫叫它的名字。

3、出示課題。這節課，我們要和它們倆交朋友。

二、初知柳樹的美麗和棗樹的可愛

1、聽，音樂響起來了……

小朋友可以一邊看，一邊小聲的說。

2、你們看到了什麼？

生自由回答。

3、可愛的棗樹，漂亮的柳樹，有一天，他們之間發生了一件事情。你們想了解他們之間的故事嗎？

4、小朋友用自己喜歡的方式讀這篇課文。

遇到不認識的生字寶寶，可以請教課文下面的大楓葉老師。拼一拼，多讀幾遍。讀不通的句子要多讀幾遍，把它讀通。

讀完後，數一數有幾個自然段，標出來。

5、小朋友讀的好認真啊，有幾個詞語朋友忍不住出來要和你們見面呢。看，你認識它們嗎？（出示詞語）

小柳樹小棗樹 彎彎曲曲 發芽 淺綠色 穿衣服 光禿禿 忍不住 雖然 乘涼 不好意思

選擇你喜歡的一排讀一讀，指名讀

瞧，小朋友讀着讀着就讀到一塊兒去了。你自己一個人讀是怎麼樣的呢？

你讀的很正確，聲音又響亮，真棒。

這個“淺”字比較難讀，你也把它讀對了，真了不起。

你真厲害啊，全都讀對了。

咱們一起來讀讀這些朋友的名字。

三、品位柳樹的美麗

1、讀了課文，你覺的小柳樹是怎樣的，小棗樹是怎樣的啊？

2、課文是怎樣具體寫小柳樹和小棗樹呢？讀讀1-4自然段，用波浪線劃出寫小柳樹樣子的句子，用直線劃出寫小棗樹樣子的句子。看看哪些小朋友最會動腦筋了。

3、小柳樹真美啊，你從哪裏看出來的呢？

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

你覺的小柳樹美在哪裏呢？（你讀的美，說的也很美，誰還想贏的其他小朋友的掌聲。

我們怎麼讀才感到柳樹很好看呢？再給你一次機會，恩，有進步了。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

指導芽兒。這裏有個詞語“芽兒”，芽讀完後，把舌頭捲起來就行了。就像這樣，跟我讀。真會學習，一下子就讀對了。

芽苞是嫩黃色，長成小葉子就變成淺綠色了。這就是“淺綠色”。

小柳樹可真美啊，如果我們帶着笑容，會更好。

你是個害羞的小朋友，讀的很不錯，要是聲音再響亮一點，就更好了。

女朋友來讀讀這個句子，讓所有的人都能感到柳樹的美麗。

這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

這個小朋友真聰明，這個“長”字是個多音字，一種讀音是zhang ，可以組詞長大，另一種讀音是chang，又細又長。

你讀的真不錯，老師認爲啊，如果能把柳樹的動作加進去，就更好了。誰想來試試？

小朋友讀的真美，聽了好舒服，我們好象都看到柳葉在春風中跳舞。老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？

你還想讀嗎？讀給你的同桌聽聽，我們都來當亮耳朵。

4、小柳樹真是漂亮，可它的鄰居小棗樹呢？

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。你讀的慢慢的，聲音沉沉的，小棗樹確實不好看啊。

小棗樹還是光禿禿的。

出示圖片，光禿禿是什麼樣的呢？（只有樹枝，一片葉子也沒有了）

又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

你讀的真不錯，小棗樹長葉子可真夠慢的啊！

（出示圖片）

5、小柳樹很美，而小棗樹很難看。小柳樹是怎麼對待她的鄰居呢？

小柳樹看不起小棗樹，很驕傲。

你從哪些地方看出來的啊？

（1） 小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊！你看我，多漂亮！”

（2） 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

同桌之間一個演小柳樹，一個扮小棗樹，演小柳樹的小朋友可以站起來說

（3） 她在微風中得意地跳起舞來。

小柳樹是這樣說的，又是怎麼做的呢？

誰來把小柳樹得意的樣子讀出來啊。（指名讀）

如果你就是那棵小柳樹，你會怎麼跳舞呢？

6、小柳樹這樣說，對嗎？小棗樹是不是一點用處也沒有呢？

7、當然不是了，小棗樹在秋天會結棗子。可是小柳樹卻不知道。到了秋天，小棗樹會怎麼對待小柳樹呢？我們通過下節課的學習就會知道了

四、指導生字。

篇24：《小柳樹和小棗樹》教學設計

教學目標：

1．隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點詞句，理解課文內容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。

教學重點：

通過朗讀，比較，體會課文內容，並懂得道理

教學難點：

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學過程：

一、複習導入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你爲什麼喜歡和他交朋友？

2．上節課我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師爲什麼要用不同的顏色寫嗎？（因爲他們不同）

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什麼不同？

三、精讀感悟

你發現春天的小柳樹和小棗樹有什麼不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）

（一）細讀詞句，體會小柳樹的美麗。

1、生彙報描寫柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

2、這些句子裏的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長”等詞語引導學生感悟柳樹的美麗。

3、指導學生通過朗讀展現小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一起來讚美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天裏的不同。

師：春天的小柳樹在你們的讚美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什麼樣子呢？

1、生彙報描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。

3、在對比中指導朗讀。

三、研讀對話，領會課文蘊含的道理。

1、春天裏的小棗樹在小柳樹的眼裏是多麼難看呀，於是它開始說小棗樹了，它說了些什麼呢？

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導學生體會小柳樹的驕傲，指導對話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什麼語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個詞語最能體現小柳樹的驕傲：得意。讀句子

師小結：多麼得意，多麼驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什麼不同呢？

3、看到小棗樹結了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什麼也沒結，小柳樹想些什麼？它認爲，此時小棗樹會對它說什麼？

4、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天裏的對話，體會小棗樹的謙虛。

課件出示對話，指名分角色讀對話：她問小棗樹：“你怎麼不說我呀？”

小棗樹不明白，問道：“說你什麼呀？”

小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

5、（1）課件出示：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。

（2）給溫和換個詞語。這體現了小棗樹的什麼？（謙虛）指導朗讀出“溫和”的語氣。

6、思考：從小棗樹這番話裏你知道了什麼？聽了小棗樹的話，小柳樹有什麼心情？小柳樹想對小棗樹說什麼？

四、拓展練習，明理導行。

1、孩子們，這節課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那麼你喜歡和誰交朋友呢？爲什麼？用以下的句式練習：

小柳樹雖然_______________，可是_______________。

小棗樹雖然_______________，可是_______________。

師小結：其實老師也喜歡和他們交朋友，因爲她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語——（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優點，纔會擁有更多的朋友。

2、誇一誇身邊同學的優點，也可以說一說自己的不足。

【板書設計】

15小柳樹和小棗樹

漂亮難看

不結果結果實

尺有所短寸有所長

教學反思：

在教學本課時時，比較滿意的教學環節如下：

在指導學生精讀（1~4）自然段時，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然後進行全班交流。（課件以課文第一幅插圖爲背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之後便質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）最後是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環節的設計中，我注重尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真。《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，讓學生豐富自己的精神世界。在本環節的教學中，我動筆劃一劃的基礎上主要以朗讀爲主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學生在文字中體會到美后，我及時提供柳樹的圖片予以欣賞，然後又迴歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感薰陶。

而在演讀感悟（5~8）自然段的時候，我以口述的方式引領學生進入情境。如：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子裏，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什麼也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎麼說的？（課件：以課文的第二幅插圖爲背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之後組織學生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，並由師生及時評價的方式展開。

在本環節的教學過程中，也有落實不當的地方。我事先設想引領學生藉助“讀”來促進“悟”。在教學（5~8）自然段的時候，預設中我想將“讀”落到以下三個方面：一是對每一環節的朗讀事先提出要求，以便讓學生有目的地讀有方向地讀。二是力爭朗讀有層次。想給學生初讀之後抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導細讀揣摩，力圖使優美的文字訴諸學生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深，層層遞進。三是讓學生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環節，引導學生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態度，結合自己的生活體驗，從中悟出“正確認識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然後引導學生再讀課文，促使學生進一步挖掘出文章更深層次的內涵“要善於和有缺點的人交朋友，用自己的言行和真誠幫助對方認識缺點，改正錯誤。”但是由於本課時我設計的教學內容太過充實，使之第二部分的教學過程匆忙而未落實到實處。最爲可惜的是朗讀練習走過場。其實（5~8）自然段中對話較多，但由於時間限制，沒有給予學生充分的朗讀，着實可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課後匆忙完成的。

總的來說，本堂課的教學預設和教學實況，都有安排不夠合理的地方，在以後的教學中應該要避免。課堂教學內容安排一定要合理，一定要合理安排時間。只有在這樣的前提下教學過程才能落實到位，取得實效。

篇25：《小柳樹和小棗樹》教學設計

教學目標：

1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教育：要善於發現別人的長處。

教學過程：

一、激趣導入：

師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？

生：小柳樹和小棗樹。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文、遊戲識字

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學交流一下吧。

（學生以小組爲單位交流識字）

師：看！（點擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？

生：能！

師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。

（遊戲識字）

2、再讀課文，流利讀文

師：現在生字娃娃又回到了課文裏，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

（小組合作讀課文）

師：請小組派代表來讀一讀課文吧！

三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會第2自然段

師：我們一起來看一看院子裏的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什麼樣？

生：小柳樹的枝綠綠的，枝幹細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）

師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習讀一讀吧！

師：誰想來讀。

2、朗讀體會3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發生變化，快和小組同學到3、4自然段裏看一看吧！

（小組合作讀3、4段）

師：誰看到變成了什麼樣子啦？

生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖。）

師：這時候，小柳樹又對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎麼不長葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。

（學生練習讀、指名讀）

師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（點擊課件：她在微風裏得意的跳起舞來。）

師：你想怎樣讀這句話？

（學生練習讀，指名讀）

3、朗讀體會5、6、7、8段

師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什麼？小組同學一起到下面幾個自然段裏看一看吧！

（小組同學合作讀文）

生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什麼也沒結。（板書：結棗）

師：這回呀，他們又說了些什麼？（出示語言：“你怎麼不說我呀？”“說你什麼呀？”“說我不會結棗子唄……”）和你的小夥伴一起讀一讀吧！

（兩個人合作扮演讀）

師：小柳樹以爲小棗樹會說他不會結棗子，還會說什麼？

生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮！

生：以前你總嘲笑我，現在你可比我差遠啦！

生：你看你，沒結棗子，多難看！

師：小棗樹說這些話了嗎？

生：沒有。

師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應該用什麼樣的語氣來說，誰來試試？

（學生練讀這段話）

師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他爲什麼不好意思的笑了？

生：因爲小棗樹誇她，她不好意思了。

師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是後來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更願意和誰交朋友呢？

生：我願意和小柳樹交朋友，因爲她有美麗的葉子，可供人們乘涼。

生：我願意和小棗樹交朋友，因爲她謙虛，沒有瞧不起人。

生：我願意和小柳樹交朋友，因爲她知錯能改。

師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發現別人的優點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）。

師：這節課我們就上到這裏吧！

【教學反思】

低年級的語文閱讀教學在對學生的朗讀能力的培養至關重要，它關係到學生以後對語文學習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎，是學生語文素養的一種體現。那麼長篇的低年級課文，作爲教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。

篇26：《小柳樹和小棗樹》教學設計

一、教材分析

《小柳樹和小棗樹》以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、教學目標

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現不同角色的性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會善於發現別人的長處。

三、教學重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現不同的性格。

難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教具準備

多媒體課件

五、教學過程

（一）談話揭題

課件出示棗樹、柳樹圖片。

同學們，春天柳綠花紅，柳樹是春天的使者，今天小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！他們之間會發生什麼樣的故事呢？今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話故事。

（二）初讀課文，字詞過關

1、自由讀課文，要求把生字的音讀準，把句子讀通順。

2、出示課件檢測生字、詞認記情況。

（1）帶拼音讀，指名讀，小老師領讀。

（2）去掉拼音齊讀，指導書寫（重點指導心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”）。

（3）開火車認讀詞語。

說一說：

彎彎曲曲________

又細又長________

（三）精讀課文，感悟體驗

課件出示：這是一棵（）的小柳樹。這是一棵（）的小棗樹。

1、默讀課文，找出描寫小柳樹和小棗樹相關的詞句，做上記號。

2、生自由彙報，師相機引導。

生：這是一棵美麗的小柳樹。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在風裏得意的跳起舞來。

師總結：這是描寫柳樹外形的句子，同學們找得很好。

3、指導讀出小柳樹的美。

生練習讀，師指導要體現小柳樹的美，神氣和驕傲，可以加上動作。

4、小柳樹真是好美啊，那我們的小棗樹春天長得怎麼樣呢？

生彙報：樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹還是光禿禿的。

師：是呀，相比於小柳樹，我們的小棗樹的確是不好看，這真是一棵難看的小棗樹。

生：小柳樹得意地跳起了舞，他看不起小棗樹。

生：小棗樹也知道自己難看，他什麼也沒有說。

5、在春天裏小柳樹有自己的驕傲，那麼到了秋天呢？（學習小棗樹的優點）

生：棗樹上結了很多又大又紅的棗子。

師：小棗樹結了這麼多棗子，一家人坐在院子裏高高興興地吃棗子時，會說些什麼呢？

生：這棗真甜啊！

師：如果你是小柳樹，你覺得此時小棗樹會說她什麼？

生：小棗樹不會看不起小柳樹的，他不會驕傲的。

生：春天小柳樹發芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會結棗子，但長大了可以讓人們在樹蔭下乘涼。

師：從小棗樹的話中你看出了什麼？

生：不驕傲。

生：很好，沒有看不起小柳樹。

（師幫助總結出小棗樹寬容大度，謙虛，誇獎小柳樹的長處。）

指導反覆朗讀小棗樹的話，讀出寬容、謙遜。

6、讓我們齊讀小棗樹的話，細細地體會棗樹的爲人。

7、學生分角色表演小柳樹和小棗樹的對話

（四）拓展延伸，總結

1、今天我們認識了兩位夥伴，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？爲什麼？

2、誇誇我的好同學。用幾句話來誇獎他身上的閃光點。

3、教師總結：無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，我們也要向小棗樹學習，善於發現別人的優點，希望每個同學都能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，不斷地取得進步，正所謂“尺有所短寸有所長”“取長補短，相得益彰”。

篇27：《小柳樹和小棗樹》教學設計

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人服務。

【教學重點】

識字、寫字，朗讀。

【教學難點】

1、寫字。

2、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當爲別人服務。

【教學準備】

字卡，插圖。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，初讀課文

1、板書課題，讓學生自己讀課文。

（互相幫助，讀準字音。）

2、出示課後“我會認”中的生字，讓學生認讀。

（小組合作認讀生字。不會的向“蘋果”裏的拼音或向別人請教。）

3、給生字找朋友。

二、感知課文內容

1、讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、檢查讀書情況，指導讀正確。

3、讓學生自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說你讀懂了什麼？

三、寫字指導

1、認讀生字。

2、生字組詞。

3、觀察字形，數筆畫：

⑴“寧”和“切”是多音字。

⑵“楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫。

4、重點示範：

青、教、切、室。

第二課時

一、揭題質疑

1、板書課題。

2、看到題目，你有什麼問題要問自己或別人？

自由讀課文，說說“我”指的是誰？王寧選自己做什麼？爲什麼要選自己？

二、初讀課文

帶着問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什麼？

（從王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。）

三、出示重點詞句，體驗性朗讀

1、選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。

（大家都在想什麼？帶着你的想法讀這句話。）

2、突然，王寧站起來說：“我選我。”

（想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應的語氣。）

3、大家都楞住了。

（讀出吃驚的語氣。）

4、王寧的話剛說完，教室裏想起一片掌聲。

（從“一片掌聲”你體會到什麼？）

四、分角色讀課文

小組爲單位或自由組合。

五、朗讀寫理由的那段話

就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。

六、句子訓練

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

（）是（）。

七、實踐活動

假如參加班幹部競選，你準備講些什麼？