色彩斑斕的文化生活教學設計

《色彩斑斕的文化生活》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：瞭解目前我國文化生活多樣性及其原因;理解文化市場和大衆傳媒對我們的文化生活的影響，即帶來可喜變化和令人憂慮的現象的具體表現;理解什麼是大衆文化。

2、能力目標：對我國當前的文化建設現狀，能夠作出正確的判斷和評價，既看出主流的傾向，又認識到存在的問題;能夠積極選擇健康有益的文化生活。

3、情感態度與價值觀：學生能夠正確看待大衆傳媒對文化生活的影響，並主動避免大衆傳媒的不良影響;正確看待當今文化生活中的各種流行作品，不盲目趕時髦，追流行;積極傳播大衆喜聞樂見的文化，抵制不良文化。

【學生分析】

本課內容難度不大，與學生生活聯繫緊密。學生對身邊的文化現象非常感興趣。對大衆傳媒的影響和文化熱點，能表達一些自己的看法，但並不全面和深入。對大衆文化的科學內涵，學生認識不是很清楚。在課堂教學中要培養學生一分爲二地分析問題的能力，樹立正確的文化價值觀。

【重點難點】

1、重點：正確看待文化市場和大衆傳媒給我們文化生活帶來的雙重影響;發展人民大衆喜聞樂見的文化。

2、難點：正確把握大衆文化的含義。原因：第一，對於什麼是大衆文化，學術界的意見並不一致，還存在很大分歧;第二，有人容易將大衆文化和大衆的文化混同起來，導致概念上的混亂。

【教學方法】

情景教學法、合作探究法、多媒體教學法

【教學過程】

導入：這節課我們把目光投向我們身邊的文化生活，我用兩個詞語來描述我們的文化生活：既色彩斑斕，又紛繁複雜。一個是褒義詞，一個是貶義詞。下面學習。

(一)當代文化生活素描

展示：圖片中國人着裝的變化。

問題1：中國人着裝的變化說明了什麼?

學生：現在人們的審美觀念日益多樣化，人們的文化生活日益多樣化，日益豐富多彩，人們的物質生活水平提高，文化需求日益多樣化。

問題2：你還能提供類似的事例嗎?(文化生活多樣化的事例)

學生：生活中五顏六色的廣告，書攤上大大小小的報紙雜誌，豐富多彩的電視節目，包羅萬象的網絡世界

展示圖片：廣告，書攤，電視劇，網站

老師：報紙、雜誌、電視、網絡等面向大衆的傳播媒介，叫大衆傳媒。大衆傳媒的作用日益凸顯，使我們的文化生活豐富多彩。——多樣化原因之一。

老師：當前文化生產和消費除了多樣化特點以外，還有哪些特點?

展示：《亮劍》老少皆宜，電影《滿城盡帶黃金甲》票房收入;藉助於網絡，歌曲《老鼠愛大米》傳遍大街小巷;小瀋陽說二人轉、演小品、唱歌、拍電影《三槍》。

問題：材料分別說明了文化生產與消費的什麼特點?

學生：大衆化、營利性、傳播快、變化快。

老師：現在的電影、電視之所以好看，是因爲運用了特技鏡頭，使用了高科技，《老鼠愛大米》傳播快，是藉助了網絡，這說明，我們的文化生活豐富多彩的一個重要原因是什麼?

學生：現代科學技術的發展，提供了強大的生產設備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產品的大批量、規模化、產業化生產與流通成爲可能，也給大衆傳媒插上了飛翔的翅膀。原因之二。

老師：社會主義市場經濟的發展，使人們的生活水平提高，物質文化需求增長，人們對文化產品有了多樣化的需求，多樣化的需求催生了多樣化的文化產品的生產。所以說，社會主義市場經濟的發展，使文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩。原因之三。

小結：文化生活豐富多彩、多樣化的原因：

①大衆傳媒的影響

②科學技術的進步

③社會主義市場經濟的發展

(二)文化生活的“喜”與“憂”

過渡：文化市場和大衆傳媒的發展，給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化，使我們的文化生活豐富多彩。

展示：博客現象，易中天講《三國》

北京師範大學于丹教授藉助央視《百家講壇》平臺，在“十一”黃金週解讀《論語》心得而迅速“走紅”中國南北，中國大地掀起了一股《論語》熱。

問題：你喜歡哪一個電視頻道或哪一個電視節目?爲什麼?

學生：

老師：文化市場和大衆傳媒的發展，給我們文化生活帶來了哪些可喜變化?

學生：①滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實了人們的精神生活;②通過靈活而有吸引力的表現方式，傳播科學文化知識;③它便於採取羣衆喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質;④它易於引導人們的消費觀念，推動生產的發展。

展示：手機黃禍材料

2005年6月7日人民日報報道：13歲的國中生小藝，在一個平靜的早晨，以網絡遊戲中的飛天造型，沉醉而又安詳地從24層高樓墜落，飛進他神往的虛擬世界。

老師：文化市場的自發性和傳媒的商業性，也引發了令人憂慮的現象，主要表現有哪些?

學生：①有些部門和單位在經濟利益的驅動下，不顧社會效益，肆意生產、銷售品位低下的文化產品;②有些文化產品借消遣娛樂的名義，以荒誕、庸俗的內容，迎合低俗趣味;③有些媒體單純追求轟動效應，熱衷於捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”;等等。

老師：人們的文化生活既豐富多彩，又紛繁複雜。國家和個人應該怎麼對待文化生活中的喜與憂?

學生：國家：文化市場越活躍，文化產品越豐富，文化生活越繁榮，越不能放任自流，越需要加強管理，正確引導。

個人：既要追求豐富多彩的文化生活，又要增強抵禦落後、腐朽文化的能力，自覺抵制不健康的文化。

討論：禮尚往來=人情消費

調查：你的生日怎麼過?

(三)發展人民大衆喜聞樂見的文化

順口溜：春晚年年辦，越辦越難看。相聲沒大腕，小品不耐看。主持大雜拌，報時常錯亂。歌手老不換，舞蹈滿場轉。看來又看去，傷心一大片。

老師：這從一個側面反映了現在人們的文化需求的呈現什麼樣的特點?爲什麼會出現這樣的特點?

學生：人們對文化的需求日益呈現出多層次、多樣化、多方面的特點。原因：我國經濟社會發展，人民生活水平提高，豐富精神文化生活越來越成爲我國人民的熱切願望。

老師：爲了滿足人民羣衆日益增長的、多層次、多樣化的精神文化生活需求，應該提供多種類型、多樣風格的文化產品，包括經典的和流行的，傳統的和時尚的，高雅的和通俗的，嚴肅的和娛樂的等等。

探究：

你喜歡哪些流行文化作品?爲什麼喜歡?

你喜歡哪些經典文化作品?爲什麼喜歡?

學生：略

老師：過去，哪些文化作品曾經風靡一時、受到人們的熱烈追捧?

學生：流行歌曲：小虎隊、劉德華等四大天王、周華健、周杰倫、楊鈺瑩、刀郎、《老鼠愛大米》《兩隻蝴蝶》

流行電影：《英雄》等古裝武打大片、成龍武打電影、周星馳喜劇電影

流行電視劇：《渴望》、《西遊記》、《射鵰英雄傳》、《上海灘》、《新白娘子傳奇》、《家有兒女》、《武林外傳》、《激情燃燒的歲月》、《亮劍》、《闖關東》

流行書籍：金庸古龍的武俠小說、言情小說、郭敬明的小說、現代玄幻小說

老師：你知道還有哪些經典文化作品?

經典歌曲：小虎隊、劉德華、周華健、蔡琴、周杰倫的歌

經典電影：《英雄兒女》《鐵道游擊隊》，李小龍的功夫電影，成龍武打電影、周星馳喜劇電影

經典電視劇：《渴望》、《西遊記》、《上海灘》、《家有兒女》、《三國演義》、《激情燃燒的歲月》、《亮劍》、《闖關東》

經典書籍：詩經，三字經，論語，唐詩宋詞，菜根潭，四大名著，魯迅的小說散文、矛盾巴金的小說、艾青舒婷冰心戴望舒臧克家的詩歌

老師：什麼是流行文化?什麼是經典文化?接受羣體廣泛，在一定時期內受到人們普遍喜愛的文化就是流行文化。經過歷史積澱、經受住時代考驗，具有典範性、權威性的文化就是經典文化。

老師：經典文化是否在過去曾經流行過?

學生：是。

老師：對於今天的青年來說經典文化作品是否過時了?

學生：不是。

老師：真正經典的作品具有超越時空的魅力，能在社會中持續流行。所以，經典文化可以在當代流行。我們應該怎樣對待經典文化?

學生：

老師：現在的流行文化作品能否成爲經典?

學生：有的能，有的不能。

老師：那些內涵深厚、有典範性、能經受住時代考驗的流行文化，有可能在社會上持續流行，成爲經典文化。但是有的流行文化如過眼煙雲，流行一陣就沉寂了。有的流行文化，內容消極頹廢或者對人的思想有毒害作用，是不會在社會上持續流行的。我們應該怎樣對待流行文化?

學生：

老師：無論什麼類型、風格的文化，人民大衆真正需要的，是先進、健康有益的文化。我們所倡導的大衆文化是什麼樣的?

學生：面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，爲人民大衆所喜聞樂見的社會主義文化，是我們所倡導的大衆文化。

老師：教材所使用的“大衆文化”概念與西方學者所講的“大衆文化”是不同的。西方學者講的“大衆文化”是指以盈利爲目的，採用現代科技和機器設備規模化地生產文化產品，通過市場運作和大衆傳媒廣泛傳播，爲社會大衆所接受的和參與的文化。

教材講的大衆文化包含三個方面：面向廣大人民(方向)，反映人民的利益與呼聲(性質)，爲人民大衆所喜聞樂見的社會主義文化(形式)。

誤區：網絡遊戲是人民大衆所喜聞樂見的文化，所以應該積極倡導。

【板書設計】

(一)當代文化生活素描

1、當代文化生活新特點

2、文化生活豐富多彩的原因

(二)文化生活的“喜”與“憂”

1、可喜變化的原因和表現

2、令人憂慮的現象原因和表現

3、如何對待

(三)發展人民大衆喜聞樂見的文化

1、當代文化需求的特點及原因

2、我們所倡導的大衆文化

《色彩斑斕的文化生活》說課稿

老師，同學們，大家好!

今天我要說課的框題是“色彩斑斕的文化生活

一、說教學設計理念：

對教材內容的處理上我根據新課標的要求、知識的跨度和學生的認知水平，對教材內容有增無減;在教學策略上，我運用了辯論、探究的方式讓學生自己從文化現象中學會理論知識與實際生活的交融，也讓其在探究中學會了新的知識。

二、說教材：

1、說教材的地位和作用

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3第四單元第八課第一框題。在此之前，同學們學習了前三個單元的內容，分別是文化與生活、文化傳承與創新和中華文化與民族精神，這爲過渡到本單元的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題的學習在文化生活中，既是對前三個單元的內容的總結;又是對接下來學習應該怎麼樣在文化生活中選擇打下了基礎。它在整個教材中也起到一定的承上啓下的作用。本框題的一些基本內容，既是對文化生活的一些知識的複習，也有對經濟常識的鞏固。

2、說教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合着高二年級學生的認知結構和心理特徵，我制定了以下的教學目標。

(1)知識目標：

瞭解當代文化生活的新特點，理解文化市場和大衆傳媒的發展給我們帶來的可喜變化，以及由於市場的自發性和傳媒的商業性所帶來的問題;把握大衆文化的豐富內涵。

(2)能力目標：

通過對文化生活兩面性的分析，培養學生辯證看問題的能力和分析與綜合的能力。

(3)情感、態度、價值觀目標：

樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質，在日常生活中拒絕消費品位低下，低級庸俗的文化產品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。

3、說教材的重難點：

本着高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：如何正確評價文化市場和大衆傳媒的發展對我們文化生活的影響

依據：只有掌握了大衆傳媒對我們文化生活具有雙重的影響，才能理解和掌握文化生活的“喜”與“憂”。

教學難點：正確把握“大衆文化”的含義。

依據：只有把握了大衆文化的內涵，學生才能在後面的學習中瞭解到什麼樣的文化纔是大衆文化，應該怎樣發展大衆文化。

三、說教法與學法：

爲了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

1、說教法

新課程理念堅持的“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，決定了教學的主要特徵是以學生爲中心，以學生的自主學習爲主導。爲了給學生創造更多的自主學習機會，充分挖掘學生的潛能，我採用以下教法：

(1)情境教學法：創設情境，啓迪學生的思維。

(2)啓發式教學法：循循引導，啓發學生的思維。

(3)師生合作教學法：師生合作，共同探究知識。

2、說學法：

(1)感悟學習法：讓學生觀看照片，引導學生在體驗中感悟真理。

(2)探究學習法：引導學生自主發現問題、分析問題和解決問題。

(3)合作學習法：指導學生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養學生與人合作的能力、質疑和探究的能力。

四、說教學過程：

在教學過程中，我注重要突出重點和條理清晰。各項活動的安排也要注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：(3—5分鐘)

問學生是否看過2011年春晚，然後向學生展示2011年春晚的圖片。接着向學生展示第一屆春晚1983年春晚的圖片，讓學生根據這兩屆春晚找出其發展變化與不同點，提出問題：當今的文化生活具體的現狀是什麼樣呢?帶着這個問題我們走進今天的新課學習：色彩斑斕的文化生活。

2、講授新課：(35分鐘)

第一步：當代文化生活素描：

我將根據學生課餘文化生活的各種方式來展示出當今文化生活的多姿多彩。 然後根據多媒體的圖片展示，讓學生回答並概括總結出文化生活的現狀和特點：色彩斑斕的現狀和多姿多彩的特點。

再引發學生們對當今文化生活的現狀和特點的原因的分析：經濟的發展;科技的進步;大衆傳媒的發展。

第二步：文化生活的“喜”與“憂”：

我採用春晚中“小瀋陽”的“喜”與“憂”來引入文化生活中是有“喜”有“憂”的，這主要體現在大衆傳媒給我們文化生活帶來了雙重影響。

然後我以圖片的形式來呈現給學生文化生活的“喜”與“憂”，因此學生可以從圖片中概括出大衆傳媒帶給我們文化生活的雙重表現，並且分析產生這些雙重表現的原因。

第三步：發展人民喜聞樂見的文化：

此部分我首先用春晚的多種節目來展示我們人民對文化的需求是呈現出多層次、多樣化、多方面的特點的。然後以春晚的一個視頻來展示大衆文化是什麼樣的，據此分析大衆文化的內涵。

最後，我將以今年春晚的要求來給學生們展示出發展大衆文化的要求是什麼，讓學生因此在瞭解大衆文化的內涵的基礎上，知道怎麼樣才能發展大衆文化。

3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)

我採用歸納式課堂小結，將本節課的知識點進行梳理，指出本節課的重難點所在以及學生應該識記、理解的內容，加深學生對本節課的瞭解和掌握。