時分秒教學設計（精選11篇）

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篇1：時分秒教學設計

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學重點：

1．知道時間單位秒，理解並掌握1分＝60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1．出示主題圖：同學們，你看到了什麼？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認識。

【設計意圖：通過學生熟悉的生活情境，喚醒學生已有的知識經驗和生活經驗，同時，通過學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣，爲學習新知奠定良好的情感因素。】

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關於秒的知識？你是怎麼知道的？

【設計意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌握學生對新知識的瞭解情況，從而真正意義做到以學定教，以生爲本，以人爲本。】

2．結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什麼？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛纔的鐘面有什麼不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什麼特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎麼想的？秒針走1圈的時間呢？爲什麼？

（3）理解1分＝60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什麼發現？

③學生彙報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什麼？（1分＝60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什麼關係？（1時＝60分，1分＝60秒）

【設計意圖：充分讓學生觀察鐘面，引導學生從觀察中發現分和秒之間的關係，理解1分＝60秒。】

（4）認識秒錶和秒的計時方法。

①課件出示。這是秒錶。一般在體育運動中用來記錄以秒爲單位的時間。

②介紹秒錶的計時方法。

③課件出示。有的電子錶可以顯示到秒。你知道這個電子錶顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

④讀出電子錶上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒爲單位的時間？

【設計意圖：瞭解秒錶、電子錶以及計時方法，使學生真切地感受到數學與生活的密切聯繫，同時引導學生運用所學的知識解決生活中簡單的實際問題，從而體驗數學學習的生活價值。】

（5）體驗1分鐘、1秒和幾秒。

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘錶滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29。8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間裏有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒。

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎麼想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎麼估的？

【設計意圖：給足學生觀察、探究、體驗的時間和空間， 使學生初步建立1秒和1分鐘的時間概念，同時滲透惜時的思品教育。】

三、課堂練習，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

【設計意圖：通過練習，使學生在練習中進一步建立時分秒的時間概念。】

四、全課總結，昇華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什麼？

2．你還知道哪些關於時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收穫？還有什麼不

篇2：時分秒教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版國小數學二年級下冊第九單元信息窗一

【教材分析】

實際生活中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，建立時、分、秒的時間觀念；初步掌握這些時間單位間進率。使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上表示的時刻，並能說出簡單的經過時間。培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。

【學情分析】

學會認識整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，爲學習新的知識打下基礎。

【教學目標】

1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關係。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，並進行簡單的時間計算。

3、結合具體實例，感受時間與生活的'密切聯繫，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣

【指導理念】

重點：使學生學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，認識時間單位時、分，並初步掌握他們的進率。形成時、分的時間觀念。 難點：幾時剛過和快到幾時的認識方法，形成時、分的時間觀念。

【教學具準備】

鐘面模型、幻燈片

【實施過程】

一、創設情境，複習舊知，引入新課。

談話：同學們元旦聯歡晚會是大家最喜歡的活動，讓我們一起看看希望國小二年級怎樣慶祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都看見了什麼？

這節課就讓我們具體的認識幾時幾分吧，（板書課題），相信通過這節課的學習，我們一定能準確的播出時刻。

【設計意圖】

動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行爲傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。

二、動手操作，探究新知。

1、觀察、認識鐘面。

談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什麼？然後把你的發現和小組裏面的小朋友交流一下。

全班交流。

（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）

【設計意圖】

教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己藉助手中學具表，對其觀察。然後讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。

2、認識時、分的關係，知道1時=60分。

談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？

遊戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）

談話：剛纔我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎麼走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然後讓分針走一圈，看一看時針怎麼走的？從幾走到幾？

學生彙報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。

小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。

提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）

小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）

讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然後時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）

3、學寫時刻

第一個節目是什麼時刻開始的？你是怎麼知道的？

學生試着撥一撥，並把時刻寫下來，教師相機教授：8時31分可以寫成8：31

【設計意圖】

放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關係，這樣學生自己探索學會知識，牢固紮實。真正做到了讓學生成爲課堂的主體、學習的主人。

4、體驗一分鐘的長短

你能寫出聯歡會開始的時刻嗎？它與第一個節目開始的時刻小差幾分鐘？ 聽一分鐘的音樂

剛纔我們觀察了鐘面，認識了時和分的關係，現在我們來放鬆一下，聽一分鐘的音樂，你來感受一下一分鐘有多長？（播放音樂）

提問：你感覺一分鐘怎麼樣？

（學生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）

談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。

學生體驗一分鐘能做哪些事情。

彙報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？ 談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）

小結：一分鐘能做這麼多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。

【設計意圖】

數學教學是數學活動的教學。爲了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。

5、認識幾時幾分。

（1）正確撥出8時31分這個時刻。

談話：剛纔我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣佈發射成功的時刻8時31分了吧。試一試。

學生撥完展示，並說說自己是怎麼撥的。

小結：撥8時31分，要先撥出8時，然後讓分針走31個小格，這就是8時31分。

提問：再來看看這個時刻，誰能說說8時31分時，時針和分針分別指向哪裏？ 學生可能回答：時針過了8，還不到9，所以是8時多；分針走到6是30分，再走1個小格就是31分。

小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。

談話：8時31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作8時31分。

提問：你在哪裏見過這種表示時刻的方法？

（2）試一試：。

談話：你能用剛纔學的方法讀出下面這個時刻嗎？（課件出示：10時45分）

提問：你是怎麼看出來的？

【設計意圖】

學習認幾時幾分是這節課的難點，學生不容易掌握，爲突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最後學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕鬆，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。

6、體會一小時有多長

剛纔我們具體的認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，請你寫出第7個節目和第20個節目開始的時刻，並撥出來。學生撥完展示，並說一說自己是怎樣撥的。

引導學生觀察這兩個節目之間相差多少時間，並說一說一小時有多長。

【設計意圖】

數學教學時數學活動的教學。爲了讓學生體驗一小時的實際長短，實際一些來自學生身邊、學生關興趣的的教學活動，引導學生體驗一小時的長度那，同時自然地對學生進行遵守時間、珍惜時間的教育。

三、鞏固、運用新知。

1、認時刻

（自主練習題第1題）2人爲一組，自由練習。

2、撥一撥

談話：寢播出下面鐘面上的不同時刻，並寫出下面的時刻。（課件出示鐘面）

篇3：時分秒教學設計

時分秒教學設計

《時分秒》教學設計

一、引入新課

播放時鐘滴答聲，學生傾聽。

師：這是什麼聲音？

生：這是鐘錶行走的聲音。

師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發出的呢？

生：秒針

師：對啦，老師這裏有一個鐘錶，鐘面上有我們的`兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現在這個時鐘能告訴我們時間嗎？

生：不能，因爲它只有時針和分針，不完整。

師：鐘面上應該還有什麼呢？

生：秒針

師：我們可以給秒針起個名字，叫什麼呢？

生：秒針妹妹（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什麼呢？

生：（數字、大格、小格）

師：老師這裏還有一個鐘錶，這是什麼鐘錶呢？（電子鐘、電子錶）

師：誰會看電子錶呢？

生：XX時XX分XX秒。

師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）

師：出示問題： 1、分針走1小格是（ ）分，走一圈是（ ）分

2、時針走一大格是（ ）。

根據學生回答，出示：1時＝60分

師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。

二、新授

1、教學秒的認識

課件展示秒針走一小格。

師：這是多長時間？

生：這是1秒鐘

課件展示秒針繼續走動。

師：這是多長時間？

生：這是10秒、30秒……

小結：秒針走1小格是1秒鐘。

2、教學秒和分的關係

分組活動：觀察分針和秒針的運動。

課件展示，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）

小結：1分＝60秒

師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。

生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。

師：爲什麼呢，能說說你的想法嗎？

生：……

出示：1時＝3600秒

三、課堂練習

師：同學們真聰明，知道那麼多的時間知識，現在我們一起來做些練習好麼？

出示課堂練習：

一、做一做

3時＝（ ）分 4分＝（ ）秒

120秒＝（ ）分 60秒＝（ ）分

二、比較大小

9分○90秒 4時○24分

5時○500分 140秒○2分

三、在（ ）裏填上時、分、秒。

1、一個國小生每天午睡1（ ）。

2、小芳吃飯大約用了25（ ）。

3、脈搏跳10次大約用了8（ ）。

4、一節課的時間是40（ ）。

師：看來這些練習對同學們來說太容易了，你們願意接受更艱鉅的挑戰嗎？

練習：幫助小貓調鐘錶

四、體驗1秒的價值

師：同學們，我們今天一起學習了那麼多的時間知識，並且用這些知識解決了很多問題。那麼，有誰知道有關時間的名言呢？

生：……

配樂，課件出示時間名言，先讓學生默讀、感悟。再指名讓學生配樂朗誦這些時間名言。

師：聽了同學們這麼精彩的朗讀時間名言，讓老師心裏產生了很多的感受。時間不會因爲我們做任何事停下它的腳步，當我們聽到“滴答“一聲的時候，又1秒鐘過去了，再也回不來了，同學們說，時間走的快不快啊？（快）時間走的真快呀，當人們說起時間的時候，總會用這些詞語來形容它，這些詞語你們認識嗎？

出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學生朗讀。

師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的每一分一秒，因爲我們的生命就是由這一分一秒組成的，這樣纔有了一天、一個月、一年……

師：同學們，你們想知道1秒鐘能做些什麼嗎？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧。

活動：1秒鐘能做什麼

教師讀秒，學生選做一些有意義的小活動

1、60秒能做什麼？

2、10秒能做什麼？

師：1秒能做什麼？

篇4：《時分秒》教學設計

教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：大家在電視上看過火箭發射衛星嗎？發射前要怎樣？

師生一起倒計時：10，9，8，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裏有一個鐘錶店（課件出示），你認爲哪些鐘錶是可以計量“秒”？把你的想法與小組裏的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子錶（或鍾）。

（2）有秒針的鐘表。

2．學習1分＝60秒。

教師演示鐘錶模型，秒針走一圈，分針走一小格。

學生演示學具，教師巡視。

在反饋彙報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師帶着學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什麼呢？

現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。

教師出口算題３０個題，看學生能做多少。

2．聯繫實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組裏說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步瞭解鐘錶歷史。

師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發佈會。

四、課堂小結

小結後，要求學生完成練習十四第6題。

篇5：《時分秒》教學設計

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學重點：

1．知道時間單位秒，理解並掌握1分＝60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1．出示主題圖：同學們，你看到了什麼？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認識。

【設計意圖：通過學生熟悉的生活情境，喚醒學生已有的知識經驗和生活經驗，同時，通過學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣，爲學習新知奠定良好的情感因素。】

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關於秒的知識？你是怎麼知道的？

【設計意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌握學生對新知識的瞭解情況，從而真正意義做到以學定教，以生爲本，以人爲本。】

2．結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什麼？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛纔的鐘面有什麼不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什麼特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎麼想的？秒針走1圈的時間呢？爲什麼？

（3）理解1分＝60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什麼發現？

③學生彙報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什麼？（1分＝60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什麼關係？（1時＝60分，1分＝60秒）

【設計意圖：充分讓學生觀察鐘面，引導學生從觀察中發現分和秒之間的關係，理解1分＝60秒。】

（4）認識秒錶和秒的計時方法。

①課件出示。這是秒錶。一般在體育運動中用來記錄以秒爲單位的時間。

②介紹秒錶的計時方法。

③課件出示。有的電子錶可以顯示到秒。你知道這個電子錶顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

④讀出電子錶上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒爲單位的時間？

【設計意圖：瞭解秒錶、電子錶以及計時方法，使學生真切地感受到數學與生活的密切聯繫，同時引導學生運用所學的知識解決生活中簡單的實際問題，從而體驗數學學習的生活價值。】

（5）體驗1分鐘、1秒和幾秒。

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘錶滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間裏有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒。

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎麼想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎麼估的？

【設計意圖：給足學生觀察、探究、體驗的時間和空間， 使學生初步建立1秒和1分鐘的時間概念，同時滲透惜時的思品教育。】

三、課堂練習，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

【設計意圖：通過練習，使學生在練習中進一步建立時分秒的時間概念。】

四、全課總結，昇華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什麼？

2．你還知道哪些關於時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收穫？還有什麼不

《時間的計算》參考教案

教學目標：

1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。

2．引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解決問題的基本方法。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。

教學重點：

1．掌握簡單的時間單位的換算。

2．建立計算經過時間的模型：終點時間－起點時間＝經過的時間。

3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

教學難點：

建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。

教學過程：

一、故事導入

開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，判斷它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？

【設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習。】

二、探究新知

（一）單位換算

1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？爲什麼2時＝120分？你是怎麼想的？

2．學生獨立思考後，彙報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。

3．同學間相互說一說。

4．180秒＝（）分，你是怎麼想的？

5．練一練：3分＝（）秒600分＝（）時

你是怎麼想的？你又是怎麼算的？

先獨立思考，然後與你的同學交流交流。

【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地複述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。】

（二）時間計算

1．9月1日，小明揹着書包上學去了！

課件出示：

2．你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什麼數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

3．小明從家到學校用了多長時間？怎麼解決這個問題呢？你有什麼方法？先獨立思考，然後與小組同學交流你的想法。

4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。

5．學生彙報，課件出示：

（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。

（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。

（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。

……

6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎麼想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）

8．你喜歡哪種方法？爲什麼？

9．整理解決問題的基本方法。我們是怎麼解決這個問題的？誰來說說？師整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

【設計意圖：通過創設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。】

三、鞏固新知

1．填一填。

2．做一做，引導：解決的問題是什麼？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多餘信息？怎麼解決這個問題？9:00怎麼減8:40呢？9時相當於8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？

3．課本第7頁第8題。

4．課本第8頁第9題。

“晚點”是什麼意思？這題怎麼解決？你是怎想的？

【設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間，同時獲得新發現：起點時間 ＋ 經過的時間 ＝ 終點時間。】

四、課堂總結

1．今天的學習，你有哪些收穫？

2．我們今天是怎樣學習新知識的？

第一單元《時 分 秒》綜合練習1

一、填一填

1、有些鐘面上有3根針，他們分別是（）、（）、（），其中（）走得最快，它走一圈是（）；（）走得最慢，它走一大格是（）。

2、我們學過的時間單位有（）、（）、（），計量很短的時間時，常用比分更小的單位——（）。

3、秒針走一小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分鐘。 分針走一小格是（）分，走一圈是（）分，也就是（）小時。

4、秒針從鐘面上一個數字走到下一個數字，經過的時間是（）。

5、填寫合適的時間單位 （1）一節課約40（）（2）媽媽每天工作8（） （3）小紅跑50米的成績是（）（4）做一次深呼吸要4（） （5）從北京到長春坐火車大約需要9（）（6）小明每天大約睡覺9（） （7）小明吃飯用了20（）（8）跳繩15下用了10（）

6、1時=（）分（）時=240分4時=（）分360秒=（）分12分=（）秒80秒=（）分（）秒

7、在○填上“>”、“<”或“=”

6分○60秒160分○3時

4分○200秒2時○200分

8、體育老師對第一小組同學進行50米測試，成績如下：小紅用9秒，小麗11秒，小明8秒，小軍10秒（）跑得最快，（）跑得最慢。

9、星期天，小強8：45出發從家去圖書館，路上用了20分鐘，小強到達圖書館的時間是（），他在圖書館呆了40分鐘後，原路返回，到家時的時間是（）。

10、20分＋50分＝（） 24秒＋48秒＝（）

1小時－40分＝（）20分＋160分＝（）時

40秒＋（ ）秒＝2分 2小時－60分＝（）時

二、相信自己的判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

1．6分=600秒。（ ）

2．分針走1大格時針就走一小格。（ ）

3．秒針走一圈，分針走一小格。（ ）

4．火車下午1：05從南京出發，當天下午3：50到達上海，火車共走了2小時45分（ ）

5．小紅每天晚上9：00睡覺，第二天早上7：00起牀，小紅每天睡眠10小時。（ ）

三、我會寫（寫出每個鐘面上所指的時刻，並算出經過時間）

四、解決問題 1、火車9：20開車，李華從家到火車站要35分鐘，李華需幾時幾分從家出發才能趕上火車？ 2、火車正點到站是9：20現在晚點35分鐘，火車幾點才能到達？

第一單元《時 分 秒》綜合練習2

一、我會填

148秒=( )分( )秒3分12秒=( )秒90分=( )時( )分

100分=( )時( )分1時=( )分 4小時=( )分

2分=( )秒65秒=( )分( )秒75秒=( )分( )秒

80分=( )時( )分1分=( )秒3分21秒=( )秒

2時12分=( )分60分=( )時

二、想一想、填一填

1、時針走一大格，分針走( )小格，分針走了( )分;秒針走一圈，分針走( )小格，是( )分。

2、時針從數字3走到數字6，經過的時間是( );分針從數字3走到數字6，經過的時間是( );秒針從數字3走到數字6，經過的時間是( )。

3、8:30:25是( )時( )分( )秒。

4、分針走一小格，秒針正好走( )小格，是( )秒。

5、( )時整，時針、分針重合。

6、分針走半圈是( )分，時針走半圈是( )時，秒針走半圈是( )秒。

7、時針從12走到1，分鐘走了( )小格，是( )分;秒針走60小格，分鐘走了( )小格，是( )分。時針從( )走到6，走了5小時。

8、時針從一個數字走到另一個數字是( )小時，分針走一個大格是( )分鐘。

9、分針從數字3走到數字9是( )分鐘。、

10、課間從9:40開始，10:00結束，課間操的時間是( )。

三、比較大小

1時○100分60分○1時60秒○1時1分○10秒

2時○120分300分○3時5分○500秒240秒○4分

4時○4分1分30秒○100秒1時○60分1分○100秒

10分○1時6分○36秒7分○70秒40秒○4分250秒○4分150分○2時3時○240分250分○2時20分

1分20秒○80秒90分○1小時30分180分○3小時

四、填寫合適的單位

1、洋洋每天睡9( ) 。

2、小明跑60米，用了12( )。

3、學校週一升國旗大約用了5( )。

4、小華吃早餐大約需要20( )。

5、摸摸自己的脈搏，1( )大約跳了80下。

五、計算:

11時50分-7時40分=7時50分-15分=

10時40分+60分=12時10分-11時40分=

11時30分-8時30分=7時15分+45分=

2時50分-2時5分=

六、解決問題

1、足球比賽分上下兩個半場，上半場45分鐘，下半場跟上半場的時間一樣，中間休息15分鐘，全場比賽需要多少時間?

2、汽車每隔6分開出一班，媽媽想搭8:45的一班汽車，到達車站時，已經是8:48分，她要等待幾分鐘才能夠乘下一班汽車?

3、聯歡晚會在晚上7:30分開始，演出2小時20分鐘後結束，結束的時間是幾點?

《時、分、秒》綜合練習3

一、填一填。

（1）3分＝（）秒（2）4時＝（）分

（3）60分＝（）時（4）3時＝（）分

（5）180秒＝（）分（6）300秒＝（）分

（7）120分＝（）時（8）半小時＝（）分

二、在○裏填上“＜、＞”或“＝”。

（1）180分○2時（2）36秒○6分

（3）3時○180分（4）200秒○2分

（5）300分○6時（6）1分○70秒

三、選擇合適的答案，把序號填在（）裏。

（1）每天刷牙大約需要（）。

①3秒②3分③3時

（2）上一節數學課需要（）。

①40秒②1時③40分

（3）《新聞聯播》每天晚上（）開始，（）結束，節目一共經過了（）。

①30分②7時③7時30分

四、下面是三（1）班第1小組女同學100米的比賽成績。

姓名	王玲	張勤	孫蘭	陳婷	劉穎
成績	18秒	19秒	22秒	20秒	17秒
名次

①請你按成績幫她們排列名次。

②誰跑得最快？（）誰跑得最慢？（）

③你還能提出別的問題嗎？ ______________________

五、下面是健健放學後所做的活動，請你把各種活動完成的時刻記下來，並在鐘面上畫畫看。

六、1號運動員比2號運動員1分鐘多跳多少個？

七、從武漢到廣州的飛機到達的時刻是晚上9時40分，因天氣原因延時30分到達。這架飛機到達廣州的時刻是幾時幾分？

八、寧寧每天上午8：00到校上課，她從家走到學校需要15分鐘。寧寧每天最遲必須在什麼時刻以前出門，才能保證不遲到？

篇6：三年數學時分秒教學設計

教學目標

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重難點

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學素材準備時鐘模型

教學過程：

一、猜謎遊戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什麼”？“高個指的又是什麼？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的`時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等於多少分”？“1分等於多少秒”？

3、教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等於……？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓大家幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

（2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、課堂小結：

現在是幾時幾分？我們剛纔是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

板書設計：

時間的換算及計算

2時=（120）分

篇7：三年數學時分秒教學設計

一．導入

同學們好! 大家可能聽說過這樣一句話：“光陰勝似無價寶，日夜累計時分秒”。 時間是看不見、摸不着的，人們爲了能夠更好的掌握時間，製造出了各種各樣的鐘表。

二．整理

（一）複習鐘面

你知道鐘面上有什麼嗎?

1．鐘面上有3根錶針，他們分別是什麼呢？哪個是時針？哪個是分針？哪個是秒針呢？

最短的這根是時針,比較長的這根是分針，又細又長、跑得最快的是秒針。

2．鐘面上還有什麼呢？

鐘面上還有1至12，這12個數。

3．鐘面上還有小格。

從12到1之間有（ ）個小格？從12到2之間有（ ）個小格？ 你能很快地說出從12到7之間有（ ）個小格嗎？整個鐘面一共有（ ）個小格？

口答：通過剛纔複習鐘面的知識，你知道（ ）裏填什麼嗎？

鐘面上有( )針、( )針、( )針。

鐘面上有( )個數。

每相鄰兩個數之間有( )個小格。

整個鐘面一共有( )個小格。

（二） 時分秒的認識、以及它們之間的進率

時

1．我們已經熟悉了鐘面，你知道：時針從（ ）走到（ ）是1時嗎？

時針從1走到2是1時；時針從7走到8也是1時。

時針從一個數走到下一個數是 ( ) 時。

2．時針從7走到9是 ( )時。 時針從12到走8是( )時。

分

1． 時針從一個數走到下一個數是1時，分針走1小格是( )分。

分針從一個數走到下一個數是 ( )分。

分針從12走一圈回到12是（ ）分？

2． 你知道：1時和60分有什麼關係嗎? 1時=60分

秒

1． 分針走1小格是1分， 秒針走1小格是多長時間呢?

2． “秒”是比分更小的時間單位。

3． 我們跑60米用多長時間？ 就要用秒做單位。

4． 你知道：分和秒有什麼關係呢?

1分=( )秒

練習：

1分= ( ) 秒 1時= ( ) 分

120秒= ( ) 分 1時10分= ( ) 分

（三）讀、寫法。

1．讀出鐘面上所指的時間，說說你是怎麼看出來的？

4:00圖 9:05圖 2:50圖

① ② ③

訂正：

（1）這是4時。

我們可以這樣看：分針指向12是整時，時針走到4，是4時整。

（2）這是9時5分。

可以這樣看：時針走過9，是9時多；多多少，看分針，分針指向1，是5分， 就是9時5分。

（3）這是2時50分。

可以這樣看：時針走過2，是2時多；多多少，看分針，分針指向10，是50分，所以是2時50分。

2． 寫出鐘面上所指的時間。

（1）有的同學這樣寫（4時），有的同學這樣寫 （4:00）

這兩種不同的寫法都寫對了。

看這種寫法（4:00）：時和分之間用兩個點隔開，兩點的左邊表示時，兩點的右邊表示分；爲什麼兩點的右邊寫兩個0？

（2）有的同學這樣寫，（ 9時05分 ）對嗎？

不對！應該寫成9時5分；

有的同學這樣寫，（9: 5）對嗎？

不對！要這樣寫9:05。

（3）2時50分 2:50

三．練習與應用。

1．讀出鐘面上所指的時間？

圖① 圖 ② 圖③

9時 11時55分 2

時10分

訂正：

（1）這是9時。你是怎麼讀的呢？

分針指向12是整時，時針走到9，是9時。

（2）這是11時55分。

時針走過11是11時多；分針指向11是55分，是11時55分。

還可以怎麼想呢？

時針走過11不到12，就是快到12時，差多少，看分針，分針指向11，就是差5分12時，也就是11時55分。

（3）這是2時10分。

時針走過2，是2時多；分針指向2是10分，就是2時10分。

當時針、分針比較接近的時候，我們看鐘表應該注意什麼？

我們要看清楚哪一個是時針，哪一個是分針。

2．哪兩個鐘錶所表示的時間相同？請你用線連一連。

鬧鐘圖 鬧鐘圖 鬧鐘圖 鬧鐘圖

4:20 7:15 8:05 11:50

3．畫出時針和分針。

6:00 12:00 8:05 12:55

圖 圖 圖 圖

（1）先讀一讀這是什麼時間？（6時。）

（2）再想一想6時的時候，時針走到幾？分針指向幾？（時針走到6，分針指向12。）

（3）畫表針的時候，時針要畫得短一些，分針畫得長一些。

4．說一說誰寫得對？

6時15分圖 7時5分圖 2時圖 9時50分圖

6:15 7:5 2時 9時50分

亮亮 （ ） （ ） （ ） （ ）

3:30 7:05 2:00 10時50分

蘭蘭（ ） （ ） （ ） （ ）

（1）亮亮寫對了，蘭蘭錯在哪？蘭蘭沒有分清楚時針和分針，時針走過6，是6時多，分針指向3，是15分。應該是6時15分。

（2）蘭蘭寫對了。亮亮錯在哪？這是7時5分，不夠10分，我們寫的時候，寫成7:05。

（3） 都寫對了。鐘面所指的時間是2時，他們都寫對了。

（4） 亮亮寫對了。蘭蘭錯在哪兒？時針走過9，是9時多，分針指向10是50分，是9時50分，亮亮寫成10時50分了。

看了亮亮和蘭蘭做的幾道題，你有什麼想說的嗎？

（看鐘表的時候，要分清楚時針和分針；時針和分針比較接近的時候，要看清楚時針走過幾；寫時間的時候，如果不夠10分，想一想應該怎樣寫。）

四．總結：

通過這節課的學習，我們進一步瞭解了有關時間的知識。

五．作業1：填空。 請你讀一讀。

1分=( )秒 1時=( )分

180秒=( )分 1時20分=( )分

90分=( )時( )分

作業2：在家長的幫助下，制定一個作息時間表。

總結：希望同學們合理的安排好自己的時間，做時間的小主人，做學習的小主人。

篇8：三年數學時分秒教學設計

教學內容：

教材第64、65頁的內容。

教學目標：

1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。

2、初步瞭解時、分及它們之間的關係。

3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。

教學重、難點：

認時間、瞭解時、分的關係

教學方法：

自主探究、小組合作交流

教學手段：

鐘錶模型（教具、學具）

教學過程：

一、創設情景，引入新課

1、出示申請奧運會成功情景圖。

師：你們知道這是什麼場面？

在什麼時間？

你是怎麼知道的？

引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。

師：還可以怎樣知道具體時間？

3、日常生活鐘錶的種類很多，（教師出示一些鐘錶）你能說出哪些關於鐘面上的知識來？

二、問題探究

1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整

問：現在是幾時？

時針指着幾？

分針指着幾？

2、教師再撥一時刻繼續問：這時時針指着幾？分針指着幾？

再撥幾個整時一次類推……

問：你發現了什麼？

3、教師板書：分針指着12，時針指着幾時就是幾時。

4、教師撥出9時10分問：

現在是幾時又過了幾分？

這時時針怎麼樣？分針指着幾？

5、教師再撥一時刻繼續問：

這時時針怎樣？分針指着幾？再撥幾個一次類推……

問：你有什麼新發現？

學生彙報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。

7、教師出示9：00，9：08

問：這樣的時間你認識嗎？引導認識電子鐘面上時間的方法。

8、完成“試一試”其他題目。

彙報時讓學生說出理由，教師隨學生彙報，在掛圖的相應的位置寫上時間：9：30，9：45，10：00

三、體驗感悟

1、完成練一練第1題。

教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什麼時間？那時你在幹什麼？

2、引導學生交流彙報後得出：

7：45上學

9：05做課間操

10：25正在上課

3：25正在踢球活動

3、完成第2題的“連一連”。

彙報交流

四、實踐應用

1、完成第4題的遊戲，學生以小組爲單位進行遊戲。

教師撥，學生說

學生撥，教師說

2、作業：完成第3題

五、課堂小結

這節課你學到了哪些新知識？（會認電子錶上的時間，能用電子錶顯示方式寫時間；初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分）

篇9：三年數學時分秒教學設計

教學目標

1．使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

2．初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教材說明

關於“時、分、秒”這一內容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。具體內容的編排順序如下表。

在具體情境中感悟時間單位“秒”

↓

觀察鐘錶，得出1分＝60秒

↓

時間單位之間的簡單換算

↓

計算簡單的經過時間

時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較複雜。但是時間又時時伴隨着人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。例如，“秒的認識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節聯歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什麼”，練習中又編入了一系列與學生自己的生活息息相關的內容，以豐富學生對時間觀念的感性認識。

教學建議

1．關注學生的生活經驗，儘可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯繫。

初步建立時、分、秒的時間觀念是本單元教學的重點，也是難點。教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，如練習十五中讓學生估計自己穿衣、刷牙、吃早飯、書包等的時間，寫己每天的作息時間，瞭解自己感興趣的電視節目開始和結束的時刻，等等。教學時，就要充分運用這些素材，開展豐富多彩的實踐活動，使抽象的時間概念變成看得見、摸得着的東西。讓學生在親身實踐中體會時、分、秒的實際意義，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。

2．重視直觀教學，充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。

由於時、分、秒之間的進率是60，而不是以前所學的十進關係，學生往往感到不習慣，這無疑給時間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。爲此，教學時，應加強對鐘錶的觀察，特別是分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少；以便讓學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關係。

除了教材上選擇的素材和活動形式，教師可以根據實際情況收集更豐富的材料，設計形式多樣的活動，讓學生在活動中對時間觀念獲得更充分的體驗。

3．本單元內容可以用3課時進行教學。

篇10：三年級數學時分秒教學設計

教學目標：

1、使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分＝60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3、進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重難點：

讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們還記得2010年12月31日晚上12點59分，嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏着一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟着指揮長一起來爲它倒計時加油吧！

（播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏着的數學知識了？生自由回答。

師小結：剛纔我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢？生舉例。

師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，複習舊知。

師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎麼走的.？（課件演示：鐘面上，秒針伴着“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？

生：秒針走一小格的時間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受，建立1秒的概念。

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心裏記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎麼記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎麼樣？（學生髮表意見。）

師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

1、體驗10秒。

師：我們來做個遊戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。

學生活動，然後反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個遊戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學生活動。

師：看來同學們的感覺是越來越準了。

3、遊戲活動。

師：這個遊戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。

學生活動，教師巡視指導。

（四）體驗探索，發現1分＝60秒。

師：剛纔小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕鬆一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴着秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什麼變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分＝60秒。

板書：1分＝60秒

課堂小結：讓我們回憶一下，剛纔我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習、感受，加深認識。

如果給你10秒，你覺得能幹什麼？學生交流。那10秒到底能幹什麼呢？我們來做個小實驗。這裏我給大家準備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

學生活動。

四、課堂小結。

10秒我們有這麼多收穫，那如果只給你1秒你能幹什麼呢？學生交流。你們認爲1秒幹不了什麼？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值。通過今天的學習，你有什麼收穫？生自由說。祝賀大家今天收穫可真不少，相信小朋友們今後都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

篇11：三年級數學時分秒教學設計

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

學情分析:

通過學習，學生在具體的情景中認識了時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立了1分、1秒的時間觀念，並且學會了時間單位之間簡單的換算。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎麼比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，並要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩後，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們藉助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=（）秒 4時=（）分 9分9秒 36分2時

5分=（）秒 150秒2分 400分4時 10分1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結

你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什麼？

四、佈置作業

“練習一”的第10、11題。