認識時間教學設計

教學目標：

1. 是學生會讀、寫幾時幾分

2. 2.知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作語言是，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分

3. 是學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：

1. 能準確讀分

2. 能認讀寫幾時幾分

教學難點：

1． 概括認識時間的方法

2． 正確的認識“幾時差幾分”的時間

教學過程：

一、 課前遊戲，感知關係

師：同學們，今天上課之前，我們來做一個“報數”的遊戲，請12個同學來1個1個的報，報到12後，再請這12名同學5個5個的報，看看會數到幾。

師：我們發現，這12名同學5個5個的數，最後數到的是60.

二、 導入新課

師：就像剛纔的報數遊戲一樣，我們今天的課堂上也有這樣一組數字朋友，他們也是12個，也和60這個數有關係。

同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出下面這個中緬上的時間嗎？（主題圖）

學生試讀。

那麼該怎麼正確的讀出這樣的時就按呢，今天我們來進一步認識這樣，幾時幾分的時間，好嗎？（板書：認識時間）

三、 自主探究

1.鐘面結構的回顧

請同學們仔細觀察鐘面，說一說你看到鐘面上有些什麼？

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數。

2.認識1分，幾分

誰能告訴大家鐘面上分針走一小格是什麼意思？

分針是用來計分的，分在在鐘面上走一小格的時間就是1分。（課件演示）

分針在鐘面上走2個小格是幾分？3小格？4小格呢？好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？爲什麼？（因爲一個大格有5個小格，所以是5分）分針繼續走，走向了刻度2，經過了幾分？爲什麼？

好，現在請同學們一小組爲單位，說一說，看看分針在鐘面上從12開始走過鐘面上的每一個數，各經過了幾分。

學生小組交流，彙報。

課件演示分別從12走到1、2、3、4等刻度，最後提問，分針走一圈是多少分鐘，你能很快記住每個可讀書表示幾分嗎？（學生嘗試不同方法）

課件演示分針走到6、8提問各是幾分？

3.嘗試讀時間

你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？願意把你的方法介紹給同學們嗎？組內交流一下。

時針走過8，分針指着1，就是5分，所以是8時5分。

雖然大家有的先看分針，有的先看溼疹，但是都是根據時針和分針的位置來共同決定的。

4.認識1時=60分

請學生跟老師一起撥一撥

從12時撥到1時，期間不斷讓學生觀察鐘面。提問，分針走了多少？時針走了多少？

分針走了一圈。是多少分？60分。時針走了一個大格，是幾時？1時。

這說明1時和60分是什麼關係？引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格，教師板書：1時=60分

5.學習例2

教師出示例2的3個鐘面圖，學生可直接觀察圖片，也可利用學具，在認讀出4時5分時，強調4:05的寫法，不能少零，在認識4:45時，引導學生觀察，看着像是指向5，但還不到5，是差15分5時，所以是4：45

全班集體彙報結果

一定要讓學生理解，是走過數字4，而不是指向數字4

6.完成做一做，注意第三個鐘面的認讀

四、回顧總結

今天你最高興的是學到了什麼？

好下課鈴已經響了，同學們看看現在的時間是多少呢？