《秒的認識》教學設計

《秒的認識》教學設計

教學目標：

1、學生通過觀察、體驗等活動，在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特徵，初步在頭腦裏建立1秒的概念。

2、通過聯繫生活實際解決簡單的問題，初步培養學生觀察、交流、合作探究的能力，促進個性思維的形成。

3、通過學習，使學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發積極、愉悅的數學情感，受到珍惜時間的教育。

教學重點：通過豐富多彩的活動從不同層面感受秒。

教學難點：探索秒針的計時方法，得出1分=60秒的過程以及學生對秒的感知程度。

教學準備：課件、鐘面模型、跳繩5條

一、 課前回顧

“我們學過哪些時間單位？”（時、分）“它們之間有什麼關係?”(1時=60分)“1小時可以做哪些事情？1分鐘呢？”

二、 情景導入

“大家對這兩個時間單位都非常瞭解，現在，我們就要上課了。”（出示課件，老師一邊單擊鼠標按鈕，一邊發出鐘錶鐺鐺的聲音。）

“剛纔鐘錶每發出一次聲音是1小時，還是1分鐘呢？”（都不對）（時間太短了）

“要計量很短的時間，常常用比分更小的單位—秒，今天，咱們一起來認識秒。”

三、 互動求知

1、“對於秒你們瞭解多少？”（預設：1秒很短，1分鐘是60秒，滴答一下是1秒）

2、出示計量秒的工具（課件出示）

3、（出示鐘面）“鐘面上最長的走的最快的就是秒針，大家看，秒是怎樣計時的？”（演示：秒針走一個小格是一秒）

4、小遊戲：拍拍手，跟着秒針的節奏來拍。

5、感受1秒

（1）“1秒我們可以做些什麼？”（眨一下眼，拍一下手，站起來或坐下，心臟跳動一次）

（2）1秒做一個自己喜歡的動作。（學生自由選擇）

（3）“通過剛纔的活動，你對1秒有什麼感受？”（1秒很短）(教育孩子要珍惜時間）

6、體驗1秒的價值

出示資料

水力發電：1秒大約發電2700度

火車：1秒大約跑105米

人造衛星：每秒可行駛7900米

電腦：每秒可進行5萬億次計算

“1秒可以做這麼多事，所以我們1秒鐘都不能浪費。”

7、認識幾秒

(1)“秒針走1個小格是1秒，走1個大格呢?”（課件演示）(一起數一數)

（2）練習（課件演示）

秒針從1走到4共走（ ）大格，也就是（）小格，是（ ）秒。

（3）播放一段音樂（小豬佩奇）感受有幾秒。

8、秒與分的關係

（出示課件）

觀察：秒針走一圈，分針有什麼變化？

思考：秒和分之間有什麼關係？

（得出結論:1分=60秒）

9、體會1分鐘的價值

（1）“給你1分鐘，你想做什麼？”（拍球，跳繩，寫字，數數，做題等等）

（2）“現在老師計時，每組選一名代表拍球，跳繩，其他同學幫他們數，看他們1分鐘的成績有得多少。”

10、小結：“1分鐘大家做了這麼多事，它的價值可真大，一節課有多少分鐘？”（40分鐘）“這40分鐘裏你們有哪些收穫？”（交流收穫）

四、課堂練兵

“我們利用學習的這些知識來解決一些問題，好嗎？”（出示練習）

1、填寫合適的時間單位。

（1）媽媽每天工作8（）

（2）小紅跑50米的成績是9（）

（3）做一次深呼吸要4（）

（4）小明每天大約睡覺9（）

（5）小明吃飯用了20（）

（6）從中捷到滄州市坐公共汽車車大約需要1（）

2、相信自己的判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

（1）分針從6走到9表示經過了15分鐘。（）

（2）秒針從6走到12表示經過了30秒。（）

（3）分針走1大格時針就走一小格。 ()

（4）秒針走一圈，分針走一小格。( )

3、比較大小

3分（ ）150秒 9分（ ）90秒

140秒（ ）2分 4分3秒（ ）243秒

4、結合生活實際填空

體育老師對第一小組同學進行50米測試，成績如下：小紅用9秒，小麗11秒，小明8秒，小軍10秒，他們中（）跑得最快，（）跑得最慢。

五、課堂總結

“40分鐘時間雖短，大家掌握的知識可真不少。可見今天這節課我們沒有虛度。如果天天如此，事事如此，我們才真正是時間的主人。”

板書設計：

秒的認識

秒針走一小格是一秒

1分=60秒