Unit 4 Then and now B Let’s learn

一、教材分析

這是本單元的第四課時。“Let’s learn” 爲詞彙學習課，通過學習三個描述日常活動的詞組來學習如何描述自己對事物喜好的變化。“Listen, match and say” 爲以上知識的應用。

二、學情分析

在六年級下冊Unit2和Unit3中，學生已初步學習了一般過去時的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句，並在本單元前三課時中，學習瞭如何談論過去到現在發生的變化、描述自己與他人的變化，本節課將在學習描述日常活動的詞組的基礎上學習如何描述自己對事物喜好的變化。

三、Teaching  aims教學目標

1. 能夠聽、說、讀、寫三個描述日常活動的詞組：go cycling, ice-skate, play badminton。

2. 能夠在情景中結合適當的句型談論或描述自己對事物喜好的變化。

3.梳理、歸納已學過的有關運動的動詞短語。

四、Teaching  key  points & Teaching  difficulty教學重難點
1. Teaching  key  points：聽、說、讀、寫三個描述日常活動的詞組：go cycling, ice-skate, play badminton。

2. Teaching  difficulty：badminton發音。能夠在真實情景中熟練運用所學語言進行交流。

五、Teaching  aids教學準備

PPT, photos,  word cards, ect.

六、Teaching  approach教學策略

1. 通過遊戲 “I say you do”和“I do you guess”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。

2. 通過“創設情境 Look for friends”及“交際性活動My good friend’s changes”談論或描述自己對事物喜好的變化。

七、Teaching  procedure教學過程

Step 1: Warm-up

tings. 師生相互問候。

talk.

PPT出示一張一張班裏同學的老照片，全班同學猜猜：Who is he/she?接着，展出對應的一張張近照，說說對方過去到現在的外貌變化。

例：Before,he/she was ...

    Now, he/she is ... 

Step 2：Presentation

1. 呈現新單詞。

(1) 教師播放一段冬奧會的視頻引入話題：This is the winter Olympic Games. Do you enjoy it? Why or why not? 在談論的過程中，介紹一些冬季運動的名稱及本部分的三個短語。

(2) 教師在課件上呈現本部分單詞的圖片，播放錄音，學生跟讀。

2. Let’s learn.

(1) 教師播放本部分課文錄音，學生根據聽到的信息回答問題：

Did Wu Yifan like winter before? Why or why not?

Does he like winter now? How do you know?

(2) 教師在課件上播放B Let’s learn動畫，學生跟讀；同桌分角色對話。

(3) 學生同桌合作，模仿B Let’s learn中對話，根據實際情況對話。

Step 3：Practice

1. 遊戲1: I say you do

規則：(1) 教師發指令，學生做動作；

(2) 一名學生上臺發指令，其他學生做動作。

2. 遊戲2: I do you guess

教師每次請一名學生上講臺，根據教師的紙條提示表演動作，臺下學生猜。哪一組學生在規定時間內猜對的句子最多即爲獲勝者。教師的句子可以分兩組，示例如下：

Before:                                                Now:

I couldn’t swim.                                  I can swim.

I couldn’t play badminton.                  I can play badminton.

I couldn’t go cycling.                          I can go cycling.

3. 遊戲3: Look for friends

教師讓每個學生在各自的紙條上分別寫一個自己小時候不會做和現在會做的運動。然後學生在教室裏隨意走動，在規定時間內尋找與自己情況一模一樣的朋友並記錄下名字。

4. 交際性活動: My good friend’s changes

(1) 教師組織學生進行調查，採訪班上的兩個好朋友，並做總結陳述。

教師可提供以下問題供學生進行交流：

① Did you like spring/red/basketball before? What about now?

② How did you go to school? What about now?

調查表：

(2) 教師請部分學生根據自己的調查，描述自己的好朋友的變化。示例如下：

Wu Fan liked spring before, but now he likes summer better because he likes swimming. He liked blue before and now blue is still his favourite colour …

5. Songs in Unit4: Changes in me

 教師播放歌曲動畫，學生邊觀看邊跟唱。

Step 4: Summary

教師引導學生總結本課所學的詞彙和句型，鼓勵學生提出問題。

Step 5: Homework

1. 在四線三格中正確抄寫go cycling, ice-skate, play badminton 4遍。

2. 以“xxx’s changes”爲題，描述一位朋友或家人對事物的喜好的變化，不少於5句話。

【板書設計】

【教學反思】

本節課充分地操練了主要詞彙go cycling，ice-skate，play badminton，聽說讀寫面面俱到。課堂設計內容飽滿，氣氛活躍愉悅，學生學有所得。然而，教師在區分短語go cycling和ride a bike混淆了，ride a bike是普通的表達“騎自行車”，而go cycling帶有爲運動而騎車的含義。在開展“I do you guess”活動時，教師沒有很好說明規則，導致對英語句子的猜測效果不理想。Live and learn. 活到老學到老。Fighting! 加油！