信息化教學設計【精品多篇】

信息化教學設計 篇一

教學主題

行進間直線運球（複習） 行進間體前變向換手運球

一、教材分析

行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學內容之一。這是籃球運動中運用較爲廣泛而且常見的一種突破技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然的特點。在高中年級學生已能較自如地在移動中控制好球的基礎上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術，把其作爲主要內容對學生進行教學，可提高學生控制球能力和手腳的協調配合，對於其它技戰術的學習與掌握也能起到承上啓下的作用。 通過該項籃球技術學習，讓學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生髮現問題、解決問題的能力，爲快樂體育、終身體育打下堅實基礎。

二、學生分析

參加籃球選項教學班的學生大多數都有一定的籃球基礎，對籃球的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習慾望。班級的體育骨幹能力較強，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。

三、教學目標

1、瞭解行進間體前變向換手運球技術動作原理及其實用價值。

2、通過學習初步掌握行進間體前變向換手運球技術，使每個學生都能做到過3個連續的障礙。

3、在遊戲中體驗成功感，並能在遊戲中嘗試運用所學技能，增強學好籃球的自信心。

四、教學環境

、簡易多媒體教學環境 、交互式多媒體教學環境 、網絡多媒體環境教學環境 、移動學習、其他

五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

通過播放比較精彩的多媒體，提高學生的學習興趣和學習意識。學生在欣賞的同時受到啓發。本節課的主要任務是讓三步上籃的基礎動作留在學生的腦海裏。在此過程中，學生還可以相互交流，取長補短，在交流中不斷完善自己的動作。

課前：在多媒體的支持下觀看——NBA比賽，將比賽中的基本技術和方法與自己掌握的技術對比，通過對比糾正自己的錯誤動作。 課中：抓住特點，圖文互補，以視頻中的正確動作爲根本形成主觀映像，貫穿行進間運球和換手的時機的教學。首先由前面設置的障礙爲原因引出問題，“我該怎麼辦？”讓學生思考這個問題，並讓學生試着找出解決的方法，並結合視頻中的動作設計自己的動作，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時，根據正確的技術動作修正自己設計的動作，引導學生找出本技術中的關鍵點，“換手的時機”。以徹底的瞭解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術。 課後：主題昇華。用精彩的比賽讓學生體會期中的快樂。

六、教學流程設計（可加行）

教學環節

（如：導入、講授、複習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）

教師活動

學生活動

信息技術支持（資源、方法、手段等）

開始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學生→教師示範→學生示範→學生闡述自己的思路和想法→學生點評→教師點評→下課

引出主題 導入新課

師生相互問好

講述籃球

幻燈片和籃球視頻的播放

共享文件

教師示範動作

教師點評

教師總結本單元的學習成果

下課

全體起立，全體坐下

思考與學習

學生示範動作

學生闡述思路和想法

學生間相互點評

教師點評

教師總結本單元的知識

ppt和視頻播放

欣賞作品

觀察

欣賞優秀的學生動作

觀看多媒體

幻燈片和籃球視頻的講解

1、〖導入〗同學們想不想學習籃球技能，讓自己在球場上可以叱吒風雨？那麼下面我就 帶領你們走進籃球是世界。

2、任務一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能

3、任務二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識

4、任務三：教師示範正確的技能動作

5、任務四：學生們自己練習

思考

觀看幻燈片和視頻

思考

實踐練習

ppt的播放

設計評價

1、請動作好的同學說出想法，動作的 變化？

2、要求其他同學從思考、觀察、示範 等不同角度進行簡單的評價

表達動作的思路，相互評價

課堂小結

〖提問〗通過這節課的學習，你們都學到了那些知識，有沒有在腦海中掌握了這個技能？

總結本課的收穫

佈置作業

思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦？

考慮用一些假動作來“欺騙”障礙，以達到自己過障礙的目的。

七、教學特色

本課我採用逆向思維教學方法，通過分組比賽---發現問題—完整動作—分解動作—慢速練習、快速練習的教學步驟，啓發學生思維，在知其然之前先知其所以然，使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題-----回答問題—解決問題。如 “遇到當對手堵截前進路線時，無法突破並丟了球，造成這些的原因是什麼？“什麼情況下運用這一技術？ “變向時與換手後拍球的部位相同嗎？“這一連貫動作有何目的？“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速、連貫？”。“除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球。從而激發了學生思維的發散性，讓學生藉助已知去探索未知，達成突破教學的重難點。

信息化教學設計 篇二

一、教學內容與學習任務分析

教學內容地位與作用：

本文選自人教版英語必修5第一單元閱讀與寫作部分。本單元主要話題是“科學家如何以探索、鑽研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理”，其目的在於通過本單元的教學培養學生的探究科學、崇尚科學的精神和正確的科學觀，幫助學生了解科學的本質和科學家的特質，使學生懂得科學探究的基本步驟和要素。本專題是整個單元的拓展性學習，文章是關於哥白尼如何發現太陽中心學說的。

學習任務：

通過網絡瀏覽查找有關哥白尼及其理論學說，以及伽利略和布魯諾爲日心說所做的。貢獻，培養學生的信息蒐集能力；

通過快速略讀了解文章大意，查讀找到所需信息；

小組討論：想象一下如果哥白尼及時發表日心說，世界會怎樣；

寫作：寫一篇短文勸說哥白尼發表他的日心說。

二。課時安排：

一課時（45分鐘）

三。學習準備：

網絡資源的配置：網絡教室、可供訪問Internet的互聯網接入設備

四、學習對象分析

本專題是整個單元的拓展性學習，在學習本專題之前，學生已經初步涉及了本單元主題，瞭解了一個科學觀點的產生過程以及科學家勇於探索、認真分析的科學精神，並掌握了一些具體的詞語和短語以及語法點，爲本課的學習起到了鋪墊作用。

五、教學目標設計

一)、知識與技能：

1、瞭解哥白尼的理論學說；

2、理解本專題所包含的生詞、短語、句子和段落並獲取信息；

3、讀懂網絡上有關日心說的閱讀材料。

二)、過程與方法

1、通過網絡搜尋、查閱圖書等增強迅速獲取信息、處理信息的能力；

2、通過略讀和查讀學會迅速捕捉信息以及通過精讀學會對材料進行理解、分析、綜合加工的能力；

3、學會利用本單元詞彙和句型寫作；

4、通過想象發展學生擴展性思維。

三)、情感態度與價值觀：

1、瞭解科學工作需要什麼樣的教育、品格及經歷來完成；

2、瞭解科學家爲科學發展所付出的代價，激發對他們的敬意；

3、尋求解決問題的方法，提高闡明自己觀點的能力；

4、在小組活動中提高互助互諒的團隊意識，發揚協作精神。

六、教學方法設計

本節課採用了共同解決問題型教學方法和自主型教學方法。共同解決問題型教學方法是通過師生的民主對話與討論來共同思考、探究和解決問題，由此獲得知識技能、發展能力和人格的教學方法。自主型教學方法是學生獨立地解決由本人或教師提出的課題，教師在學生需要的境況下提供幫助，學生由此獲得知識技能、發展能力和人格的教學方法。這兩種教學方法充分體現了啓發性教學原則和支架教學思想，學生通過網絡查找獲取所需信息，教師爲學生提供適宜的學習環境，創造良好的討論氛圍，啓發學生通過主動觀察、主動思考、動手操作、自主探究來達到對知識的發現和接受，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握知識和提高分析問題、解決問題的能力。

本節課還利用了多媒體設備輔助教學，通過小視頻及問題呈現來激發學生學習興趣，引導學生觀察及思考。

七、學法指導

本節課在學法上注重學生學習的主動性、互動性和自主性，採用自主探索、合作交流的探究式學習方式，使學生真正成爲學習的主體，加深對所學新知識的理解。

八、教學過程

1、導入新課（4分鐘）

視頻播放：關於太陽系的小視頻。

教師：Do you know what is the center of the solar system?

學生：The sun

教師：Yes, it is the sun. And do you know who have discovered it?

學生：哥白尼(Copernicus)

教師：Yes, now we all know that the sun is the center of the solar system from our geography class or you can just tell from the video. We take the theory for granted, but many years ago people didn’t think so. They believed the earth is the center. So we can imagine what a great scientist Copernicus was. Now let’s go and learn something about Copernicus’ revolutionary theory.

2、教授新課：

第一部分：Reading

Pre-reading（4分鐘）:

多媒體呈現問題：

Predict the content of the passage according to the title and the picture at the textbook.

學生活動：

1)給出推測

2)快速瀏覽文章檢測猜測是否正確。

Reading and Question answering（16分鐘）:

多媒體呈現問題：

1、How did Copernicus discover the theory?

2、Why had Copernicus hidden his theory?

3、Why the church insists that earth is the center of the solar system?

4、Imagine what will happen to the world if Copernicus hadn’t hidden his theory (e.g. to the science, to the technology)

學生活動：

1)通讀文章，運用scanning and skimming 兩種閱讀方法找出前三個問題的答案。

2)小組討論，暢談第四個問題，然後全班交流發言。

教師活動：

1)指導學生運用scanning與skimming技巧獲取信息。

Through mathematical calculation (second sentence in the first paragraph)， observations of the stars and all his mathematical knowledge (second sentence in the third paragraph)， Copernicus had discovered that the sun is the center of solar system, and through many years to work on, he improved his theory;

Copernicus had hidden his theory because he didn’t want to be attacked by the Christian Church (the last sentence in the fourth paragraph)；

The church insists that earth is the center of the solar system because they believed God has made the world and for that reason the earth is special(last sentence in the first paragraph)。

2)調動學生積極性，引導學生暢所欲言，表達自己的想法，發展學生擴展性思維，在大方向上給予指導。

Extended knowledge（6分鐘）:

學生活動：

1)在教師引導下進入網站了解哥白尼及其支持者伽利略和布魯諾對日心說所做出的傑出貢獻，瞭解教會對“異端學說”的迫害，通過伽利略及布魯諾的遭遇瞭解當時宗教對人思想的控制，激發對偉大的科學家的崇高敬意。

①哥白尼http://b

②伽利略http://b

③布魯諾http://b#312554-330936-0

2)瀏覽教師所提供的網址，篩選有效信息，進一步思考教師所提出的問題。

3)結合獲取信息和思考，提出自己的想法，交流發言。

多媒體呈現問題：

思考：伽利略布魯諾爲科學發展做出了哪些貢獻？爲什麼他們在明知會遭到教會的反對加害時還要堅持日心說？

教師活動：

1)明確活動要求：結合思考題，幫助學生明確需要哪些信息；

2)指導使用搜索引擎；

3)釋疑解惑。

第二部分：Writing（15分鐘）

視頻播放（5分鐘）：

播放一段辯論比賽視頻。

多媒體呈現問題：

贏得一方爲什麼贏了，贏在哪裏？

學生活動（6分鐘）：

積極討論交流發言，給出自己的觀點。

Possible answers: perfectly good reasons; enough supportive evidence; good presentation…

教師活動（4分鐘）：

1)引導學生將注意力放在辯論賽的觀點陳述方式上；

2)總結：要想別人瞭解並接受自己的觀點，首先要清晰明確的表達出你的立場是什麼；其次，要有充分的理由或證據支持；最後，要有一個結論。Persuasive writing 也同樣分爲三部分：an idea;some reasons and a conclusion.

3、作業

寫作實踐，Try to persuade Copernicus to publish his theory, reasons and conclusion must be included.

信息化教學設計 篇三

一、教材分析

1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前後關係；單元專題與本課任務之間的關係。

2、重點

3、難點

二、教學/學習目標及其對應的課程標準

（教師期望通過本次教學學生可以學到什麼知識技能、掌握哪些過程方法、培養那些習慣和情感態度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養，情感態度價值觀的培養，促進對專題活動的瞭解、理解、研究。

在傳統的學科領域範疇內描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創造性的問題解決 ；觀察和分類的能力；小組協作能力；溝通、妥協的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）

1、知識與技能：

2、過程與方法：

3、情感與態度、價值觀：

三、學習者分析

年齡特徵及認知特點，學生必備的知識、技能、經驗、態度、情緒，以及學生差異、個性特點等

四、教學理念和教學方式

（教師和學生在教學過程中各承擔什麼角色？教師和學生的關係如何？採用什麼教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）

（一） 如何體現課程改革倡導的教學理念，體現教學方式的革新

（二） 教學策略設計：

1、教學方法設計及選擇依據

2、教學活動設計思路及流程圖

（三） 過程性評價設計

五、教學或活動過程

（一）教學準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。包括

1、教學素材、網絡資源及網址

2、教師如何設計教學情境、如何設置教學任務；

3、課件設計意圖及大體結構

4、技術知識的靈活運用，並預測可能發生的問題，操作的注意事項等；

5、哪個環節注重過程與方法的培養，採用什麼方法；

6、那個環節注重情感態度價值觀的培養，使用什麼方法

（二）整個教學過程敘述

1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考並描述如下方面的問題：本次活動包括一節還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節課完成，以下是每節課的教學過程描述內容：

2、如果需要對學生進行分組，請提供分組的方法或依據，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什麼職責？每組學生內部有無分工，如果有，請簡要描述。

3、根據經驗，學生在本次活動中有沒有容易出現的錯誤概念以及容易出現的障礙？如果有，在此處進行描述並提出你的處理策略或建議。

4、爲了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？

5、每節課的每個教學環節，都採用什麼樣的過程性評價手段。你通過什麼方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創作的作品或學生的表現以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯繫。

信息化教學設計 篇四

教學目標：

1、通過對周圍環境的認識、對資料的分析研究，感受到環境和人們之間的密切關係，認識到破壞大自然會造成嚴重的後果。產生嚮往美好家園的感情。

2、在活動中培養初步的生態環保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態環境和用自己行動美化家園的具體方法。

教學重點：

通過移情體驗，引發學生對周圍環境的思考，樹立環保意識和愛護家園的責任感，能儘自己的力保護生態環境，美化家園。

教學難點：

做一個“環保小衛士”，讓自己的環保行爲成爲一種自覺的行動。

教學準備：

師：相關課件、垃圾桶等。

生：環保棋、垃圾等。

教學流程：

活動一：環保大討論。

1、師：小朋友，你喜歡旅遊嗎？說說去過哪裏？你能向大家介紹介紹那裏的風景嗎？

師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪裏？（國家AAAA級景區富春桃源景點——巖嶺湖）

2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它

4、你喜歡這樣的環境嗎？（揭示課題——美好的家園）

5、討論：怎樣的家園纔是美好的家園？

6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，並不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧！

△關注被砍伐的森林。

1、這隻小鳥飛來飛去在幹什麼？

2、假如你就是這隻小鳥，你會說些什麼？

3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什麼樣的嚴重後果。

師：同學們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！

△關注廢氣、廢水污染。

1、你又看到了什麼？想住這兒嗎？爲什麼？

師：這樣的生活環境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網上見到過這樣一則報道

3、討論：同學們，看着剛纔的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢？

4、你有什麼要跟那些破壞環境的人或者我們大夥兒說說嗎？

活動二：環保小實踐。

師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協力，共同努力獲得全國優秀旅遊城市、全國衛生城市的稱號，那我們小朋友做些什麼呢？讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

1、瞭解學生平時是怎麼做的。（及時評價和表揚學生。）

師：保護環境不能光憑一顆心，也要講學問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾！

2、你瞭解他們嗎？比如說什麼樣的垃圾是可回收垃圾？

重點關注：

△電池

1)瞭解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎？趕快放到我們的回收箱裏來吧。

△可回收垃圾

牛奶盒回收變廢爲寶、廢紙的回收、塑料的回收。

△不可回收垃圾

活動三：環保遊戲常

1、師：你們平時喜歡下棋嗎？垃圾朋友爲了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環保棋。我們一起來看看。

2、學生活動。

3、反饋採訪，你爲什麼能這麼快走到終點？