國小語文教學設計【精品多篇】

國小語文教學設計 篇一

一、教學目標：

1、會認個生字，正確讀寫 、、、等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解內容。

3、通過學習，體會文章的表達方法。

教學重難點：(教學重難點由教學目標衍生出來的，是依據教材確定，着重讓學生掌握什麼；難點是依據學情而定的。)

二、教學方法(根據課型來確定教學方法)

三、教學時間

略

四、教學準備

教具準備(根據所上課的內容及自己實際情況來準備教具)

學具準備(根據學生實際情況及課的內容準備)

五、教學過程：

1、創設情境，導入新課

2、新課學習

1)初讀課文，掃清障礙；

2)再讀課文，瞭解內容；

3)品讀課文，感悟體會。

3、拓展延伸

4、師生交流、小結

六、作業設計

略

國小語文教學設計 篇二

一、謎語導入、就題質疑

1、同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是颳風就下雨。”猜出來了嗎？

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當太遇到陽，陽就要怎麼讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習《四個太陽》。

4、板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什麼疑問？

（爲什麼會有四個太陽？四個太陽都是什麼樣的？這四個太陽都有什麼用？）

二、整體感知、理清脈絡。

1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時要把字音讀準，不認識的字多讀幾遍。

2、誰來說說這是四個什麼顏色的太陽？

3、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。

三、品讀課文，感受美。

A、綠色的太陽

1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。

2、學“街”

（1）這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。

（2）誰來說說你是怎麼記住他的？

（3）你能用它組組詞嗎？

3、提到夏天，你想到了什麼？

5、現在呢？

6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？

7、對了，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（ ），田野裏的莊稼覺得（ ），街道上的人們想（ ），校園裏的小朋友也會說（ ）

8、真是到處一片清涼啊！

9、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

10、跟老師合作把清涼送給大家吧。

11、完成填空

我畫了個（ ）的太陽，掛在（ ）的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到處一片（ ）。

12、指名填，集體讀，集體背誦。同學們，其實背書並不難，只要抓住關鍵詞句，你一定能成功的。

B、金黃色的太陽

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你爲什麼喜歡它？（板書豐收）

2、帶着你的喜愛之情去朗讀這段。

3、這段有三個生字寶寶，跟老師認識認識。

（出示熟、夥伴）

（1）誰來說說熟的反義詞

（2）用夥伴造句。

4、果園裏，果子熟了。到處都瀰漫着香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？

果園裏，果子熟了，有（ ）、（ ）、（ ）……（逐層深入引導學生從顏色、味道、形狀等方面來說）

6、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

C、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了，隨後來的是猛烈的北風和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什麼感覺？（引導理解凍僵）

1、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？

2、出示：紅紅的太陽升起

3、現在是什麼感覺？

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師學讀

6、結合老師出的填空題，用剛纔教你們的辦法背背課文。

我畫了個（ ）的太陽，照亮（ ），陽光（ ）着小朋友的手和臉。

7、指名背、男女賽背

D、彩色的太陽

過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什麼呢？

春天，太陽是彩色的，它照到哪裏，什麼變成了什麼顏色。提供句式：

春天，太陽是彩色的，它照到 ， 變成了 色。

小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎麼樣？你能用以前學過的詞來讚美春天嗎？）

（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）

春天真美啊？就讓我們沐浴着彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。

小結：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧！會做動作的也請你做做動作！

五、拓展

1、（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什麼？

2、其實每位同學都有種太陽的願望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

3、出示句式：我畫了個 太陽，送給 ，讓他 。

（生寫詩）

展示學生作品。（投影）

4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！

教學反思：

《四個太陽》是人教版國小一年級下冊的一篇充滿童趣的文章。作者藉助豐富的想象力和獨特的創造力花了四個顏色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現了作者美好的心願。

我在設計教學時，結合課標及文本讓學生在學習中感受語言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學會發現美、欣賞美、追求美並將課文中的知識進行內化，從而創造美。

開課伊始，質疑學生我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎麼會有四個不同顏色的太陽呢？激發了學生強烈的求知慾望，於是尊重每位學生的發展潛能，給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢於發表自己的見解，使整個學習過程成爲學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。

同時，藉助文本，再造想象。語文課程標準提出，在發展語言的同時發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空裏，讓學生學習教材，又不拘於教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境，提供激發想象、即興創造的空間，讓學生在自己的想象王國裏馳騁。

如在教學“彩色的太陽 ”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪裏，什麼變成了什麼顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設計使學生從書本世界迴歸於生活世界，當學生感悟到了“春天的色彩”後，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯繫，又有再造想象的昇華。

我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文後，播放音樂《種太陽》，讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，並想一想你要把它送給誰？爲什麼要這麼畫？最後展示作品，發表想法和意見。此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像寶石。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災區兒童，讓災區兒童感受溫暖的愛心。”

國小語文教學設計 篇三

一：教學目標

1. 認識8個生字，理解課文中幾個重點成語的意思。

2. 有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個性。激發學生民族自豪感，培養他們探究中國“世界文化遺產”的興趣。

二：教學重難點

1. 通過學習課文，使學生初步體會古代勞動人民的智慧，激發他們民族自豪感。

2. 學會分析課文結構，會使用課文中所運用的描寫手法，寫作手法來造句，寫作文。比如：舉例子、列數據、想像、排比、過渡句、前後呼應等。

三：教學過程

㈠課堂導入

1. 介紹背景，激發興趣

同學們，1974年在我國陝西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側，人們發現了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精緻、形態逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑被發現了！它們讓生活在現代的人們領略到了幾千年錢秦始皇率領千軍萬馬統一六國、創造一個偉大的民族：中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發現被譽爲“世界八大奇蹟之一”。今天，我們將要學習的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。現在請用學們看向屏幕，跟着老師齊讀本課的題目，開始去領略神奇的秦兵馬俑吧！（教師領讀幾遍）

2. 學習生字生詞

從剛纔同學們整齊響亮的讀書聲中，老師體會到了你們強烈的求知慾望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎麼樣的，有什麼獨特的魅力能被譽爲“世界第八大奇蹟”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學習新課還要先學習生字生詞才行。下面請同學們跟老師來學習本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學習探究中同學們才能更快更準的理解課文大意，解答心中存在的疑問。來看大屏幕。

（出示生字詞）

可先詢問學生是否會讀，請同學們自己讀一遍。老師針對學生讀錯的進行糾正。在帶領同學們讀一遍。學生再自己齊讀一遍。

（出示重點詞語）

詢問學生對這幾個詞的理解。教師針對點評，在說出標準的解釋。講解完畢，學生再讀一次，加深理解。

㈡課堂教學

1. 朗讀課文，解讀課文

同學們，學習了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀的時候要帶着屏幕上的這幾個問題，邊度邊思考，一會看誰能幫老師解答。（出示題目，引導學生開始讀）。 給學生讀完後自由思考回答，教師再點評，引導，講解。

⑴這篇課文是以什麼結構來寫的？可以分爲幾個部分？每個部分分別講了什麼？

（總分總，三，位置地位、特點、概括）

⑵秦兵馬俑有什麼特點？那一段是對秦兵馬俑特點的概括？

（規模宏大，類型衆多，個性鮮明。最後一段）

⑶哪一自然段說明秦兵馬俑類型衆多？這一段在文中起了什麼作用？

（第三自然段 過渡段：承上啓下）

2. 詳細剖析課文內容

同學們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結構和重點段落，並大概的理解了課文內容，知道了秦兵馬俑的特點。下面就請同學們跟着老師進一步走進課文，詳細分析秦兵馬俑的特點，看看它們類型衆多，個性鮮明具體是如何表現出來的。

看看老師給你們的幾個小要求：

① 用自己喜歡的方式讀3-9自然段。

② 這幾個自然段共寫了幾種兵馬俑？

③ 每種兵馬俑的特點是什麼？

（學生自由讀，老師讓學生舉手回答，或點名回答。注意適時適當的加以引導鼓勵，學生回答後老師出示相應兵馬俑的圖片和文字解說）。

齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什麼特別之處？運用哪些描寫手法？（排比，想象，比喻。。。再讓學生造句，指導他們在今後的學習中注意加以運用，增加作文的文采）。

3. 激發情感和想象

同學們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內容，也跟老師欣賞了很多關於秦兵馬俑類型衆多、個性鮮明的圖片。現在老師請同學們閉上眼睛想一想，你彷彿看到了什麼？聽一聽，你彷彿聽見了什麼？問一問，你又聞到了什麼？自由跟同桌和前後桌的同學討論，一會跟老師和同學分享你的感受。

（學生自由回答，老師要尊重和肯定學生的想法，加以鼓勵）

（教師小結）：是啊，同學嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時的場景。那一匹匹戰馬，那一輛輛戰車，還有那軍容肅穆、整裝待發的戰士···似乎讓我們看到他們在戰場上英勇廝殺的壯觀場面，讓我們聽到那響徹雲霄的戰鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼，爲我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚歎折服。下面，就再請同學們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完後）同學們現在心情是不是很激

動？很驕傲很自豪？是啊，擁有這麼偉大的藝術珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度讚揚！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。

（出示收集到的一些人對兵馬俑的評價語）

四：教學總結

今天同學們的表現都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在爲中華民族擁有如此偉大神奇的藝術珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時，也深深的爲我們祖國擁有像同學們這麼聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來。希望同學們努力學習科學知識，繼承我們中華民族優秀的歷史文化，並將之發揚光大。將來爲祖國的文化事業貢獻自己的一份力量！ 我們的課已經接近尾聲，下面老師在給同學們佈置幾個小作業。課後希望同學們自覺完成。

1. 收集中國有哪些世界文化遺產，世界八大奇蹟都有哪些？

2. 在課文中作者運用了很多表現手法和描寫手法，找找都有哪些，並各造一個句子。

3. 背誦課文中你認爲寫的好的段落的句子，然後背給家長和同學聽。

五：教學反思

反思在教學中是否關注了學生的學習過程，情感態度的價值觀的培養，是否以學生爲主體，讓他們自主思考；教學目標是否達到；課堂教學效果如何；學生掌握課文內容的程度如何等。

國小信息技術教案 篇四

[課時]：1節課

[教學內容]：電腦的組成；軟硬件的區別；初識輸入與輸出設備的概念

[教學目標]：

1、通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，能夠區別簡單的輸入設備和輸出設備

2、通過情境創設的教學方法讓學生接觸圖片以及實物，真正認識計算機硬件，消除學生對計算機的神祕感

3、消除對計算機的陌生感、距離感；產生認識計算機、學習計算機的興趣

[教學重點]：計算機的組成以及主要設備的作用

[教學難點]：軟件和硬件的概念

[教學準備]：教學課件、多媒體網絡教室、遠志多媒體教室廣播軟件

[教學過程]：

一、導入

師：計算機是20世紀人類最偉大的發明之一，通過上一節課的學習，我們也知道了目前，計算機已被廣泛的應用於社會的各個領域，成爲人類的得力助手。你家裏有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？通過今天的學習，大家就能解決這個問題了。

二、計算機的組成

師：同學們，你們喜歡計算機嗎？家裏有計算機嗎？會使用計算機嗎？

生回答

師：那麼有誰能告訴老師，你們認爲計算機是由哪些部分組成的？

生回答（學生的回答應該會集中在硬件上）

師：大家都談了自己的想法，那麼是不是像大家所說的，計算機由這些部分組成呢？請大家看看書本第16頁。

生閱讀課文，教師下臺巡視看書情況。

師：誰來告訴老師，書上說計算機是由什麼組成的？

生回答：硬件家族和軟件家族

師：那什麼叫做硬件？什麼又叫軟件呢？

生回答

師：所以大家在說計算機組成時，提到的顯示器、主機、鍵盤、鼠標等等是硬件還是軟件？生思考回答

師：因此，按照大家回答的這些內容，組成的計算機，還是無法使用的，因爲它少了一個很重要的部分就是軟件。硬件好比一個人的身體，軟件好比人的知識和思想，只有身體沒有思想的人，只能是植物人，就只能躺在牀上，什麼事也做不了。

三、計算機的各個硬件設備

1、主機

請學生閱讀課本第17—18頁，介紹主機、CPU、硬件的內容，閱讀完成後回答以下問題：什麼是電腦硬件的核心部分？

中央處理器的英文縮寫是什麼？

硬盤有什麼用途？

老師拆開機箱，展示相關的硬件，並通過教室廣播軟件展示相關圖片，讓學生在感觀上對硬件有更深層次的認識。並詳細說明每種硬件的用途：

2、顯示器、鍵盤、鼠標

請學生閱讀課本第18—19頁中介紹顯示器、鍵盤、鼠標的內容

閱讀完成後回答以下問題：

鼠標是由哪兩鍵組成的？

顯示器、鍵盤、鼠標中哪些是輸入設備、哪些是輸出設備？

師：在這裏，提到了輸入、輸出設備的概念，那什麼是輸入設備、什麼是輸出設備，現在我們變來了解一下。

輸入設備是指把數據送入計算機的設備。

輸出設備是指把經過計算機處理的數據，以人們能夠識別的形式輸出的設備。

3、音箱、打印機

簡單介紹音箱、打印機的用途，並用音箱播放一段音樂，請學生欣賞；另外，讓學生觀看打印機打印出來的圖片。

四、練習

1、請學生完成課本第21頁的練習。

2、提問：練習中的音箱和掃描儀，它們分別屬於輸入設備還是輸出設備？

[板書設計]：

計算機

軟件：看不見，摸不着的部件

輸入設備：把數據送入計算機的設備。

輸入設備：把經過計算機處理的數據，以人們能夠識別的形式輸出的設備。

教學反思：

國小信息技術教案 篇五

[課時]：1節課

[教學內容]：電腦各部件的維護要領

[教學目標]：

1、通過學習，讓學瞭解電腦及相關一些設備的`使用，維護要領

2、通過學生的自學和教師的講解，培養學生正確使用和愛護電腦的習慣

3、增加學生對計算機“喜好”的瞭解，促進學生與電腦成爲“好朋友”

[教學重、難點]：主機、顯示器的維護要領

[教學準備]：普通教室、U盤、光盤等設備

[教學內容]：

一、導入

師：要讓電腦正常地爲我們的生活和學習服務，就必須先學會好好保護我們的電腦，愛護學校電腦機房的設備。

二、愛護電腦主機

師：通過上節課的學習我們知道了主機是電腦硬件的核心。只有愛護好這個核心，電腦才能更好地運作。所以我們先來看看要維護好主機要注意哪些事呢？

活動一：學生讀書自學“使用電腦的注意事項”，完成下面的聯線題：

強行關機容易發生危險

隨意搬動電腦導致數據丟失

擅自拆機損壞硬盤

頻繁啓動、關閉電腦損壞系統

在講解過程中，教師再適當加以補充和說明。

三、愛護顯示器

師：顯示器是電腦的窗戶。通過它，我們可以看到電腦的一舉一動。讓我們一起了解它的“喜好”吧。

活動二：學生閱讀課本，瞭解顯示器的“喜好”，完成以下問題：

判斷題：

1、小明上電腦課的時候，拿筆在顯示器上寫上“小明到此一遊”

2、媽媽做衛生時，拿了塊桌布，仔細地給顯示器做清潔

3、小紅用完電腦後，用保護罩把顯示器罩了起來

問答題：顯示器的朋友和敵人分別是“誰”？

在講解過程中，教師再適當加以補充和說明。

四、鍵盤的維護

師：要想知道怎樣維護鍵盤，就請大家一起來讀讀《鍵盤健康歌》，就可以知道了。全班一起讀《鍵盤健康歌》。

活動三：讀完了《鍵盤健康歌》，請同學們想想這首歌告訴了我們幾點維護鍵盤的注意事項？學生思考，互相討論，回答問題。

五、鼠標的維護

師：不要看鼠標小，就覺得它不需要維護了。它可是也有很多要求的。

活動四：請學生閱讀課本，自學鼠標維護的要點。做做下面幾道題：

1、小林家用的是機械鼠標，前一段時間，鼠標都用得好好的，可是這段時間，鼠標突然有點不聽使喚了，這是怎麼回事呢？有誰能幫幫他？

2、小玲和小花是兩姐妹，爸爸給她們每人買了一臺電腦，可是小玲的電腦桌上，每天都很乾淨；小花的電腦桌則擺了很多的零食。誰是對的誰是錯的？

3、上電腦時，小明向前挪了挪自己的椅子，可是他發現，椅子好像被什麼東西勾住了，於是，他更用力地向前挪了挪，這時，聽到有人“啊”地叫了一聲，原來坐在小明後面的小林，他的顯示器突然暗了。這是怎麼回事呢？

學生回答完，老師給予適當的補充和說明。

六、光盤、U盤的維護

師：接着，我們再來介紹一下，最常見的兩種存儲設備的維護和使用要點。

學生閱讀課本，自學這部分內容。

1、老師用錯誤的拿光盤的方法演示，請學生糾正錯誤，並要求這位學生用正確的方法演示一次。

2、老師演示正確使用U盤的方法。

[板書設計]：

一、愛護電腦主機

強行關機容易發生危險

隨意搬動電腦導致數據丟失

擅自拆機損壞硬盤

頻繁啓動、關閉電腦損壞系統

二、愛護顯示器

三、鍵盤的維護

四、鼠標的維護

五、光盤、U盤的維護

教學反思：

國小信息技術教案 篇六

教學目標：

1.知識目標：瞭解循環的基本原理；瞭解哪些情況下需要用循環的方法設計程序。

2.能力目標：初步學會使用循環的方法解決實際問題，完成機器人巡邏一週和不停巡邏的任務。

3.情感目標：通過相互幫助，共同解決問題，進一步培養學生的合作學習能力。

教學難點：

理解什麼是循環。

課時安排：

1－2課時。

課前準備：

機器人；編程環境；機器人巡邏場地。

大樓

起點

機器人巡邏場地

教材分析：

本課實際上是要求控制機器人走正方形路線，教材設計有兩個意圖：首先，機器人走正方形路線，學生可以實踐“模塊化”的方法，對任務進行分解。機器人沿大樓巡邏一週，實際上可以分解成8個動作：4個“前進”和4個“轉彎90°”，如果把“前進和轉彎90°”看成一個小任務，那麼巡邏一週就是執行4次小任務。這樣分析以後，學生運用已有的知識就可以完成巡邏一週的任務了。第二，教材對機器人衛士的要求是“不停地巡邏”，如果學生運用原有的方法和經驗，也就是運用順序結構編寫程序，這樣的程序勢必會很長很長，這樣使學生充分感受到順序結構程序的侷限性，從機器人周而復始走正方形的具體事件來引出循環，方便學生理解循環並從這個具體案例中體會和學習運用循環編寫程序的方法。

教學建議：

1.創設情境，引出主題。可以展示機器人活動範圍，宣佈機器人的工作任務：不停地沿着大樓巡邏。

2.引導學生分析任務並嘗試，初步完成巡邏一週的任務。

3.讓學生思考完成巡邏2周、10周、100周的程序，讓學生體會到程序的“太長太繁”。

4.引出循環的概念：解釋循環，並以巡邏一週爲例，示範用循環的方法編寫程序。

5.嘗試運用循環的方法編寫巡邏指定週數的程序，完成巡邏任務。

6.小結。

練習建議：

本課練習1是對控制轉彎方向技能的具體運用，讓學生感受到對“循環體”做小的改動，程序的結果就會發生很大的影響和變化，從而進一步感受到循環的特點。練習2有一定的難度，這裏主要是考查學生對“循環體”的抽象能力，找出這個任務中哪些動作是“重複執行”的，在這裏，機器人走長方形路線的循環體應該是“前進一段（長）——轉彎90°——前進一段（短）——轉彎90°”，循環2次走完一週，走N周循環的次數就是2＊N()。

附參考程序：

1．樂高機器人程序

巡邏一週的程序永不停止地巡邏的程序

2．納英特機器人程序

巡邏一週的程序

不停巡邏的程序