《離騷》教學設計精品多篇

探究活動 篇一

比較閱讀

將《詩經》與《離騷》中的（或者使用課外讀本中《涉江》一課作例更好）詩句進行對比，組織和啓發學生探究文學創作中的現實主義與浪漫主義兩大流派的同異處，以便使學生在今後的閱讀和寫作中，能夠有意識地去體味和體驗它們各自的藝術魅力。

《離騷》教學設計 篇二

【教學目標】

①瞭解“楚辭”和“騷體詩”的形式特點，抓住關鍵詞語，疏通詩句。

②反覆誦讀，理解詩歌大意，體悟情感，培養學生初步鑑賞古詩文的能力。

③瞭解屈原的理想和追求，理解詩人愛國憂民情感和九死未悔的精神，培養學生愛國主義精懷。

【教學重點、難點】

重點：鑑賞詩歌語言，感受詩人情懷。

難點：瞭解《離騷》的浪漫主義寫作特色。

【教學方法】

勾畫加註法、誦讀法、師生研討法

【教學安排】

二課時

【教學內容】

第一課時

一、導入：

“嫋嫋兮秋風，洞庭波兮木葉下。”每當讀到這首詩，就會想到在瑟瑟的秋風裏，在木葉飄零的洞庭湖邊，一位滿眼憂傷的詩人孤獨地站在那兒，他鬱郁沉重，面對着浩浩湯湯的洞庭波濤，長歌當哭，他便是我們民族的文化符號屈原，一座愛國主義的精神豐碑。今天，我們學習《離騷》，走進詩人的心靈，感受他的痛苦，體味他的人生，感悟他的理想和追求。

二、詩人簡介：

屈原（約前340～約前278）名平，字原。戰國末期楚國人，傑出的政治家和愛國詩人。出身貴族，明於治亂，嫺於辭令，在政治上他推崇“美政”，即聖君賢相的政治，認爲只有聖君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。早年深受楚懷王的寵信，曾做過左徒、三閭大夫等官。他心懷天下積極輔佐懷王變法圖強，力主張聯齊抗秦，使楚國成爲一個強國。但由於與楚國腐朽貴族集團的矛盾，遭受羣小的誣陷和楚懷王的疏遠，後來頃襄王即位，受子蘭等人的誣陷，被放逐江南。頃襄王二十一年（前278），秦攻破郢都楚滅，屈原悲憤難捱，自沉汨羅江。

屈原開創了一種新的詩體楚辭，突破了《詩經》的表現形式，豐富了詩歌的表現力，將《楚辭》與《詩經》並稱爲“風騷”，成爲中國詩歌史上現實主義和浪漫主義的兩大源頭。

三、楚辭：

楚辭是戰國時期興起於楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在《校定楚辭序》中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’。”漢代劉向將屈原和他的弟子宋玉等人的作品合編爲一部詩歌總集，稱爲楚辭。楚辭把《詩經》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩改爲參差不齊，長短不拘、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧的騷體詩，建立一種詩歌的新體裁。

四、對照註釋，勾畫課文內容，進行自學。

五、誦讀詩歌，集體朗讀。

１、聽錄音朗讀，注意字音、節奏。

２、自讀，把握詩的節奏。

３、集體齊讀。（提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，讀時感受文章所表達的思想感情。）

第二課時

一、師生共同學習課文內容。

1、《離騷》的題旨，司馬遷解釋爲“離憂”，班固進而釋“離”爲“罹”，遭遇，以“離騷”爲“遭憂作辭”；王逸則說：“離”，別也；騷，愁也。把“離騷”釋爲離別的憂愁。

2、找出詩句中直接體現情感的詞語，你從中感受到什麼？

明確：哀——未悔——怨——不屈——未悔——未變

屈原的內心世界有悲憫，有怨憤，有掙扎，有動搖，更有堅定；但對楚國和君主的愛是不變的；本詩寫出了詩人內心的苦悶、理想和追求。

3、《離騷》塑造了一個什麼樣的人物形象？

明確：我們看到的是詩人披蘭佩蕙，芳潔清峻的美好形象，表現出了詩人剛直不阿，忠貞執着的人格。面對現實的污濁險惡，屈原清醒地認識到前途的艱險和命運的多舛，但他不願與世俗同流合污，，不願放棄自己的理想和追求，寧願以死來捍衛自己的人格尊嚴，雖九死而尤未悔。

4、文中描寫花草禽蟲的用意是什麼？

明確：詩人將自然界高貴的草木花鳥，賦予其象徵意義，用佩飾蘭蕙表現自己的高潔志趣，用香草美人象徵明君，用荷衣花帽表現高尚的節操，用方圜代表正方端直，用美玉寶劍代表人格的高貴，情感意識強烈，增強了詩歌的藝術表現力，使全詩充滿高潔的審美情趣，散發着迷人的浪漫主義藝術魅力。

二、師生研讀：

1、詩中寫出了屈原怎樣的命運？

美政理想（至善至美）、獨特個性（純潔無暇的貴族血統與心性，正直，忠正）。他不同流合污，不妥協，不放棄，呼喊、抗爭，寧死而不屈，體現出獨特的個性和勇不放棄的精神，詩人清楚地預知自己的結局和命運，但並不後悔自己的選擇，他是一位鬥士，他的悲劇是時代的悲劇，但卻表現了一種精神的高貴。

2、詩中寫出了屈原怎樣的品格？

明確：

伏清白以死直兮，固前聖之所厚。（剛正不阿，一身正氣）

寧溘死以流亡兮，餘不忍爲此態也！（疾惡如仇，不同流合污）

民生各有所樂兮，餘獨好修以爲常。（潔身自好，自我完善）

亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。（堅持真理，獻身理想）

3、《離騷》有什麼語言特色？

明確：首先，比喻和象徵的手法。其次，運用香花、香草的名稱象徵性的表現政治、思想意識方面的抽象的概念，增加了作品的色彩美。第三，全詩四句爲一層，中間加“兮”加上固定的偶句韻，迴環往復，具有很強的節奏感，對偶手法的使用，使句式工整優美。

《離騷》教學設計 篇三

學習目標：

一、知識與能力

1、瞭解“楚辭”，欣賞《離騷》浪漫絢麗的色彩。

2、積累文言文常用實詞、虛詞、句法等知識，養成良好的閱讀習慣，培養一些欣賞古詩詞的興趣。

3、體會《離騷》的比興手法，提升文學作品的鑑賞、評價能力。

二、過程與能力

1、完成預習作業，獨立閱讀，理解文意，在此基礎上帶問題進入課堂討論、交流。

2、從人物形象、移情手法兩方面把握作者的情感和心志。

三、情感態度與價值觀

在誦讀、理解中欣賞屈原鮮明的個性特徵，把握人物的愛國憂民的精神實質，品味屈原的倜儻浪漫的風貌。

四、課程學習目標達成設想

“聽、說、讀、寫”的能力，一樣都不能少。

“說”的能力是首要的，探討的成果，思考的結論，質疑的表達等，都需要鍛鑄好的口頭表達能力。

“讀”是基礎，反覆吟誦古詩詞，特別是《離騷》這樣佶牙拗口的楚辭，是需要訓練讀的技巧的。

“寫”是語文的終結目標，體現學習語文的一個個個體的綜合涵養和全面的能力。

課時計劃：2課時

第一課時

學習過程：

一、檢查預習、預讀（3、4分鐘）

（晨讀：

《離騷》：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

民生各有所樂兮，餘獨好修以爲常。雖體解吾猶未變兮，豈餘心之可懲？

亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。

《史記屈原賈生列傳》：其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容，自疏濯淖污泥之中，蟬蛻於污穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

二、導入（1分鐘）

畫面，背景音樂—《楚辭協奏曲》。

導語：現代有人美妙地《溫一壺春光下酒》，遠古時楚國的屈原卻是用香草、荷花、桂樹、木蘭來裝扮自己，薰香品格，昇華身價！

這，是怎樣的一個奇特之人，怎樣的一襲絢美身姿呢！

今天就讓我們一起來進入到《離騷》的探討和品味中去------

三、課堂探討、分析（20分鐘）

1、要求在預習中找找寫詩人衣服裝扮的。語句，都找到了吧。

一男生、一女生來朗讀指出：“制芰荷以爲衣，集芙蓉以爲裳------

（齊讀“制芰荷------長餘佩之陸離。”

問：這是怎樣的一束打扮啊！

（可以衆說紛紜）

師：俗諺說，人不可貌相，我們今天偏偏來相相屈原的貌------

[提示歸納：衣裝特點—菱衣荷裳……奇特怪異、高潔、繽紛、傲岸—與衆不同啊！]

爲何這番打扮呢？

2、從形象到人物心靈

引導：屈原不僅有美妙奇特的打扮，屈原還胸懷一腔奇特美麗的理想吧，是不。讓我們一起來探討探討。

齊讀首句：“長太息……

問：詩人爲誰在長長太息，止不住流淚兒？

議：（四人小組……

[提示歸納：哀嘆、哀痛人民生活的艱辛困苦，怨恨帝王的放縱、荒唐，變化無思慮；痛斥小人們的嫉妒、中傷。]

思考：詩人“九死未悔”的是什麼？

（心中思索一下，暫不作答！）

小組探究：屈原爲什麼要“憂愁幽思而作《離騷》”？他的憂愁是些什麼？他的理想表現在哪幾方面？

（請參閱課本19頁“資料框”裏的第一段：屈原正道直行……

[提示歸納：楚王昏庸，小人投機取巧的讒言，苟合阿諛，污濁、腐臭……屈原的憂愁

“美政”：希望楚王清醒、明智，重用賢能，強大楚國，聯合其他諸侯國抗秦。

民生各有所樂，愛國，忠君---]

引導：“水至清則無魚，人至察則無徒”啊！

問：屈原提倡“美政”，不願同流合污，結局如何？

找一人讀：“餘雖好修姱------餘不忍爲此態也！”

吾讀：“屈心而抑志兮（how），忍尤而攘垢。伏清白以死直兮------”！

[提示歸納：遭貶、流放，懷石沉沙隨汨羅江水而去……

問：大家怎樣評價屈原的品德、精神？

（各抒己見，來寫幾句話語吧：

四、寫作實踐（8分鐘）

下面兩個即興寫作題，請快速提筆完成其中一題：

1、延展擴寫下列句子的省略部分

美哉！屈子那------的七彩異裝。

絢哉，炫哉！------屈原的玫瑰色夢想。

壯哉，偉哉！------的愛國精魂。

2、寫一段話，闡述、評價“我眼中心裏的‘屈原’”

[歸納：屈原的品德昭昭光亮如日月，屈原的精神高比泰嶽，壯如黃河奔涌……]

五、讀

誦讀聲------

背景音樂—《橘頌》。

前半部分學生齊誦，後半部分教師誦讀，充分讀出“兮”字的延音變讀！

[個人觀點、見解：

1、“芳與澤其雜糅兮”：這一句裏的“澤”通假“殬dù”，腐臭的東西。

2、“兮”字的延音變讀。

3、“餘雖好修姱------”中的“雖”，應該解釋爲：副詞，表示範圍的單一，相當於“唯”、“只”的意思。]

尾聲：探索屈原的路，也還“曼曼修遠”，楚辭的韻律，《離騷》的比興都有待於我們下節課時來探討。

謝謝同學們，下課！