多讀書有助於教師自身素質的提高

          多讀書有助於教師自身素質的提高

公主嶺市第八中學校  樑柏

做爲一名教育工作者，教師應向學生全面展現自己的博愛。教師應從自身人文素養開始，展現師愛，把愛灑向不同類型的學生，使其保持良好的生命狀態。

我國著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，冷眼裏有牛頓，譏笑中有愛迪生”。我們要把欣賞的目光投向每一名學生，用自己博愛的一面讓他們體驗到成功的喜悅。

在每一名學生心中，對“好教師”的定義可能有很多。而在教育教學實踐中，做爲教師如果不能對學生傾注全部的熱情,和學生平等相處，以誠相待，那麼在學生眼中你就不是一名“好老師”，而你想拉近與學生的距離,展現自己愛的一面就是一句空話。教師展現師愛應首先從自身素質的提高開始

教師的人文素養,人文知識是教師之所以爲師的基礎。教師在掌握自己專業知識的基礎之上，還要涉獵文、史、哲等諸多方面的人文知識。教師的人文素養、人文知識並不是天生的。而是通過不斷學習，不斷積累而獲得的。而現在有的教師認爲：只要我掌握自己所教學科知識就夠了。不用學習其它的也能教學生。其實這種觀點是錯誤的。知識是一樣的知識，但學生是不一樣的學生。時代在進步，學生的思想觀念地在不斷進步。他們的眼界更加寬闊，見識更加廣博，這就要求教師不斷革新自己，提高自己的才能應對現代化教學的需要。總之，那種“一次充電，終身放電”的時代已經一去不復返了。我們已經進入了終身學習的學習型衣會，不學則退。有調查顯示，80％以上的優秀教師都有讀書的興趣，且能夠及時更新自己的知識結構，優化自己的知識系統，形成對所得知識的理解和感悟，因此，要成爲優秀教師必須有豐富的人文知識。

而人文知識的獲得主要是通過讀書，前蘇聯著名教育家蘇霞姆林基說過：讀書、讀書、再讀書——教師教育素養的這個方面正是取決於此。要把讀書當做第一精神需要，當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要習慣博覽羣書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。而現在的我們不喜歡閱讀或者閱讀完全是以應付教學需要爲主要目的。照搬照抄，照本宣科。教師爲什麼會拒絕讀書呢？大批教師從踏入學校走上工作崗位開始，就越來越不喜歡閱讀。這或許對教師的職業生涯產生負面影響。

教師需要通過讀書提升自己的文化知識、人文素養，並最終轉化爲人文行爲，使其在教育、教學活動中，將自己博愛的一面展示給學生，促使教師自身精神與學生精神完美的結合。

總之，展現完全的師愛，需要教師具有較高的人文素養，而教師人文素養的養成與提升是一個長期的、艱辛的過程。教師只有多讀書，才能不斷提高自己的人文教育素養，使自己成爲真正的具有人文素養和文化底蘊的一代“人師”。