先學後教,當堂訓練課改體會
先學後教,當堂訓練課改體會
本學期我校開展了“先學後教,當堂訓練”教學模式的嘗試教學活動,以前我對“先學後教當堂訓練”理解的還不透徹。現在通過學習、聽課,以及近段時間自己在課堂中的摸索,我對“先學後教 當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。接下來我將談一下自己對“先學後教當堂訓練”這
種模式的心得體會。
一、可喜的亮點
1、課堂模式從形式上產生了根本的轉變,從老師的“傳授”變成了“解惑”,從老師的“教”變成了學生的“學”,真真正正把課堂的主動權和主體地位還給了學生,教師只起到引導作用。
2、學生的學習方式發生了質的改變。學習活動從“向師學”變成“帶問題自己學”,學習活動的目的性也有所不同,無論是小組交流,還是合作探究都比較注重實效性了。學生學習的積極性更高了。
二、美麗的不足
1、對教學過程中的某個階段時間的把握還存在不足,幾堂課下來,總感覺一堂課下來沒講什麼,還有很多任務沒完成,心中不免很着急。
2、學生的“先學”還應該注重從“讀”上下功夫,讀中理解、讀中感悟、讀中昇華情感、讀中質疑。有“疑”纔會激發學生的巨大潛能;有“疑”才能激起學生主動探究的興趣。
三、我的看法
1、“先學後教”雖然教案字數少了,但要求更精了,難度更大了,它要求我們不但要吃透教材,突出對各部教法的設計研究;還要備學生以及各教學環節所完成的目標情況等等,更勞心用力了。
2、教師的教態要更具親和力,不要吝嗇你的微笑。我們不希望學生是“木頭”,同樣,學生也不想,更不願面對一個“木頭”,因此,我們在教學中要帶着激情去教,參與到學生之中,用感情溝通感情,用智慧啓迪智慧。做學生的導師,更做學生的朋友、夥伴。課堂才能成爲學生快樂成長的港灣。
3、靈活把握學生“動”的時間,根據學生“動”的不同效果判定所需時間的長短,要麼不“動”,要麼“動”有所值。寧可一堂課完不成預定的教學任務,也絕不做“夾生飯”,第一印象是最深的。
4、加大備課環節的投入,投入時間、精力,精備訓練題,巧設作業題,做好充分的預設。
5、多在學困生的單個輔導上下功夫
6、重視對知識的落實。在“先學後教,當堂訓練”模式中,我們不難看到,我們學校在理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現。具體到數學課,結合我們學生實際,關鍵是落實“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習題數量的控制,質量的提高,測試的真實性。通過節節課知識點過關,學生就能有效的自主學習。
爲真正落實“先學後教,當堂訓練”的教學理念,創新課堂教學模式,真正把課堂還給學生,把能力還給學生,把成功還給學生,讓我們共同努力吧!
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