部編版二年級語文下冊《亡羊補牢》聽課有感

4月23日聆聽了餘玲老師執教的部編版二年級語文下冊《亡羊補牢》一課，感覺餘老師的課有許多的亮點，值得借鑑和學習。

課上餘老師有條不紊地從課題的教學到故事內容的瞭解再到結合生活實際體會故事蘊含的道理，體現了語文課堂紮紮實實的精彩。課堂上孩子們的投入和放鬆，也使我感覺到教室裏格外地愜意。但是這節課使我受益匪淺的還不只是這些，而是“用課文來教語文”的教學思想與實踐後的成功。

一、課堂流暢、師生默契。

教師教態自然，語言親切，富有活力，肢體語言豐富，環節清晰，過渡自然，教學方法多樣，引導學生學生在讀一讀，寫一寫，想一想，悟一悟，說一說中自主學習，師生配合較好，課堂氣氛活躍。同桌交流、四人小組討論交流的合作學習形式也爲學生搭建了自主、合作、探究的學習近平臺，充分實踐了語文核心素養的培養。

二、入情入境，朗讀到位。

教學中，餘老師抓住養羊人和鄰居的對話先引導學生自己讀，然後師生合作分角色地朗讀，引導學生想象說話人的神態、心情再讀一讀。這樣有層次的、不同形式的朗讀，不僅加深了學生對這則寓言內容的理解，更在學文的同時鍛鍊了學生的語言表達能力，爲寫作打基礎。

三、指導到位、注重評價。

在指導學生書寫課題時，餘老師先在田字格中進行了示範書寫，再讓學生練習書寫，而且及時對學生的書寫情況進行了展示評價。她選取了幾本學生作品進行集體展示，鼓勵學生大膽評價書寫優缺點，有效地指導了學生的書寫。這種學生互評，師生共評的方式能讓學生在一次次的評價中發現自身不足，使書寫得到進步。    

四、落實方法、昇華寓意。

學習故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，餘老師潛移默化地把學習的目標與方法清晰地傳遞給了孩子，而且在學習的過程中紮實進行，有效落實。從猜一猜激趣導入，探究“寓言”的意思，再揭示課題，以關鍵問題爲切入點，引導理解故事內容，感悟寓言的道理，並創設平臺，多次引導學生把讀懂故事內容與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實到位。讀故事，悟出道理，卻沒有“到此爲止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創設口語交際訓練平臺，聯繫自己的生活實際把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。