新形勢下班主任工作經驗淺談

新形勢下班主任工作經驗淺談

區縣：秀山縣    學校：重慶市秀山縣第一中學校    姓名：楊再社

電話：     學段：中學            學科：語文

                                   做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

一、班主任要練好“內功”，外塑“形象”

班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政全力，而是班主任知識豐富、能力超衆、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽和威望，它是做好班主任的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任樹立的**應從三方面努力。首先，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因爲教師年齡比他大就信服和尊敬你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立**的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。其次，加強師德修養，做學生爲人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。最後，班主任必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力等等。但作爲一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啓迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、善於瞭解和研究學生，切實做好學生工作

作爲班主任，要教育學生，首先要了解學生，在瞭解中深入研究每個學生和整個集體的情況，做到心中有數，胸有成竹，可以說班主任工作是否能夠取得成效，很大程度上取決於對學生的瞭解和研究是否全面深入，當然瞭解學生不是目的，而是教育的手段。應當把研究學生和教育學生緊密結合起來，在瞭解和研究中進行教育，在教育中深入瞭解和研究。一般有以下幾種方法：即觀察法、談話、研究書面材料、調查訪問等。

每個學生都要在班集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此要樹立良好的班風，塑造一種爭先創優，愛班好學的進取精神。集體主義教育是學生思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班爲家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力，凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

三、做好班幹部的選拔與任用工作

班委會是班主任的左膀右臂，班幹部是班主任的千里眼、順風耳。班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。班幹部的選拔與任用是班級管理的第一步。班主任可以採用以下幾種方法來選拔與任用班幹部。

（1）幹部民主選舉法。現在的許多班級幹部的選拔任用是通過全班學生民主選舉來實現的。這是一種好辦法，尤其是對高年級的學生，更是如此。但是，班幹部的民主選舉，並不是班主任放手不管，而是盡到班主任的責任，做好組織引導工作。班主任接手一個新班更應該做好選舉前的組織動員工作。

（2）特約委任法。班主任爲了某種特殊目的，比如幫助某生進步，調動他的積極性，可以委任他擔任某一班幹部。應該注意的是，這種委任不應該是班主任一個說了算，應該事先與班委成員交換意見，徵求他們的同意後，再進**任，最好是通過班委會進**託。

（3）輪流執政法。這也是班幹部管理的一種辦法。具體做法是：班裏的所有成員按事先定好的期限輪流擔任班幹部。這種辦法可以調動全班學生的積極性，鍛鍊每一位學生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，幹部搭配不當，容易造成班級的混亂。

培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中困難要予以鼓勵，對工作中失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對錶現突出，工作、組織能力超羣的幹部，要積極表揚、獎勵，讓他們自由發展自己的才能，爲學校做好學生工作發揮更大的作用。

四、有效地做好後進生的轉化工作

俗話說：“十個指頭有長有短”更何況在一個幾十人班級裏，學生的成績總是不會一致的。由於他們的智力、記憶、基礎和心理等方面的差異，各班都有幾個後進生。誰都知道，尖子生要培養，但我認爲後進生更需要輔導。幾年實踐證明以下方法對轉化後進生很奏效。（1）抓後進生的根源，分析後進生落後的原因。學生不是生下來就思想品德不好、學習成績低劣。造成這一狀況的原因是多方面的。因此，作爲班主任，我們必須先摸清情況，然後才能對症下藥。（2）掌握心理特點，調動積極因素。後進生的心理狀態是十分矛盾、複雜的，從表面上看，他們粗野、蠻橫、對學習漫不經心。實際上每個學生心中都蘊藏着進步的火種，因此，班主任必須在他們身上捕捉閃光點，鼓勵他們進步。（3）以情動人，真誠相待。這是轉化後進生的感情基礎。也是與後進生溝通的前提條件。（4）持之以恆，抓反覆，反覆抓。後進生的轉化過程是一項複雜艱難的過程，班主任必須有鍥而不捨的精神，才能取得成功。

五、健全班級的規章制度

要形成一個“學生學習目的明確、學習態度端正、班風班貌良好、個個奮發向上”的優秀班集體，就必須把班集體管理好，制定出一些行之有效的制度，如學習考勤制度、考覈檢查制度、公物保管制度、安全衛生制度等。這些制度班主任老師應協同班幹部制定，然後交全班同學討論、修改、補充，最後由班主任老師發佈實施，其關鍵就是嚴格執行。這時班主任老師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。讓學生明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。另外要培養學生自我管理能力，實行“班務”自治，充分發揮學生的主體作用，以適應未來社會競爭的需要。

六、堅持班主任與各任課老師的聯繫和配合

班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，平等對待任課老師也非常重要。這時，就要充分發揮班主任老師的“軸心作用”，瞭解矛盾，在中間發揮好橋樑與潤滑劑的作用，團結和依靠各科任老師，主動協助解決發生在學生中的各科教學矛盾，協調師生關係，協調各科教師的關係，形成各科任老師的密切配合，互相支持，爲完成教育教學任務創造最好條件。同時，班主任老師也可以從科任老師那裏更全面地瞭解學生，科任老師也更加熟悉班上的情況。

總之，班主任工作是一項繁瑣而又充實的工作，是一項崇高的教育藝術。因此，作爲學生父母的我們必須不斷探索、尋求更好的教育方法，切實做好班主任工作。