北師大版教材模塊4第12單元的第1課“Culture Shock”教學反思

北師大版教材模塊4第12單元的第1課“Culture Shock”教學反思

本課是北師大版教材模塊4第12單元的第1課，本單元的話題爲“Culture Shock”——文化衝擊。而本課Visiting Britain講述的是作者在英國所感受到的文化衝擊。本課的教學目標是要讓學生瞭解中西文化的差異，並能從文化差異的角度爲旅行者提供有用的建議。爲了實現這一目標，本課採用了任務型教學法和交際教學法。

整堂課以“英國百科知識知多少”爲導入，以豐富多彩的圖片做呈現，內容涉及到英國的地理，歷史，文化，教育，音樂，體育等各方面的知識。本環節的主要目的是調動學生興趣，激活學生關於英國的背景知識，爲接下來的閱讀活動做準備。從實際教學情況來看，本環節的目的達到，課堂氛圍活躍起來，學生積極調動儲備知識發言。

在閱讀環節，我主要設置了兩個任務，第一個是略讀，第二個是精讀。略讀的任務是要總結這篇文章主要從哪五個方面談論了作者所經歷的文化衝擊。這五個方面分別是：食物，小費，貨幣，住宿和英式幽默。在實際操作過程中，學生對於第一、第二和第五個的總結都感到比較容易，而對第三、四個的總結感到略難，雖然在我的指引下他們也能夠總結出來，但是經過反思，可能不限定個數，讓他們自行總結文章中所提到的所有不同並找出證據來會使他們對文章的理解更加清晰和全面。

精讀的任務主要是回答四個和文章相關的細節問題，爲的是進一步加深對文章的理解。學生通過閱讀基本上能夠準確地答出這些問題並找到出處。課後在聽取前輩評課的意見時，覺得這個環節還有很大的改進之處。比如課本上的判斷正誤這個題目就要比這四個細節問題更加豐富。原本這篇文章就相對簡單，課本上判斷正誤題的設置個數相對比較多，這一系列的問題可以更好地幫助學生理解更深層次的細節問題並培養他們的語感。

在輸出部分，我首先爲學生設置了一個故事背景，鑑於學生去年都去過香港遊學，假設他們的英國朋友Peter一家要來香港旅遊，應該給出些什麼樣的建議。我在PPT上給出了一些思路和他們在討論中可能會用到的關鍵詞，在他們正式進入討論之前還給出了一段視頻，講述不同的人對香港的印象。在實際操作過程中，最後因爲時間不夠僅有一個學生站起來做了呈現。時間緊迫有兩個原因：首先是在精讀環節的第三個問題上耗時稍久，雖然在課堂巡查的時候感覺學生都能找到信息，但站起來回答問題的兩位同學沒有找到最準確的信息點，因此引導上耗時久一點。其次是最後的視頻可以不必要放，以留出更多的時間給學生討論。

在作業佈置上，我讓他們完成的任務是爲想到香港來旅遊的外國遊客給旅遊建議，目的是讓學生進行文字輸出。

總的說來，在教學的過程中，本堂課的教學目標基本達到。但是也有許多不足，在時間的分配，任務的設置上都有需要改進的地方。這一次獨立備課獨立完成的彙報課讓我從中受益匪淺，課後的評課也讓我學到了很多，也看了自己的不足之處。在以後的教學過程中，我會繼續發揮自己的優勢，改正不足，爭取早日成長爲一名優秀教師。