基於精準教學的高二階段備課及一輪複習的思考

精準教學既要關注教學目標，落實學科核心素養，又要精準到人，針對教育對象做出精準的研究，從而找到某個具體知識點對於某個學生更適合的做法。在精準教學下，雲和中學高二歷史備課組提出並實施精準備課、精準教研、精準作業、精準周測、精準培優等步驟，每一步驟都要列出詳細的要求，最大程度發揮因材施教，從而真正實現精準幫扶。

首先是關於精準備課，高二歷史組的教師在教學之前一定會共同研讀課標、考綱，對其要求熟記於心，另外會針對教學內容進行集體討論，在本課教學中可以採取什麼樣的教學方式，弄清楚課程標準和具體的教學內容之間的聯繫，分析教學內容的特點，以及在教材中的地位和作用，從而確定我們的教學目標和教學的重難點，只有這樣，我們才能最大可能的優化我們的教學目標。另外，在教學策略的設計上，我們也要根據教學內容的特點設計好，比如在近期的備課組會議上高二歷史組的任務着眼於地圖冊在課堂教學中的應用，在平時課堂裏對於地圖的運用非常被動，一般題目遇到纔會迴歸地圖冊尋找答案，因此就引發了我們討論的問題：如何在備課中合理利用地圖。我們都有這樣的體會，在教學過程中，只有當我們所教的東西能夠引起學生興趣，喚起他們積極主動的探究時，我們所教的知識才會有效地被學生所同化。因此，在教學策略的設計上我們一定要堅持以學生爲主體，讓學生主動地學習，樂於實踐和創新。只有我們甘當配角了，學生才能成爲主角，成爲一個真正的學習者、操作者。學生是學習的主體，我們要想上好課，提高課堂的效率，除了備準教材、教法，還有把握住學生認知發展和人格發展的特點。因此，在備課中高二歷史備課組老師們會針對不同層次的學生設定教學目標，保證不同層次的學生都能在學習過程中有所收穫，保證他們有繼續學習的信心。比如在2018年市優質課準備中，如何使用材料，如何讓學生能接受本課都是備課組教師們重點商量的內容。另外在備課中，青藍結對幫扶的作用也非常明顯，老教師會根據自身經驗幫助組裏年輕教師梳理教材，分析學情病制定合理的教學目標從而實現精準教學。

其次是基於精準備課而實施的精準課堂教學。高二現在面臨的任務是十月份的選考，一輪複習如何高效，備好的一堂課如何讓學生吸收，都可以通過課堂直觀地體現出了。備課組教師們制定了授課總原則：的以學生爲主體，先學後教，以學定教，教師只是學生學習的引導者和支援者。對於教師而言，教師的任務一是要教給學生學習的方法，在他們遇到問題需要幫助時，及時的給予援助，歷史的材料繁複，需要教會他們如何去閱讀材料，如何去分析材料，如何去表達正確答案。在課堂教學中，我們確立起三步走戰略：以學生爲主體的課堂複習、考察學生知識運用的兩套針對性練習、幫助學生梳理知識結構的默寫卷，以期高效課堂。另外備課組還提出歷史學科一定要注重和諧的人文化的學習氛圍，培養學生的人文情懷。幫助學生打開思想，激發創造力才，從而實現認識的提升和情感的薰陶。比如針對學生不愛問問題或者上課易走神等現象，制定對策要求每一個學生每週至少提出一個問題來打開學生的思路。

綜上，精準教學對於雲和中學的學生來說，是課堂上具有針對性的知識點講解，包括地圖運用、問題設計等，對於老師來說，是課前有計劃、有目的的備課，做到因材施教，不落潮流，以形成師生良性互動的有效教學。