打造高效課堂

葉聖陶先生曾深刻地指出：“教任何功課，最終目的都在於達到不需要教。”“給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最後做到不指點，不講說。”葉老說出了一個道理：教與學，學爲主體，教爲主導，應該充分調動學生的學習積極性，以發展智力，培養能力。

“師傅領進門，修行在個人”，語文科教學中，怎樣才能把學生“領進門”？怎樣才能卓有成效地發展智力，培養能力？這是語文教師必須回答、必須解決的一個問題。個人認爲，要做好語文科的教學工作，必須打造課堂教學的高效性，使得學生在40分鐘的課堂上能夠完成學、讀、寫、想、練。

一、學。學習課本內容，這一塊，應該在課前讓學生先行完成文本閱讀，達到對文本的基本認知，從而爲課堂教學打好基礎，節省時間。

二、讀。任何文章，除用眼睛看，還應該用嘴巴讀出來，一方面增強語感，一方面加深理解，而且應該反覆讀，所謂“讀書百遍，其義自現”。

三、寫。課堂上，老師還應該讓學生寫，寫出對文本的理解，對段落的理解，對語句的理解，把所理解的寫下來，把不理解的也寫下來，以便接下來在課堂上或課後向老師或同學請教，這一做法，能更好地提高學生的分析概括能力，培養學生動手寫的習慣。

四、想。聯繫文本，引導學生多想一想：爲什麼是這樣，爲什麼會這樣？培養學生思考問題、提出問題的能力，這樣，學生在碰到相似內容時，很快就可以聯想，從而舉一反三。

五、練。課後，佈置作業，幫助學生鞏固所學知識，於下一節課的學習，更好地銜接。

此外，教師於課前，也應該做好準備工作，除完成備課任務外，還應該查找相應資料，讓自己的課堂上，給予學生更多的課外知識，特別是一些能夠吸引學生注意力的故事、典故……同時，在課堂上，教師也應該利用好多媒體設備，通過多媒體放映視頻，給學生們更爲直觀的認識。

再者，教師還可以利用電子設備，於課外及時解答學生疑問困惑，作爲課堂教學的補充，更好地完成教學任務,當然，這點，視個人而定。

提高課堂教學效率，應該多方結合，教師引導學生，學生自覺配合，使自己成爲學習的主體，利用好課內課外時間，使課堂教學和課堂學習都有質量。