利用多媒體營造精彩高效的品德課堂

利用多媒體營造精彩高效的品德課堂
摘要：電教媒體在品德教學中起着重要的作用，它的運用，有利於激發學生學習思想品德課的興趣，促進學生開放性思維；有利於激發學生情感，培養學生思想道德素質；有利於培養學生創新能力、實踐能力和參與意識；能有效合理地開發和利用品德課程資源。在品德教學中運用電教手段，能使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、複雜的問題簡單化，把品德課最精彩的一面展現出來了，提高了品德教學的效率。
關鍵詞：多媒體、品德課、興趣、能力、情感、課程資源、精彩高效
隨着信息技術日新月異的發展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容,形象生動的教學情境爲特徵的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢，在品德教學中運用電教手段，能使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、複雜的問題簡單化，把品德課最精彩的一面展現出來了，提高了品德教學的效率，下面我簡單談一談其重要作用：
    一、電教媒體有利於激發學生學習思想品德課的興趣，促進學生開放性思維。
美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的，作爲教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學，可以充分調動起學生的求知慾望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教於樂”的目的，以往的品德課教學由教師邊講解邊示範，學生對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體軟件進行教學就截然不同了，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示範，授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，一個比一個發言積極，課堂氣氛異常活躍，以此激發學生更加濃厚的求職慾望，課堂教學質量大大提高。如教學《我與小動物》時，根據學生的年齡特點和認知規律，上課開始運用多媒體這樣一個環節：先課件播放動物叫聲，猜一猜它是誰，說對了再出示小動物，學生一個個興趣盎然、躍躍欲試，豎着小耳朵仔細傾聽，當說對了小動物跑出來的時候，他們滿臉自豪，接下來老師把學生平時與小動物一起的照片蒐集起來，通過多媒體一張張展示，當他們看到自己和同學的身影時，更是眼睛緊盯着屏幕，興趣得以極大激發，迫不及待得要講述照片裏自己和小動物的故事了，大家暢所欲言，課堂上高潮迭起，和小動物相處的美好一次次撞擊着師生的心靈，那種“和諧關愛”的意境沁人心脾。在這裏，老師利用多媒體，聲像並用，動靜結合，給學生多種感官的刺激，化枯燥爲有趣，化無聲爲有聲，有效地誘發學生探究新知識的興趣，使教與學雙方處於活化的狀態。
二、電教媒體教學，激發學生情感，培養學生思想道德素質。
思想品德課既向學生傳授知識，又培養學生能力，既提高學生的科學文化素質，又提高學生的思想道德素質。在教學課件中，那如詩如畫的教學情景，能激起學生無限的思想情感，喚起學生對未來生活的嚮往。在學習確認識社會主義初級階段時，運用祖國現代化建設取得的輝煌成就，特別是黨的十一屆三中全會以來的成就的課件，激發學生的愛國熱情，學生們更加堅定共產主義必勝的信念，更加熱愛中國共產黨。總之，信息技術教學能有效地讓學生情感得到薰陶，意志品質得到鍛鍊，道德情操得到陶冶，提高了學生的思想道德素質和思想覺悟。結合《升國旗》這一課的教學設計瞭如下活動：播放中華人民共和國成立時的錄像，莊嚴的國歌聲中，第一面五星紅旗冉冉升起，舉國上下一片歡呼。熱烈的氣氛感染着孩子們，這時我拋出了交流的題目：你還在什麼時候見過升國旗的場面？沒想到學生們知道的還真不少：運動員得金牌的時候升國旗、香港迴歸的時候升國旗、國家首領去別的國家訪問時升國旗等。情到濃時，我適時進行了話題小結：祖國是我們大家共同的母親，我們都要熱愛祖國。國旗是祖國的象徵，好多很重要的場合會升起國旗，所以我們要尊重國旗。那我們學校的升旗儀式應該怎麼做呢？學生們很莊嚴地表了決心，看他們一本正經的面孔，聽他們充滿豪氣的聲音，就能想象出他們下週一的表現啦！如上《我們的大地媽媽》一課時，我先演示課件，播放人們在地球上辛勤地勞動、愉快地工作、幸福地生活着的情景，當聲像同步的情境作用於學生的感官，喚起學生的情感體驗之後，引發思考：爲什麼“地球是人類唯一的生存家園？”而後，教師又播放地球上美麗、生機勃勃的景色，配以激情的旁白，正當學生遨遊在美麗的青山碧山之間，如癡如醉時，教師隨着演示地球遭到嚴重污染的畫面─“被污染的小河”，魚兒打着傘擋住人們往河裏亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多麼清澈美麗的，引導學生去觀察思考。前後兩種情境的設置，激起強大的反思，學生在強烈的震驚中激起大腦皮層神經的興奮，燃起強烈的求知慾望的火花，這樣就能有效激發學生“保護環境、人人有責”、“保護環境刻不容緩”的強烈情感，激發學生熱愛美麗家園 ─地球。這樣變靜爲動，動靜相結合，調動了學生的有意注意，提高學習的積極性，從而激起學生愛護動物、愛護家園的情感及責任心。
    三、電教媒體的運用，培養學生創新能力、實踐能力和參與意識。
    多媒體課件最大優點就是能化抽象爲形象具體，化虛爲實，化靜爲動，將抽象理論化爲具體的事實，將老師難以用語言表述的原理、觀點條理化、形象化，從而從根本上提高學生的理解能力,如在學習正確認識我國的資源環境問題時，我設計了這樣的課件，畫面一：在遼闊的大草原上，一羣人在開荒，隨着拓荒者越聚越多，草原面積越來越小，一陣狂風颳來，頓時間天昏地暗，飛沙走石，大風過後，只留下一片沙丘，人們被沙丘埋住，只有頭露在外面。畫面二：引用了山東電視臺曾播過的一則公益廣告，森林被濫伐後，小鳥只好將窩築在電線杆上。畫面三：人的住房周圍煙囪林立，臭水橫流，人在家中無法出門，不敢開窗，只留下陣陣唉嘆聲。這一組動態畫面，使學生真正意識到環境污染與我們很近，環保問題與我們息息相關。同時引導學生獻計獻策，爲保護環境、保護資源提出整改措施和合理化建議，培養增強學生參與意識和創新意識。
四、利用電教媒體能有效合理地開發和利用品德課程資源。
品德課程標準指出：“教師應儘可能使用現代化教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源，有條件的地方要儘量開發利用計算機網絡資源。”隨着現代教育技術的發展，我們的教學方式在逐步走向開放。五六年級課程內容比較多，需要學生收集大量的資料，我們在教學時，不妨與計算機教學相整合，條件允許我們可以把品德課堂搬到計算機室。學生通過網絡收集、處理信息。讓凝固、單一的課本變得多彩而豐富。如四年級“環境污染”中關於大氣污染、沙塵暴等情景，學生體會不到，但是可以通過百度找到相關視頻，在教學“同在藍天下”時，可以找到那些身殘志堅的人們爲了尊嚴與命運抗爭的錄像，活動的畫面會給學生身臨其境的感受，對學生來說絕對是一種心靈的震撼。通過多媒體縮短時空的距離，跨越時空的界限，豐富學生的感性體驗，將信息技術融合到國小品德教學中來，充分利用各種信息資源和現代化手段，引入時代活水，使品德課堂更具有時代氣息、更貼近生活，讓學生的學習置身於信息化的時代，同時也可拓展教師的知識視野。多媒體是現代教學中的一個先進手段。它能將許多形式的資源直觀的展示出來。給學生以直觀的感受，更能激發學生的學習興趣。但是需要教師合理、科學的使用。如《國旗，我向您敬禮》一課，課中，我收集了大量有國旗懸掛的地方、抗震救災等圖片和各個場合升旗儀式、申奧成功、奧運會開幕式等視頻。在富有教育意義的一個個真實的場面中，孩子們的內心經歷着豐富的情感體驗，如同催化劑喚起了學生內心真實的感受，從而激起學生熱愛祖國、熱愛國旗、尊敬國旗的強烈情感。
當然，多媒體信息技術在國小品德課教學中並不僅僅具有以上的作用，信息技術將聲音、圖像，甚至影視等多種媒體信息進行綜合處理，因而使教學過程更加直觀形象，更加多樣化，節省了教學時間，增大了教學容量，調整了學習內容、改變了學習方法、減輕了學習負擔，積極促進了學習效率的提高。同時，教師只有提高自身的業務水平，綜合運用身邊一切可用教學資源，優化教學環節，才能使學生逐步形成良好的道德品質及行爲習慣，爲他們進一步樹立革命的人生觀、價值觀和科學的世界觀奠定基礎。
參考文獻:
1、孫杰遠《信息技術與課程整合》北京大學出版社
2、葉海智《信息技術與情感教育》
3、網絡文章《淺談現代信息技術與思想品德教學的整合》