國小二年級語文教學教案（精品多篇）

國小二年級語文教案 篇一

光陰似箭，日月如梭，轉眼一學期又將過去了。在新的教育理念的引領下，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺有些累，但也伴隨着收穫的快樂。因爲能明顯感覺到學生語文學習的進步。

在這一學期裏，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

（1）認真鑽研教材，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具特性。

（2）瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、關注學生課堂情況。

在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認爲……”。這時我都儘量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦誠自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑑別，把發散的思維再回擾起來，這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

3、注重學法的指導，鼓勵學生自讀自悟，敢於質疑，教學中採取小組合作討論學習形式，引導學生髮揮學習的主體作用，掌握學習方法，提高學習能力，培養合作精神。

4、加強基礎訓練，邊講邊練，講練結合，着力培養學生的語文能力。

5、利用現代教學手段和傳統教學手段，創設教學情境，是課文內容直觀、形象、增強趣味性，更好的發揮感染作用。

二、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

二年級的孩子仍然愛動、好玩，自立能力差，有的學生上課不認真聽講，不能按時完成作業等，針對這些情況，我利用課餘時間，抓好學生的思想教育，使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的學生都渴望得到別人的誇獎，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、開展實踐活動，培養學生能力。

語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。它作爲教學活動的一部分，與課堂教學相輔相成，缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在活動中運用，鞏固所學知識，獲得新知，激發他們對語文的興趣，從而促進學生語文素質的全面提高。本學期，結合語文創新課題，開展了以下實踐活動：

1、結合課文教學，鼓勵學生通過多種途徑收集有關課文內容的資料，採用課前分組交流閱讀，或課後出刊集體閱讀的形式，拓寬學生視野，豐富課外知識，從而加深對課文內容的理解。

2、爲培養學生朗讀興趣，提高朗讀水平，進行“我給課文配錄音的活動”，對學生的每次作業都及時給予評價。

3、本期識字作爲教學重點，開展了豐富多樣的活動，目的就是爲了提高學生的運用能力，如：“聽寫比賽”、“錯別字醫院”、“每日一組形近字”等。

四、組織圖書活動，豐富語言知識

鼓勵學生多閱讀，爲學生推薦優秀書目和必背古詩，在班上成立“讀書會”，定期開展活動。

五、加強理論學習，提高自身素質

認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，學習別人的好教法，藉以帶動現代語文教學工作的創新。認真參加校本培訓，更新觀念，樹立新的教學理念，掌握現代教育技術手段。

六、認真總結不足。

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠等。

2、個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，教師還需正確引導。

3、課堂教學仍需創新。

總之，在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

國小二年級語文教案 篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字23個。

3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學準備：

小黑板，生字、詞卡片。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入活動：

1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日？

2、板書課題。

3、從課題裏。你聯想到什麼？

二、學習新課

1、初讀課文

⑴指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什麼？

⑵出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

⑶全班齊讀。

⑷出示生字5個，（開火車讀）

爆屠蘇換符

⑸出示生詞，同桌讀。

爆竹屠殺甦醒交換符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴學生自由讀詩句。

⑵小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

⑶指定學生說詩意。

⑷全班齊讀全詩。

⑸分組接背詩句。

⑹指定學生背誦。

⑺小組比賽，哪組背得好。

⑻同桌互相背。

三、作業佈置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

板書設計：

元日

爆竹聲中一歲除，

春風送暖入屠蘇。

千戶萬戶瞳瞳日，

總把新桃換舊符。

國小二年級語文教案 篇三

一、自我研修、鑽研教材

由於習慣的、時間的、精力的以其他的原因，老師們往往只進行一次教學設計。這是許多教師與特級教師的重大區別之一。

對於個人備課，於漪老師對一篇課文的“三次備課”值得我效法並付諸實踐：“拿到一篇課文，先不看任何參考資料，憑着自己的理解，備第一次課。第二次，找來和這篇課文有關的所有資料，仔細對照，看哪些東西我想到了，人家也想到了。哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學習理解後補進教案。哪些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會成爲我的特色。上課和設想的東西不是一回事，所以我會根據上課的具體情況，不斷區別哪些地方順利，哪些地方困難，對設想進行調整，再備第三次課。”又如，特級教師趙景瑞的“全程備課”：課前的預設備課----課中的現設備課----課後的反思備課。

可見，課時備課一般經歷三次對教學的設計。一是預先設計，也可稱爲“預設”；二是適時設計，也可稱爲“現設”；三是課後設計，一般叫“教後反思”，也可稱爲“後設”。

二、同伴互助、挖掘教材

（1）在新課程校本研修活動中，進行教學設計的研究往往經歷多次反覆。如，“個人初備--→集體研討--→修正教案--→課堂跟蹤--→反思提升”的集體備課程序。

（2）在校本研修中，不少地方高度重視教師間的合作和反思，開展“研修課”活動：集體備課（教學設計、說課或無聲上課）----觀課議課（獻課）----反思修改（課後備課）。

（3）反思修改我在聽取觀課者的研討中，參與對話研討，對自己的課堂教學進行反思。之後，我撰寫教學反思，進行小結，並對教學設計進行修改（課後備課），形成研修課案例。

三、備課與終身學習

我以爲，終生備課要做到這幾點：

1、樹立終身學習的理念，主動地參加中國小教師繼續教育，不斷提高師德水平，更新教育教學觀念和學科知識；參加系統進修，提升自己的學歷層次。共4頁，當前第3頁1234

2、以極大的熱情，積極投入到學校組織的校本培訓和校本研究活動中去，在教育教學實踐中“做中學”，進行行動研究和實踐反思，加強與同行、學生及家長的合作與交流，開展教育教學研究和教科研工作。

3、參加網絡教學研究活動，撰寫教育教學網絡日誌，進入專業聊天室等，發表自己的見解和困惑，與全國的教師和專業人員交流，獲取專業上的支持和幫助。

我在教學《梅蘭芳學藝》時先讓學生來嘴上說說梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，或者是梅蘭芳怎樣抓緊時間練習的學生都能說，但我總覺得這樣的理解太膚淺，這樣的訴說太蒼白，對於梅蘭芳的那種刻苦精神學生缺乏本質的、直接的體驗，所以我在教學課文第二小節時設計了讓學生“緊盯”“注視”着我手中的紙鴿，還強調不能讓鴿子飛跑了。這樣，我讓“鴿子”從小範圍的飛翔到大範圍的飛持續了一小段時間，有的學生情不自禁的揉起了眼睛。接下來再讓學生談談自己的感受，他們的體會就顯得真實了，對梅蘭芳更佩服了，對課文的理解就更透徹了。

給學生創設民主的學習氛圍，爲學生主體作用的發揮開闢道路。

民主的學習氛圍，其顯性標誌是學生的“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開”，其隱性的標誌是平等寬鬆、和諧生動、樂學樂教。創造這種氛圍，關鍵還在於有效發揮教師的主導作用。所以，教師必須融入到學生之中，瞭解他們、欣賞他們、鼓勵他們，成爲深刻理解學生觀點、想法和情感特徵的知音。教師必須從居高臨下的權威者走向平等中的共同參與者，和學生一同去探索真理的奧祕。學生的合作是否有效，同教師是否參與其中是分不開的。在上述課堂中，當學生展開爭辯時，如果教師能從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，適時發表自己的觀點。

因此，在學生開展合作學習的時候，教師不應“袖手旁觀”，而應作爲教學活動的組織者、引導者和合作者，要能夠“蹲”下身子，以平等的身份與學生交流。著名特級教師李烈曾經說過，要想真正站到學生中間來，要走好三步：第一步是課上一定要尊重學生，建立一種和諧、平等、民主的師生關係。第二步是在課下要忘掉自己是老師，多與孩子交流。第三步是教師要真正聽取學生的意見，讓學生評說自己，從而經常調整自己的教育教學行爲以適應孩子。走好了這三步，教師就會經常用一顆“童心”去平視學生，就會發現每一個學生都是一幅生動的畫卷。

課程標準提出，閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程，是學生個性化的行爲。因此，課堂不應該是一個人的獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。設計練說“梅蘭芳先生，我想對您說——”讓學生在敞開心扉的對話中，實現對文本的理解、欣賞、和評判，實現張揚個性的自我超越。學生可以自由傾吐、體會和感悟。感言於心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。

完成這一練習時，採用小組合作的方式，小組內有分工，小組成員有幫助，組內同學有進一步完善答案的意識，有共榮辱的意識。“一人說得好，全組都光榮”這種方式更有利於激發學生合作的熱情。

國小二年級語文教案 篇四

教學目標：

認識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

分角色表演故事。

教學重點：

認識12個生字。會寫8個生字。

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。

教學準備：

生字卡、詞語卡、課件。

教學過程：

第一課時

教學目標：

認識12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

教學重點：

認識12個生字。

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。

教學步驟：

一、談話導入。

1、在童話世界裏，有一個非常聰明，總喜歡騎着毛驢的人，你們猜猜，他是誰？

生：阿凡提。

對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！

（板書：聰明的阿凡提）

2、請同學們齊讀課題。

二、設置懸念猜測故事發展，讓學生初步感知阿凡提的形象。

1、同學們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）

2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎麼做呢？

學生猜測故事發展，提出不同意見。

（繼續講故事）聽了故事，你想……

3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什麼？

三、初讀課文，檢查生字認讀情況。

1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。

下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做遊戲。

2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學們預習的情況？

（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。

（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。

（出示生字課件）

請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行

（3）如：學生用“架”字組成“打架”擴句，聯繫實際對學生進行思想教育。

我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？

3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。

師：讀的真好！

四、讀讀評評，體驗感悟。

1、下面請四個同學爲一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。

2、評一評：你爲什麼喜歡這句話？同學們，他讀的好嗎？好在哪個地方？

引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。

適時進行品德教育，激發學生向阿凡提學習。

五、分角色表演，情感昇華。

1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白）剛纔三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）

2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什麼收穫呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環節：抽生講故事）

拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。

總結：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！

國小二年級語文教案 篇五

《楓樹上的喜鵲》

一、出示圖片，揭示課題。

1、認識喜鵲，介紹相關知識。

2、認識楓樹。

3、解釋二者之間的關係，引出課題。

4、生和師一起書寫課題。

二、檢查字詞情況。

1、開火車讀生字。

2、抽查詞語。

三、學習第一自然段

1、師範讀課文，學生思考：

（1）標出課文自然段序號，圈出文中讀不準的字詞。

（2）這個故事發生在哪裏？

（3）這篇課文講了什麼樣的故事？

2、生回答。

3、出示第一自然段，介紹“渡口”。

4、自由讀第1自然段，說一說：你看到了一棵怎麼樣的楓樹？交流。

很大很高，請生讀出這種感覺。

想把什麼詞語送給楓樹？四個字的詞語。

5、理解“遮蔽”。蔽的意思是什麼？你發現了什麼？

6、在第1自然段中，作者喜歡什麼？（楓樹喜鵲窩）

四、學習課文2——5自段。

1、從課文哪裏看出我“喜歡極了”？自己表演讀2-5自然段。

2、小組合作再讀2-5自然段，想一想：還有什麼事讓“我”喜歡？

3、小組分角色朗讀5-13自然段，思考：這幾段話寫了幾個場景？分別是哪幾個？

兩個場景：①喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話②喜鵲阿姨一家關於太陽的問答

4、運用“一會兒……一會兒……一會兒”寫句子。

5、出示句子，聯想。

6、回顧課文，想一想：什麼事讓“我”高興？

7、反覆讀課文，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子。

8、看到下面的情景，你會想到什麼？試着說一說

五、學習日出段。

1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什麼呢？

3、四人小組合作編故事。

六、主題昇華

1、這是一羣跟我們一樣有着童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡麼？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創作出美麗的童話。

2、你最喜歡什麼小動物？怎樣保護小動物。

3、《拍手歌》唱起來，保護動物。

七、推薦郭風的另一首詩《童話》。

童話

小野菊坐在籬笆的後面，

側着頭，想到：

“我長大了，

要有一把藍色的遮陽傘；

那時候，我會很好看，

我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：

“可是，那有什麼好呢？”

小野菊馬上問道：

“可是，你會比我好嗎？”

“我長大了，會有一頂

旅行用的，黃色的小便帽；

我要帶一隻白羽毛的毽子，

旅行到很多地方！”

小野菊沉思地說：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

八、總結：

童話就在我們身邊，人人都可以創造童話。

國小二年級語文教案 篇六

教學目標

1、認識17個生字，學寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。

3、使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。

教學建議

這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終於實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環境鬥爭中表現出來的偉大力量。

教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。

這篇課文許多同學都知道對於生字的教學是個重點，可以採用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。

對於課後題的教學，對於前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發誓要後一問對照第三、四段讀書。女媧是怎麼做的，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多麼艱鉅，體會她遭受的磨難。同時複習這兩段的字詞。

拓展練習

一、看拼音寫詞語

dahuo fangfudaguo feitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把詞語補充完整，讀一讀。

噴（)而出日月（）辰腰痠背（）自告奮(）

環（)四周若有（）思晝夜燃（）筋疲力(）

三、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的()裏。

()女媧爲了拯救人類，決心修補殘破的天空。

()她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。

（)遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。(）女媧熔鍊五色石子，填補好了天上的缺口。

教學過程

一、激趣導入，引入情景

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

2、讀了課題你想知道什麼？（學生自由提問題）

3、讓我們帶着這些問題一起走進這個神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

1、學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。

2、檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，採用指名讀、開火車讀等方式。

三、細讀課文，體會情感。

1、學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）

2、再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）

3、小組彙報學習討論的結果。

4、指名讀課文，指導有感情地朗讀。

5、指導學生帶着對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

四、指導寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍

1、觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

2、師範寫，生書空。

3、生在田字格中練寫。

五、總結全文

1、從這個故事中你受到什麼啓發？

2、課下讀有關的神話故事。