國小二年級教案精品多篇

二年級教案 篇一

一、教材分析

《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標本國小語文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛科學，學科學爲主旨，而數萬年之前稱霸地球的恐龍爲什麼會在一夕之間滅絕得無影無蹤，只留下有限的珍貴化石和無數的未解之迷，這無疑是會引起孩子濃厚的興趣，很容易激起孩子探索科學的慾望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在於此。打開課文，我們會情不自禁地隨着課文走進中生代時期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細地爲我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性，並且指出無論是哪一種說法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更爲我們留下了思考和探索的餘地。

二、學情分析

二年級的孩子，在生字識記上已經有了一些方法和一定的技巧了，但這個年段的孩子理解力還不強，有待於老師的引導，這個年齡的孩子，正是好奇心強，求知慾旺的時候，對於未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時的電視電影和動畫片讓孩子對於恐龍這一神祕史前生物有了一些或多或少或正確或錯誤的瞭解。在教學中，我們應該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過課堂上的引導，討論，讓孩子對恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們去探索更多的未知世界。

三、教學目標及重難點

1、採用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。

2、抓住“突然、耐不住嚴寒、哺乳動物、傳染病”等詞對恐龍的滅絕進行科學的探究。

3、增強環保意識，懂得保護動物，保護環境。

四、課時安排

兩課時

五、教學準備

二年級的'孩子，形像記憶遠比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。爲了更好地引起學生的好奇，我們在教學時應該準備一些恐龍的圖片和視頻資料，製作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對恐龍的認識。

六、教法

神祕的“恐龍”是學生感興趣的話題之一。如何藉助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學生通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，瞭解恐龍滅絕的有關知識，激發學生繼續探究恐龍滅絕之謎的慾望呢？新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行爲。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，積累優美語言，享受審美情趣。”因此，本文的教學着力體現“以讀爲本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，合作交流，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。

七、流程

口語訓練：

用一兩句話說一說你喜歡的動物。

一、出示圖片，引入本課

1、（出示恐龍的圖片） 同學們，你們認識它們嗎？介紹恐龍，產生疑問。

學生個別說

學生互相交流

老師展示恐龍圖片 總結：恐龍的種類很多，科學家已發現的有900-1200種。我們還知道恐龍在地球上生活了大約兩億年，兩億年前的地球是一個恐龍王國，爲什麼現在我們只能從電視、電影、博物館中，來想象它們往日的輝煌呢？今天我們就來繼續學習第31課《恐龍的滅絕》。（老師板書，學生跟寫，讀）

二年級教案 篇二

教學目標：

認識8個生字，積累“笑逐顏開、榮華富貴、恩將仇報、下流無恥、無惡不作、披頭散髮”等詞語，讀準兩個多音字“撒”“塞”。

2、初步感知民間故事的特點。

3、通過文本中語言、動作、外貌、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物特點，明白擁有智慧的人才是真正強大的。

教學重難點：

通過文本中語言、動作、外貌、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物特點。

課時安排：

1課時

課前準備：

多媒體課件閱讀《農夫和蛇》《東郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》

教學過程：

一、遊戲導入，激發興趣

同學們，今天，王老師將帶領大家一起走進故事長廊，感受故事魅力。首先，我們來做個小遊戲，有興趣嗎？

老師說一句話或幾個詞，請你猜一猜這是什麼故事。芝麻開門。《阿里巴巴和四十大盜的故事》

主人，有什麼事？請吩咐吧！《阿拉丁和神燈的故事》黃銅膽瓶所羅門

《漁夫的故事》

二、揭示課題，瞭解特點

今天我們就一起走進故事長廊的第一站——《漁夫的故事》。請同學們認真看老師寫課題。

1、簡介《一千零一夜》：這是古代阿拉伯著名的民間故事集，也叫《天方夜譚》。它是由264個小故事組成的，被大文豪高爾基譽爲世界民間文學創作中的“最壯麗的一座紀念碑”。

2、簡介故事特點；曲折的故事情節，鮮明的人物形象，豐富神奇的想象，通俗易懂的語言

三、初步感知，瞭解大意

1、瞭解故事的情節：誰能借助老師提供的關鍵詞用一兩句話說說這個故事的內容？（漁夫撒網捕魚時，撈到了一個黃銅膽瓶，揭開錫封后放出了一個魔鬼，魔鬼恩將仇報要殺死漁夫，漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼。）

真了不起，把那麼長的一個故事讀成了一兩句話，你有超強的`概括能力。

2、體會人物的特點：故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象，請分別用一個恰當的詞來說說。（學生板書）

魔鬼：無惡不作下流無恥恩將仇報忘恩負義兇惡狡猾恩將仇報的魔鬼讓你想起了誰？

《農夫和蛇》中的那條蛇、《東郭先生和狼》中的那條中山狼、《九色鹿》裏的調達。漁夫：機智勇敢冷靜沉着

四、深入文本，體會形象

1、下面就請大家默讀課文，找一找文中哪些地方可以表現出魔鬼的兇惡狡猾，用“——”劃出來。

老師看了一下，剛剛同學們讀的時候，大部分同學都劃了這幾句。（屏幕出示） 2.反饋交流（預設）

一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”心驚膽戰、一臉恐懼、卑躬屈膝、軟骨頭

一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”原形畢露

魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛纔我是跟你開玩笑的。”一臉討好、一臉媚笑、嬉皮笑臉、厚着臉皮、一臉哀求你能想象一下魔鬼當時說話的神態與語氣嗎？誰來試試？

不過，有的讀者認爲，這個魔鬼雖然無惡不作，但是挺守信用的。要是漁夫早點撈起膽瓶，漁夫一生就有享不盡的榮華富貴，就可以得到全世界的寶庫，就可以滿足自己的三種願望。漁夫真是太倒黴了，運氣太差了！對於這種想法，你們有什麼看法？這又讓你想起了誰的遭遇？

正像故事《狼和小羊》中的狼一樣，爲了吃掉可憐的小羊，故意找了那麼多的藉口。面對兇惡狡猾的魔鬼，漁夫有沒有像小羊一樣耐心地向魔鬼解釋？其實，聰明的漁夫在經歷了撈着膽瓶時的喜笑顏開，因好奇打開膽瓶放出魔鬼時的呆呆地不知如何應對，已經慢慢鎮定冷靜了下來。他已經想好了計策，你們知道是什麼計策嗎？爲了完美地實施這一計策，漁夫步步爲營，巧妙地與魔鬼周旋。請看屏幕

“你決心要殺我嗎？”

“憑着神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。” “你不是住在這個膽瓶裏嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”表面上一副可憐巴巴、束手待斃、認命的樣子

你覺得漁夫在說這些話的時候，語氣會是怎樣的？神態又會是怎樣的？誰來試試？個別讀——小組讀——男女生對讀讓我們一起誇誇漁夫。

這個漁夫不僅機智勇敢，而且做事果斷，考慮周到。你能找出相關語句嗎？漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上

師：孩子們，其實在勇敢與智慧的漁夫的心裏，一直有一個堅定的信念。你們知道嗎/出示“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

（學生單讀）

師：是呀，同學們，在這一信念的堅守中，弱小的漁夫最終戰勝了強大無比的魔鬼。 （學生齊讀）

3、學到這兒，我麼已經對魔鬼與漁夫這兩個人物形象有了深刻的具體的認識，不再是剛開始時籠統、模糊、片面甚至是錯誤的的認識了。誰能說說，剛纔我們是通過什麼方法加深了對人物的認識？

實際上這些對話、外貌、動作、心理都是一種細節描寫，有了這些描寫，魔鬼的形象纔在我們的眼前鮮活起來，才讓我們走進他們的內心世界，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。

四、感受故事的神奇

精彩的民間故事，不僅有曲折的故事情節，鮮明的人物形象，更是處處充滿了神奇的魅力。誰能說說，故事的什麼地方讓你感覺最神奇？

隔了一會兒，瓶裏冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而瀰漫在大地上，逐漸凝成一團，最後變成個巨大的魔鬼，披頭散髮，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

這些神奇的描述，不由得讓我們想起阿拉丁的神燈，阿里巴巴的“芝麻開門”。

五、課堂小結，拓展延升

今天，我們一起走進故事長廊，感受了故事魅力。但我們知道，民間故事的魅力只有一代代地傳承下去，才能在文學殿堂中熠熠生輝。老師建議同學們課後以漁夫的口吻向爸爸媽媽講述《漁夫的故事》，也可以打開《一千零一夜》，看看聰明的漁夫最終有沒有把黃銅膽瓶投向大海。

走進故事長廊，感受故事魅力，下節更精彩！

板書

32

漁夫的故事

漁夫

魔鬼

沉着冷靜

無惡不作

下流無恥

機智勇敢

恩將仇報

兇惡狡猾

二年級教案 篇三

本文是一篇童話故事，學生對故事都非常感興趣，在教學過程中，我先讓學生找出故事中的人物，以及他們是怎麼聯繫在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內容。掌握了文章的主要內容，講起這個故事來也就容易多了。

這個故事中間是留有懸念的，當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹裏是什麼禮物時，因爲包裹破了，裏面空空的，什麼也沒有。到底是什麼禮物呢？課文在這裏沒有說出來，學生在講述這個故事時，提醒學生學會賣關子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的，結果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻意義的花，纔會有課文末尾“多麼美好的禮物”。這正是文章的`中心所在。在教學中，我爲了挖掘這個意義，讓學生聯繫生活實際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學生對文章的理解。

國小二年級教案 篇四

蘑菇傘問題設置一：

小白兔在哪裏幹什麼？

問題設置二：

忽然，天空（ ）

提供形容天氣忽變的詞語：烏雲密佈電閃雷鳴傾盆大雨狂風大作傾盆大雨瓢潑大雨狂風暴雨滂沱大雨大雨滂沱大雨如注瓢潑大雨雨腳如麻、

問題設置三：

小白兔（）

提供着急的詞語：心急火燎心急如焚六神無主急急忙忙，急如星火急得團團轉

問題設置四：

這時，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問題設置五：

回到家，小白兔把事情的經過告訴了媽媽，媽媽稱讚它（）整體回顧訓練，先自由練習，後逐個練說；後記學生作品：

一大早，小白兔到山上去採蘑菇。忽然，天空中烏雲密佈，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團團轉，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐着蘑菇傘高高興興的'回家了，媽媽知道了，稱讚小白兔：“你真是一個聰明的孩子”！

二年級教案 篇五

一、教學目標：

1、瞭解各種動物的生理特徵和生活習性。

2、對人類與動物的親近關係有進一步的認識和理解。

3、通過繪畫表達自己與動物之間有趣的經歷或想象。

二、教學重點難點：

重點：

教學重點表現人與動物相處時的情景。

難點：

①人與動物在畫面上的位置及如何在簡單的構圖中體現兩者和諧親密的關係。

②能通過對動物神態的描繪提高表現力。

三、教學準備：

教師準備：各種圖片、資料、電影《寵物偵探》片段、多媒體課件《我的野生動物朋友》、剪紙小紅馬。

學生準備：繪畫工具、手工工具、各類材料。

四、教學過程：

1、欣賞激趣：

讓學生觀看欣賞多媒體課件《我的野生動物朋友》。一個落入凡間的小精靈一一法國小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的經歷，把我們帶入一個奇妙的世界：她從小跟拍攝野生動物的父母在廣袤的非洲野生叢林長大，與野象爲伴，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……—個個動物給她帶來奇趣、歡樂、驚險、幻想，最終都成爲她最好的朋友。引導學生主動觀察、捕捉人和動物相處中最具有表現力的一面。老師選擇一些具有代表性的人類和動物相處的趣味圖片，引導學生觀看，根據現有的圖片進行聯想，拓寬學生的思路。

2、遊戲導入：

學生分組活動接龍，開小火車講述大自然界中的食物鏈。有的動物是朋友，有的動物是敵人。

草一兔子——狼——獅子——大象……：

激發學生對本課的濃厚興趣，使學生充分參與課堂活動，活動的延伸可促

進學生感情交流，爲後面的創作奠定基礎。

3、模仿感受：

①師生按照一定的節奏拍掌，共同完成“對口令”遊戲。教師問前半部分，同學迅速接後半部分，如：

（師）呱呱呱呱——（生）青蛙叫——

②師生共同完成“模仿秀”遊戲。選出表演的同學上臺，根據教師逐一出示的掛圖，模仿圖中的動物，全班同學根據表演者的動作猜測是哪種動物。

③4～6人分組討論，向同伴介紹與動物有關的人、事、物。

④教師點擊課件中的“動物”字樣，學生觀看由基本形演化而出的各種動物造型。

4、討論探究：

動物給我們的。生活、學習帶來的樂趣。可以講解一些動物的逸聞趣事，講

述自己和動物交往的經歷中最深刻的事情。學生欣賞有關圖片，討論如何繪畫表現具有一定故事情節的人和動物的場景。

5、欣賞交流：

欣賞的主要是課本圖片，講述圖片中人和動物的構圖，抓住人和動物相處 中最具有表現力的情節。人物和動物動態及活動場景的整體表現。

交流主要是繪畫和製作的交流，看了前面的圖片，受到啓發後學生根據現 有的材料進行聯想，分組研究討論怎樣利用自己的材料製作，用什麼樣的材料、 什麼樣的方法制作。（剪、貼、折、撕、粘、挖……）．開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的擴散性思維，鼓勵在方法與材料選擇上有創意的學生。體現學生的自主探究性學習。

板書設計：

動物朋友

動物

朋友

二年級教案 篇六

第十二課：會飛的娃娃

總課時：

教學目標：

1、巧妙利用身邊材料採用剪貼等方法制作“娃娃”。

2、利用自然小常識進行美術遊戲活動，培養學生豐富的想象力及動手製作能力，從中感受成功的喜悅。

3、養成愛護環境的好習慣。

教學重點與難點：

重點：引導學生合理利用材料製作，發揮想象力。

難點：使學生製作出較有特色，有新意的娃娃。

教學準備：

教具：範作，示範用具，各種各樣不同類型的糖果。

學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

教學過程：

一、組織教學

挑選一個有風的日子，在網球場教師事先放置各種不同的顏色、形狀的廢舊用品。

如：報紙、有色紙、皺紙、塑料繩等各種環保用具。

二、導入新課

1、今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的校園。

2、組織學生欣賞我們美麗的校園，特別注意引導校園的美麗的環境。當還沒走到網球場，學生就對滿地的“垃圾”大叫起來。“誰這麼不愛乾淨？”

3、教師適時提出：我們是接着欣賞校園美景，還是來保護校園美景？

三、欣賞感知

1、學生們開始“撿垃圾”：

1）教師要求：學生分組整理同種類型的“垃圾”，如：一組整理繩子類：一組整理塑料袋等等。比比哪組最快！

2）學生們各自分類，整理“垃圾”。

3）大家小結：在整理中，爲什麼整理塑料袋的`組最慢？

幫助整理，爲什麼還是不行？

2、探討塑料袋“會飛”的原因。

1）爲什麼塑料袋“會飛”？

2）塑料袋一個一個飛在天空中你覺得怎麼樣？

3）你有辦法既環保，又將這美麗留在空中嗎？

3、學生利用這些“垃圾”嘗試製作。

4、交流：利用“垃圾”的製作。比比誰的“飛”的最高！

5、教師故意分不清學生放高的“娃娃”，你有什麼辦法能使我一認就認出來呢？

四、學生作業

學生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。

五、教師巡迴指導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、放飛“娃娃”。

師生一起放飛“娃娃”，放飛希望。

課後反思：