烏鴉喝水教案【精品多篇】

烏鴉喝水教案 篇一

教學目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急着找水--喝不着水--想辦法喝水--喝着水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。

教學難點：朗讀課文感悟課文內容。

教學準備：投影片，瓶子，小石子。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石、辦”2個字。

2、正確，流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急着找水--喝不着水--想辦法喝水--喝着水了”這一系列變化過程。

教學重點：認字及初讀課文

教學難點：朗讀感悟“烏鴉急着找水--喝不着水--想辦法喝水--喝着水了”這一系列變化過程。

教學過程：

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關於烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關於烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2、教師範讀。

3、學生回答：課文寫了關於烏鴉的什麼事？

4、對老師的朗讀做以評價，爲生的自讀自悟做好準備。

5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。並自學課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然後彙報。

三、再讀課文，感悟內容。

1、學生練讀課文，認爲該怎樣讀就怎樣讀，並想想爲什麼要這麼讀。

2、指名讀，學生評價，自己說說爲什麼這麼讀。

3、通過剛纔的朗讀你明白了什麼，還有哪些不懂的問題？

(學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容)

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎麼能喝到水？

四、指導書寫“石、可、辦”

1. 注意“辦”字的兩個點的書寫。

2.“可”的一橫要長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

第二課時

教學目標：

1、會寫“法、找、許”3個字。

2、正確，流利地朗讀課文，能背誦課文。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學重難點：實踐探究

教學過程：

一、複習鞏固生字。

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發現了什麼？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

三、識字寫字

1、學生自己在課文裏找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

它們哪裏一樣，哪裏不一樣？怎樣記住？(喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁)

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

4、學生彙報。

四、指導寫字。

1、複習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間後兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

(法、找、許)

3、這幾個字的結構有什麼相同的地方？

4、學生進行書寫練習

板書設計

19、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不着

放石子 ---------喝着了

《烏鴉喝水》教學後記

新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知慾，充分激發學生探究的主動意識和進取精神。”因此，在理解課文時，我問“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”讓學生通過合理想象，激發創新意識，發表獨立見解，促進了雙向互動。教師已成爲探究活動中的促進者，始終給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生有不斷探索、追求真知之動力。從學生們富有個性的回答中，“我幫它把瓶子斜過來，讓它能喝着水；我請它到我們家喝茶水”。“我幫烏鴉拿一個杯子，讓它把水倒在杯子裏。”“我拿一個電鑽，鑽個洞，不就行了。”可見和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學生在探究的過程中形成樂學的良好心境。從而有助於自我探究能力的鍛鍊、培養、提高。

烏鴉喝水教案 篇二

教學理念

烏鴉是又黑又醜的鳥。然而在中國許多抒情詩裏，每每給烏鴉以讚美，如，“寒鴉數點”，“暮鴉棲未定”。這是因爲烏鴉有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內容通俗易懂，很適合學生閱讀。學生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能幹的一個側面。我在設計這一課的時候，考慮讓同學自己動手演示烏鴉河水的過程，激發學生的學習興趣。

學習目標

1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急着找水—喝不着水—想辦法喝水—喝着水了”這一系列變化過程。

3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點、難點：

認識“烏、鴉”等9個生字，指導學生有感情的朗讀課文。

教學時間

2課時

教學準備

1、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學設計

第一課時

（一）談話導入

1．介紹你知道的烏鴉知識

2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文裏介紹了一隻可愛的烏鴉。它可愛在哪裏呢？讀了課文你就知道了。

3．板書課題：烏鴉喝水

（二）朗讀感悟

1、學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2、範讀課文。同學邊聽邊想，故事裏的烏鴉做了一件什麼事？你喜歡這隻烏鴉嗎？想到多少說多少。

3、逐段朗讀，邊讀邊感悟。

（1）誰願意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼？有什麼不明白的？

①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心裏着急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一隻小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

②小組討論：

“烏鴉遇到了什麼困難？你認爲該怎樣讀？如何表演？”

③小組彙報：

④指名錶演朗讀。學生評價

（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎麼就能想出辦法呢？說說你的辦法

（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶裏裝少許水，往裏面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說說水升高的原因。

讀一讀：“瓶子裏的水漸漸升高了。”

說一說：

〔4〕學習第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）

師：許多同學不明白，“瓶子裏的水爲什麼會漸漸升高？”我們來研究一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏，瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。

①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶裏的？

②“一個一個地放”是怎樣放？

③學生上臺演示

（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶裏，放三個後，師示意生暫停）

（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？

④把石子一個一個地放進瓶裏，瓶裏的水會有什麼變化？爲什麼會有這種變化？請大家要注意看，認真想。

示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子裏的水是怎樣漸漸升高的？）

⑤爲什麼放進石子，水就會升高？

⑥烏鴉是怎麼想出這個辦法來的？

⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎麼喝着水的

（三）指導有感情朗讀

1、激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評價這隻烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2、教師範讀

3、學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

（2）請幾個同學彙報。大家幫助修改。

（3）大家練習創意朗讀表演。

（四）識記生字。小組合作認字

第二課時

（一）檢查學生背誦課文

（二）語文實踐活動

1、“我是聰明的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎麼辦呢？

2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。

3、學生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。

（三）識字寫字

1、學生自己在課文裏找到要求認的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2、在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪裏一樣，哪裏不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）

3、識記“喝”和“渴”，用的是什麼方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生彙報。（烏-鳥石-右辦-爲）

4、寫字指導

（1）複習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間後兩邊”。

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什麼相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）

（3）寫“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什麼？

5、書寫練習

（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上適當播放輕音樂）

（四）作業評比“看誰寫的最好”

（五）課堂小結

烏鴉喝水教案 篇三

教學目的

1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啓發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啓發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

2、學會本課8個生字：喝渴處找可辦法就

3、會讀寫8個詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不着

4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

5、背誦課文。

教學重點、難點

1．重點：

（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啓發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啓發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

（3）背誦課文。

2．難點：

（1）理解“到處”“可是”的意思。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。

教學用具

幻燈片3張、圖片一張、學生分組實驗所需的材料。

課時安排

二課時

第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

第二課時：背誦課文，指導生字書寫。（略）

教學過程

一、導入新課

今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這隻小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎麼好看，可它卻很不一般，在它身上發生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的語氣。

老師邊演示幻燈邊範讀。

二、你們願意讀讀課文嗎？請同學們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，並做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛纔讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不着、石子、辦法、銜、漸漸、喝着水

四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。

五、老師想請四名同學讀課文，誰願意讀1、2、3、4段，其他同學邊聽邊想：到目前爲止你還有什麼不懂的問題？下面我們就帶着這些問題學習課文，學完了，我相信同學們的問題一定能解決。

六、學習課文

（一）學習第一小段

1、我們先來學習第一自然段，請同學們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什麼？

2、我們怎麼理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什麼是“到處”。

3、那你們想想“到處”這個詞說明了什麼？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？

（二）學習第二小段

1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？

烏鴉終於找到水了，那此時此刻它該是什麼心情呀？

誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

2、烏鴉找到水了，那在這一段裏，它喝着水了沒有？爲什麼呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝着水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）

誰來讀讀烏鴉爲什麼沒喝着水呀。

同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指着這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉爲什麼喝不着水？

請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不着。

3、在這段話裏出現了“可是”一詞，有些同學不明白，這裏爲什麼要用這個詞呀？同學們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，後面應該寫它能喝到水，實際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話裏有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，後面應該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經有了一定的瞭解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那隻小烏鴉，此時此刻你是什麼心情呀？

那我們應該怎麼讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種着急的語氣。

下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不着時又很着急。

學生自由讀，指名讀，評讀。

有的同學一着急就慌了，不知該怎麼辦了，可這隻小烏鴉不是，“怎麼辦呢？”說明它雖然很着急，可仍然在幹什麼？

出示卡片：動腦筋想辦法

（三）學習第三小段

1、烏鴉喝不着水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？

2、那烏鴉的辦法是怎麼想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？

3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

（四）學習第四小段

1、烏鴉的辦法是什麼呀，請同學們讀讀第四自然段

2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什麼意思。

烏鴉每次只能銜起一個小石子，爲了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水裏放，同學你們說這個烏鴉做事怎麼樣？（做事有耐心）

現在請同學們注意觀察水面有什麼變化？

“漸漸”是什麼意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的、一點一點的）

水爲什麼會漸漸升高呢？（石子佔了水的位置，水就升高了。）

同學們，你們願意做這個實驗嗎？下面請同學們四人一組，共同做實驗，大家都來學做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3、烏鴉動腦筋想辦法，終於喝到了水，請同學們用手比劃一下，看能不能夠到水。

通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。

4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。

學生自由讀，指名讀，評讀。

五、總結課文

1、課文學完了，你們喜歡這隻小烏鴉嗎？喜歡它什麼？

老師沒說錯吧，這確實是一隻不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學習。

2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒彙報。

指名讀1——4段

3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學可以看書。

小結：這節課上得好。

佈置作業：

有語氣地讀課文，背誦課文。

板書：

7、烏鴉喝水

口渴到處找

瓶子可是喝不着動腦筋

石子辦法↓想辦法

銜漸漸喝着水做事有耐心

思路：

1、老師引入，演示幻燈並範讀

2、學生讀

3、檢查生字

4、標自然段

5、讀書，質疑

6、學習一段

讀書，讀懂什麼——理解“到處”，邊演示邊說——說明什麼——有語氣讀

7、學習二段

找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝着，爲什麼讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎麼辦在幹什麼

8、學習三段

想出辦法沒有，讀——怎麼想出來的，讀——用高興語氣讀。

9、學習四段

辦法是什麼，讀——老師演示——學生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評

10、總結，喜歡烏鴉嗎？爲什麼——老師小結——讀書——背誦——佈置作業。

《烏鴉喝水》教案 篇四

教學目標

1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。

2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。

教學重點：識字、寫字、並讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

教學設計

一、激趣導入

1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什麼？（身穿紅袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥）。

2、生：烏鴉。

3、師：對，謎底就是烏鴉。

4、、師：現在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學念給大家聽一聽，老師在教學生認識。

5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關於烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現在老師把這個故事講給大家聽。

（播放動畫）

7、師：你覺得故事講得怎麼樣？同學們來評價一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因爲我讀了好多遍，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。

二、初讀課文，識字，感知

1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什麼呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

2、師：對，那麼藉助拼音把字音讀準確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

（1）學生自由讀課文。

（2）檢查生字認讀。

讀好的同學請把書放在桌上。剛纔生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

（3）老師指着讓同學們認讀。

（4）師指名讀

3、師：同學們真能幹！我們一會兒就認識這些字，現在這些生字寶寶要回到課文裏，和同學們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

（分組分段朗讀課文）

4、師：讀了課文，你讀懂了什麼？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能幹，愛動腦筋、、、、、、）

三、細讀、感悟、探究

（一）學習第一自然段。

1、師：大家初讀課文就讀懂了這麼多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這隻聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉爲什麼要找水喝？帶着問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

（指名答）

（課件單獨出示第一句）

（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"爲什麼是"口"，"渴"爲什麼是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學生猜字。

（2）師讓學生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照着，一隻烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

師小結：到處就是每一個，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說着什麼？（生答）

（4）這隻到處找水喝的烏鴉，心裏一定很着急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的着急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的着急和辛苦。

2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終於找到了水，它心情怎麼樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終於在瓶子裏找到水了。

（1）師出示3個瓶子，你們比一比應該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易纔找到水，高興萬分，原以爲可以喝着水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不着）可是，瓶子裏水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水。（師範讀）

3、師：算了，算了，喝不着，還是走吧！

我們的小烏鴉，並沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎麼辦呢？分組討論，交流。

（二）學習第二三自然段

過渡：同學們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什麼辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

（1）老師這裏有道填空題，怎麼填？

出示："烏鴉看見——，於是，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/？看老師演示。

（3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子裏後，瓶子裏水發生了什麼變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）

師：我們看一看書上是怎麼說？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝着水了。心理怎麼樣？想高興的讀一讀最後一句話的小朋友請站起來，讀。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來誇誇它吧！

（生：聰明，愛動腦筋）

四、小結

（1）師：同學說的真好，它就是一隻聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子裏的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海裏吧！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間後兩邊。

師教學字"辦、法"，辦寫時注意兩點位置，師範寫，生書空。法字是左右結構，左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習，提醒學生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一"，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

五、總結全文

師：一隻聰明能幹的小烏鴉，通過自己的努力，終於喝到了瓶子裏的水，我們要像這隻烏鴉學習，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。