《打電話》教案精品多篇

《打電話》教學設計 篇一

【教材分析】：

《熊貓媽媽聽電話》是一篇童話故事，以熊貓媽媽接聽電話的方式，寫了她的孩子在不同國家演出時，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文共有7小節，1至6小節中每2小節爲一部分共三部分，這三部分在語句和結構上相似，都是先寫熊貓媽媽接聽電話，然後寫三個孩子打電話的內容。第七小節講了熊貓媽媽聽了孩子們的電話後高興極了，誇自己的孩子。課文語言生動、活潑，結構整齊清楚，很適合低年級學生朗讀。

【教學目標】：

1、能借助拼音正確認讀本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。在老師的指導下，描摹“請、講、爭、再”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、通過閱讀知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

4、和同桌分角色玩打電話的遊戲。

【教學重難點】：

1、認識生字和詞語，能正確朗讀課文。

2、知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

3、和同桌分角色玩打電話的遊戲。

【教學準備】：

教師準備：錄音機、課文磁帶、生字卡片、有關課件

【教學時間】：2課時

【教學過程】：

第一課時

一、啓發談話，揭示課題

1、（出示玩具熊貓）問：你們說，它是誰呀？喜歡不喜歡它呢？

2、誰來說說你爲什麼喜歡它？

3、出示課題：熊貓媽媽聽電話。

說明：

熊貓是國小生比較熟悉和喜愛的小動物，出示玩具熊貓以激發學生的興趣，讓學生來說說喜歡熊貓的原因，訓練學生的口頭表達能力。老師要注意點撥，及時指出學生語句有錯的地方。

二、聽錄音，整體感知。

1、聽錄音，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話？分別是誰從哪兒打來的？

2、交流。

隨機板書： 麗麗 日本橫濱

明明 法國巴黎

林林 美國紐約

3、用“有的……有的……有的……”說說熊貓媽媽的孩子在哪裏。

4、出示句子，指導朗讀：熊貓媽媽的孩子有的在日本橫濱，有的在法國巴黎，有的在美國紐約。

三、初讀課文，自學生字

1、出示自學要求：

（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，藉助拼音讀準字音，巧記字形。

（2）再讀課文，標上小節號，想一想：熊貓媽媽聽了幾次電話？她的孩子們各對她說了些什麼？

2、小組交流識字好方法。

3、檢查自學情況。

（1）讀準後鼻音的字：響、請、講、爭；

（2）說說“響、請、講、她”四個形聲字的記憶方法；

（3）開火車讀生字；

（4）指名7位學生讀課文（每人讀一節），注意讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

說明：

現在已經是一年級第二學期了，學生已經有了一定的識字能力，因此，放手讓學生交流自己獨特的識字好方法。但老師應有一定的點撥，並幫助學生積累好的識字方法，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習。

在生字學習時，不要平均使用力氣，應有所側重。如：“她”和“請”可以用換部首的方法；“講”和“爭”可以通過找近義詞的方法。通過開火車每人讀一節，旨在幫助學生正音，同時強化學生小節的概念。

四、熟讀課文，學習1、3、5小節。

1、熊貓媽媽聽了幾次電話？你從哪裏看出？

（根據交流出示第1、3、5小節，圈出“去”、“又去”、“再一次去”等詞。）

2、指導朗讀1、3、5節。

說明：

這一環節重在語言文字的訓練，讓學生通過讀、找、說，理解“去”、“又去”、“再一次去”在句中的意思，體會這三節寫法的不同之處，也利於學生在理解的基礎上讀好句子。

第二課時

一、複習1、3、5小節。

二、學習第2、4、6小節。

1、熊貓媽媽的孩子們各對她說了些什麼？

（根據交流出示第2、4、6小節。）

2、仔細讀讀，說說孩子們告訴媽媽什麼？（或先說什麼，再說什麼？）

3、師小結：孩子們在打電話時，告訴了媽媽他是誰，他在哪裏，他在那兒和小朋友們幹什麼。

4、討論：外國小朋友們喜歡熊貓嗎？

5、朗讀2、4、6小節，讀得高興或自豪。

三、指導朗讀，練習說話。

1、分角色朗讀1——6節。

2、選一個熊貓孩子說的話背一背。

3、師生合作打電話。（師做熊貓媽媽，隨意請生站起來打電話。）

4、同桌練習。

5、熊貓媽媽的孩子還會在哪裏給媽媽打電話？他們又會告訴媽媽什麼？

句式：來 。朋友們。

（誰）（什麼地方）（怎麼樣）

6、打電話的遊戲。

說明：

這部分內容的學習，可放手讓學生自己讀懂課文和交流，在老師的幫助下，歸納出三個小節的相同結構，也爲課後的說話遊戲——打電話做鋪墊。然後由討論“外國小朋友喜歡熊貓嗎？”使學生從課文中瞭解中國的熊貓在國外受到各國小朋友的歡迎和喜愛，爲此感到高興和自豪，也爲下文理解“把中國人民的友情送到了世界各地”作伏筆。

四、學習第7節。

1、聽完電話，熊貓媽媽興奮極了，她是怎麼說的呢？用“﹏﹏”劃出來。

2、讀熊貓媽媽的話，說說你爲什麼要這麼讀？

師小結：熊貓媽媽說得真好，因爲世界上只有我們中國有熊貓，熊貓是中國的國寶，我們把熊貓送給了和中國友好的國家，帶去了中國人民對世界各國人民的友誼。

五、分角色朗讀全文。

說明：

這一環節主要通過各種形式的朗讀，讓學生熟知熊貓媽媽的話，讀出高興的語氣。老師的小結起到了提煉和昇華的作用，使學生知道中國的國寶熊貓受到各國人民的喜愛，從而能明白熊貓媽媽說的話“我的娃娃真好，把中國人民的友情送到了世界各地。”

六、課外延伸，練習說話。

1、熊貓媽媽的孩子還會在哪裏給媽媽打電話？他們又會告訴媽媽什麼？（全班交流）

2、找自己的好朋友玩打電話的遊戲。

3、抽學生上講臺表演玩打電話的遊戲。

說明：

通過學生玩打電話的遊戲，旨在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆、愉悅的氣氛中拓展知識面，提高學生的口頭表達能力。

七、複習鞏固。

八、作業佈置。

1、爲帶點的字選擇正確的讀音。

一束花（shù sù） 再（zài zhài）一次（chì cì）

請（qǐng qǐn）你 爭（zhēn zhēng）吵

2、讀下面的詞語，注意看清帶點字的字形。

弟弟 照相 樹苗 青蛙

滑梯 想法 熊貓 友情

3、連詞成句（用序號表示）

（1）送到了（2）把（3）世界各地（4）友誼（5）熊貓（6）中國人民的

《打電話》教學設計 篇二

【教學目標】

1、瀏覽課文，瞭解課文內容，體會人物特點。

2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學過程】

一、學習提綱

1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。

2、這個故事刻畫了打電話的人( )特點。

3、交流討論：

這段相聲的語言藝術有什麼特點？

4、分小組合作表演這段相聲。

二、練習提綱

選擇話題，自創一個相聲段子。

1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡誇誇其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。

3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。 一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白

二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點

長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話囉嗦，無社會公德）

三、學生選讀喜歡的相聲片斷，瞭解相聲的藝術特點

1、以說、學、逗、唱爲主，通俗易懂，如話家常。

2、語言幽默、風趣、誇張、諷刺。

四、指導學生分組表演這段相聲

1、小組內練習表演《打電話》。

2、推薦兩人上臺表演《打電話》。

五、轉換遷移，訓練運用

《打電話》教案 篇三

活動設計背景

由於小班的孩子說話不是很流暢，沒有關愛他人的意識，我想小朋友們可以通過這個遊戲培養孩子關愛人的意識。還能用簡單、流暢的語言表達自己的感受和需要與更多的人去交流。

活動目標

1、體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達自己的意思。

2、培養孩子們相互關愛的情緒。

3、說說打電話時的對話，可以簡單的想象。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

重點：體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達自己的意思。

難點：培養孩子們相互關愛的情緒。

活動準備

玩具電話、各種人物頭像若干

活動過程

1、點名進入談話情景。

教師點完名字，某某小朋友沒有來。老師問:他爲什麼沒有來上學啊？我們打電話問問吧。哦、他生病了。他肯定很想來上學、很想我們大家。他自己在家肯定很無聊，放學了我們打電話給他陪他說話好不好啊？

教師總結：XX爲什麼沒來上學啊？老師怎麼知道他生病了呢？你們大家想不想他啊？小朋友們你們會打電話嗎？那你想和誰打電話？

2、幼兒圍繞話題自由交談。

（1）給好朋友交流打電話。自由結對交流、個別幼兒表演。

（2）你還想和誰打電話？告訴老師給你人物的頭像。（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。.。）

3、拓展談話內容

（1）給家人打電話時說什麼？（媽媽，我很想你。你辛苦了）

（2）給朋友打電話是說什麼？（今天怎麼沒來上學，我們一起玩吧）

教學反思

通過此次活動在小朋友的心中產生了相互關愛的感體驗，語言表達的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動中應讓孩子在寬鬆的氛圍中發展語言表達能力。這個活動還適合在家庭中進行！

《打電話》教案 篇四

活動目標：

1、明白打電話能快速知道許多事情，喜歡學習打電話。

2、願意說出自己心裏的願望和在園裏見到的事情。

3、感受媽媽對自己的關心和愛。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、經驗準備：在活動前，家長與幼兒一起玩打電話的遊戲，並能知道媽媽的電話號碼。

2、物質準備：電話或手機4-5部，歌曲《打電話》磁帶。

活動過程：

一、教師創設情境，引出主題

1、師：寶貝們，王老師想媽媽了，剛剛媽媽給我打了一個電話，王老師感到很溫暖，你們想媽媽嗎？（想）讓我們給媽媽打一個電話吧，你會打嗎？讓我們先來聽一聽下面這個小娃娃在幹什麼？

2、教師有表情演唱歌曲《打電話》，激發幼兒學習興趣。

師：寶貝們，歌曲裏的小娃娃在幹什麼？（打電話）他們都說了什麼？（寶貝們回答的真棒，聽的真認真）剛纔XX小朋友的媽媽打電話來想問一下她的寶寶在幼兒園裏幹什麼，有沒有聽話，媽媽很想知道寶寶在幼兒園的情況。（看看媽媽多愛我們呀）-滲透情感目標！那我們一起給媽媽打個電話，說一說你的事情吧？

幼：好。

3、在打電話前，教師組織幼兒談話。

師：寶貝們，你們想對媽媽說什麼？

幼：我想對媽媽說，我想媽媽了，我在幼兒園裏很聽話，請媽媽放心……（教師隨時引導幼兒說出想對媽媽說的話）二、學習打電話，幼兒說出心裏的願望與所見所聞

1、教師教幼兒撥電話的方法。

師：小朋友，媽媽的電話你記得嗎？（教師引導）我們一起學習打電話吧。先拿起話筒，然後一個數字一個數字的撥媽媽的號碼，嘟嘟……電話通了，想和媽媽說什麼？（教師引導幼兒學說：媽媽你好，我是xx……）

2、鼓勵幼兒和媽媽說說自己在幼兒園的情況及願望。

師：寶貝們，你想和媽媽說什麼，現在快告訴媽媽吧，讓媽媽放心，可以和媽媽說說心裏話，讓媽媽感受到你們很愛她。

3、在教師的引導下，幼兒一次分組撥打電話。

師：寶貝們，請你們有秩序的撥打，從第一組開始，別人打電話時要保持安靜哦。

三、回憶講述媽媽和幼兒的對話

1、師：寶貝們，媽媽在電話裏和你說什麼了？誰來說一下，分享一下媽媽對你的愛。

2、幼：我媽媽說，我很愛你孩子，在幼兒園裏要聽老師的話，要注意安全……（教師鼓勵幼兒大膽發言，並及時提醒引導幼兒感受媽媽對孩子的關心和愛）。

四、播放錄音機，師幼一起隨歌曲《打電話》拍手做律動

1、師：寶貝們，我們一起聽一聽，小娃娃要和小夥伴打電話了，伸出你的小手來，我們一起打電話吧。

2、師幼一起拍手做律動，有秩序離開活動場地。

活動延伸：

教師將磁帶《打電話》、錄音機、電話投放到表演區，活動區時，幼兒可以進行表演打電話的遊戲，進一步鞏固打電話的本領，體驗電話給人們帶來的方便。

教學反思：

活動的設計貼近幼兒的生活，因此幼兒在活動中很感興趣，在教學活動中，我能夠用親切自然的教態和眼神與幼兒相互交融，將感情投入教學當中，給幼兒充分思考，發表自己想法的'空間，通過運用教具講述大樹媽媽和花寶寶的故事，激發了幼兒對愛護花草樹木的情感，讓幼兒感受學習帶來的樂趣。活動氣氛良好，基本達到了預期的效果。

《打電話》教案 篇五

教學要求

1、激發學生與別人口語交際的興趣，願意與別人進行口語交際。

2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明瞭，有禮貌。

3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。

教學重點：使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。

教學難點：用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。

教學準備：電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話引入課題

同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什麼困難？小馬是怎麼解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們爲小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那麼遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什麼？（板書課題）

二、設情境，學打電話

1、請兩位會打電話的同學上講臺示範打電話內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。

2、問：剛纔兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？

3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機

4、學生練習打電話的過程。

5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語

6、讓學生以小馬給媽媽打電話爲例，進行說話練習。

7、學生練，老師相應做指導。

8、學生練習後，指名上講臺用實物進行演練，練完後，學生評比。

三、進行自主練習（實踐）

今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什麼？老師這裏有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。

板書：

打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

把話聽清楚 說明白通話要求注意禮貌用語

《打電話》教案 篇六

教學目標：

1、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、體驗數學與生活的密切聯繫，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3、指導學生用畫圖、表格等方式發現打電話中隱含的“倍增”規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學重點難點：

教學重點：

探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：

通過圖表的方式發現“打電話”隱含的“倍增”規律。

教學流程：

一、創設情境，提出問題

課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優化

（1）引導畫圖的方法。

（2）獨立思考，畫圖表示。

讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案，並用圖表示出來。

（3）展示彙報，介紹方案。

1、教師在巡視中瞭解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。

2、選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）

（預設）方案一：分組方案

方案二：最優方案

（4）啓發引導，優化方案。

思考：爲什麼“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

1、讓展示的學生先比較這兩個方案有什麼不同。

2、師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

3、電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往後通知，直到全部通知到爲止，這樣的方案纔是最省時的。

三、發現規律，應用規律

（1）發現規律。

師：剛纔我們研究的這個最省時的通知方案到底有什麼規律呢？（電腦演示）

學生獨立思考，完成活動二：探索規律

1、填表思考：通過填表，你發現了什麼？

2、小組交流發現的規律。

3、各小組彙報交流。

4、小結：後一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

（2）運用規律，快速搶答：

1、那麼5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

2、老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

四、提醒學生，做到省時的打電話，要注意什麼？

五、總結

六、欣賞“倍增”規律在生活中的應用。

《打電話》教學反思

一、三個重要

（1）生活經驗很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學，顯然會束縛學生的思維，使活動過程過於機械化。在這一過程中學生的生活經驗很重要，爲了喚起學生的生活體驗，啓迪學生的思維，我特意爲學生創設一種寬鬆的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啓發他們設計各種各樣打電話的方法。

建構主義理論告訴我們：每個學生並不是空着腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經形成了相當的經驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經驗，而是要把兒童現有的知識經驗作爲新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學並不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師也不是知識的呈現者，而是引導學生豐富和調整自己的理解。最後的教學實踐也證明，學生在第二種方案的過程中，就已經初步感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中，設計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。

（2）邏輯推理很重要。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話後共有多少人（這裏包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

國小生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學生的抽象思維發生了“飛躍”或“質變”，這一階段正是發展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數問題時，常會被表面現象所迷惑，而不能抓住事物的內在規律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數是一個等比數列。爲了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創設探究情境，讓學生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。

（3）符號化思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，

我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同，但無論哪一種圖示都體現出數學的簡約美。

數學發展到今天， 已成爲一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。數學用的語言與通常的語言有重大區別，它將自然語言變爲一種簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數量關係轉化爲數學符號語言。其次， 我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數量關係，把符號化思維滲透於教學的始終， 以培養學生抽象思維的能力。

二、兩個充分

（1）充分相信學生

充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之後，我爲學生留出了較爲充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

（2）充分挖掘學生們的潛力

每個學生都是一隻“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，並在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間纔是最少。”這一點並不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

《打電話》教案 篇七

活動目標：

1、讓幼兒瞭解撥打電話的基本禮儀，學說接打電話的禮貌用語，培養幼兒良好的交往習慣。

2、瞭解電話的功能，感受電話帶給人們生活的便利。

活動準備：

提供各種各樣的固定電話、手機

活動過程：

1、猜謎語導入。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

2、瞭解電話的功能。

師：小朋友我們一起看一看生活中都有哪些電話，各是什麼樣的電話呢？

3、老師講故事《小老鼠打電話》

師：今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事，還沒有起名字呢？看看那個小朋友聽得最認真，一會給故事起個好聽的名字。

（1）、小朋友們這個時候你們想一想接下來會發生什麼事情呢？

（2）、小朋友想的辦法真好，還有別的不一樣的辦法嗎？

（3）、那打電話的時候我們應該注意什麼呢？

4、討論咪咪是怎樣給嘻嘻打電話的？和對方通話時應該使用哪些禮貌用語呢？

5、給故事起名字《小老鼠打電話》

6、再請幾對小朋友進行情景表演打電話，老師注意提示幼兒打電話時要注意禮貌用語。

活動延伸：

請幼兒到表演區自由玩打電話的遊戲。

《打電話》教案 篇八

【教材分析】

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課。本課源於生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

文字表述分爲兩個部分：第一部分位於課題之下，目的是鏈接學生生活，引發學生思考，並提示學生認真觀察情境圖；第二部分位於插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內容清楚明白、文明有禮，爲課堂教學提供了範例和依據。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。

【教學目標】

1、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

2、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

3、能認真聽明白、把話說清楚，學習說簡短的話。

4、學會正確使用禮貌用語。

【教學重難點】

創設生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養學生的口語交際能力。

【教學準備】

歌曲《打電話》、錄像、紙杯自制電話機多部。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話激情，歌曲導入

1、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

同學們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。

2、設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當時是怎麼打的？先想一想，然後小組內交流。

3、彙報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

（1）打電話要知道對方的電話號碼。

（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

（3）撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話佔線，要稍等再打。

二、創設情境，分層訓練

1、創設情境。同學們，王老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家裏就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課後就讓誰去給老師打電話，好不好？

2、個人準備。

要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，用好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流。

小組討論、交流，互相啓發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

4、組對練習。

學生自由組對，分角色（學生和王老師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加彙報表演。

5、彙報表演。

各組代表依次上臺彙報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

6、創新表演。

設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合際及時指導評議。

（1）王老師在家，接聽人不是王老師。

（2）王老師不在家，需轉告。

（3）直接接聽電話，可玩具不在家。

（4）電話沒人接。藉此啓發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

7、老師小結。

三、聯繫生活，拓展深化

1、看錄像，提要求。

遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什麼？（播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。）

2、小組討論交流。

任選一種或幾種場面，分別練習表演。

3、小組彙報交流，師生共同評議。

4、教師總結。

四、環境創設，鞏固運用

1．打電話約同學踢球。

2．打電話向老師請假。

3、有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

任選一種場面，小組分別練習表演。

4、教師總結。

板書設計

打電話

聽明白 說清楚

《打電話》教案 篇九

活動目標：

1、引導幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律。

2、要求幼兒要唱得活躍、有跳躍感，表現出小朋友與星星通電話的喜悅心情。

活動準備

星星教具一個，電話一個。

活動過程

一、律動：《哈達獻給解放軍》、《擠奶》、《採茶》。

二、練聲：《國旗紅紅的哩》、《逛公園》。

三、學習新歌《我和星星打電話》。

1、出示星星和電話教具：小朋友看這是什麼？你們和星星打過電話嗎？想和星星打電話嗎？(想)那今天我們就來和星星打電話吧！不過星星說小朋友先學會唱歌曲在和它打電話。

2、先聽老師輕唱一遍歌曲。提問：歌曲的名字叫什麼？歌曲裏唱了什麼？

3、小朋友再聽老師邊彈琴邊唱歌曲一遍。

4、幫助幼兒理解歌詞內容。老師：“星星在哪裏？（滿天撒），你們怎麼和星星打招呼呀！（小星星你好啊）你們知道星星離我們有多遠嗎？它那上面有點啥？星星是怎麼回答我們的？（小朋友樹雄心，爲四化學本領，快快長大架飛船，歡迎你們來偵探）。

5、小朋友跟着老師學唱歌曲。

6、用多種形式教小朋友學唱歌曲。要求小朋友要唱得活潑、跳躍，表現與星星通電話的喜悅心情。

四、複習歌表演《娃哈哈》。

《打電話》教案 篇十

目標

1、瞭解幼兒園一天的活動安排，培養喜歡幼兒園的情感。

2、能看圖講述，初步模仿打電話。

準備

1、丁丁木偶，掛圖。

2、各種可當作電話的物品若干。

3、請一個大班幼兒扮演丁丁與“丁丁媽媽”通話。

過程

1、丁丁的一天。

教師出示丁丁木偶。你們還記得他是誰嗎？對了，他是丁丁，他可喜歡幼兒園了。

你們想知道他在幼兒園裏是怎麼生活的嗎？我們一起來看一看吧！

請幼兒仔細觀察掛圖，按箭頭所示方向有順序地說出丁丁在幹什麼。

你們看丁丁在幼兒園過得開心嗎？

2、給丁丁媽媽打電話。

丁丁媽媽很想知道丁丁在幼兒園是怎麼過的，瞧，她打電話來了！

教師扮媽媽，一大班幼兒扮丁丁。

媽媽：喂，你是丁丁嗎？

丁丁：我是丁丁，你是誰？

媽媽：我是媽媽，你現在在幼兒園幹什麼？

丁丁：我在做遊戲。

媽媽：你在做什麼遊戲？

丁丁：娃娃家。

媽媽：回家後，你和媽媽做這個遊戲，好不好？

丁丁：好的。

媽媽：再見！

丁丁：再見！

教師扮丁丁媽媽，幼兒扮丁丁，做出打電話的樣子。

教師逐一指着掛圖中的某一場景，問：“你在幼兒園做什麼？”幼兒回答：“我在幹XX。”

建議

1、幼兒在瞭解丁丁一日生活的同時，也回憶了自己在幼兒園的主要活動，這會對他們儘快適應幼兒園生活產生積極的影響。

2、孩子喜歡模仿成人的行爲，打電話就是他們最喜歡的活動之一。在他們感興翅的活動中，他們不僅願說，而且說得好。這一活動有助於幼兒語言和交往能力的發展。