口語交際打電話教學設計精品多篇

《打電話》教學設計 篇一

設計理念

設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動爲中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。

教學目標

1、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

2、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

教具準備

歌曲《打電話》錄像、電話機多部。

教學過程

一、談話激情，歌曲導入

1、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。

2、設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當時是怎麼打的？先想一想，然後小組內交流。

3、彙報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

（1）打電話要知道對方的電話號碼。

（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

（3）撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話佔線，要稍等再打。

二、創設情境，分層訓練

1、創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家裏就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課後就讓誰去給王老師打電話，好不好？

王老師家的電話號碼是6611358（板書），請同學們自己想一想該怎麼打電話。

2、個人準備。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流。小組討論、交流，互相啓發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的。內容。教師巡視指導。

4、組對練習。學生自由組對，分角色（學生和王老師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加彙報表演。

5、彙報表演。各組代表依次上臺彙報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

6、創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合實際及時指導評議。

（1）王老師在家，接聽人不是王老師。

（2）王老師不在家，需轉告。

（3）直接接聽電話，可玩具不在家。

（4）電話沒人接。藉此啓發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

7、老師小結。

三、聯繫生活，拓展深化

1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什麼？（播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。）

2、小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。

3、小組彙報交流，師生共同評議。

4、教師總結。

1、學生學習的主體地位得到了充分地體現。設計者“以人爲本”“目中有生”，始終把學生當作口語交際學習的主人，訓練的主體，積極爲學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。

2、合作意識和能力得到較好的培養。設計者緊密聯繫生活實際創設情景，積極營造共同學習、探索、研究、提高的環境氛圍，充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在充滿合作機會的個體與羣體交往中學會尊重，學會溝通，學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。

3、注重創新學習。在創設情境，學會最基本的打電話訓練任務後，教師又設計了打電話時可能出現的四種不同的情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際難度，進一步培養學生學會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

《打電話》教案 篇二

【教材分析】

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課。本課源於生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

文字表述分爲兩個部分：第一部分位於課題之下，目的是鏈接學生生活，引發學生思考，並提示學生認真觀察情境圖；第二部分位於插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內容清楚明白、文明有禮，爲課堂教學提供了範例和依據。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。

【教學目標】

1、通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

2、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

3、能認真聽明白、把話說清楚，學習說簡短的話。

4、學會正確使用禮貌用語。

【教學重難點】

創設生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養學生的口語交際能力。

【教學準備】

歌曲《打電話》、錄像、紙杯自制電話機多部。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話激情，歌曲導入

1、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

同學們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。

2、設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當時是怎麼打的？先想一想，然後小組內交流。

3、彙報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

（1）打電話要知道對方的電話號碼。

（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

（3）撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話佔線，要稍等再打。

二、創設情境，分層訓練

1、創設情境。同學們，王老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家裏就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課後就讓誰去給老師打電話，好不好？

2、個人準備。

要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，用好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3、相互交流。

小組討論、交流，互相啓發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

4、組對練習。

學生自由組對，分角色（學生和王老師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習；各組推選代表，準備參加彙報表演。

5、彙報表演。

各組代表依次上臺彙報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

6、創新表演。

設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，老師結合際及時指導評議。

（1）王老師在家，接聽人不是王老師。

（2）王老師不在家，需轉告。

（3）直接接聽電話，可玩具不在家。

（4）電話沒人接。藉此啓發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

7、老師小結。

三、聯繫生活，拓展深化

1、看錄像，提要求。

遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什麼？（播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。）

2、小組討論交流。

任選一種或幾種場面，分別練習表演。

3、小組彙報交流，師生共同評議。

4、教師總結。

四、環境創設，鞏固運用

1．打電話約同學踢球。

2．打電話向老師請假。

3、有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

任選一種場面，小組分別練習表演。

4、教師總結。

板書設計

打電話

聽明白 說清楚

《打電話》教學設計 篇三

甲：電話人人都會打。

乙：可不是嘛。

甲：電話是現代通話的一個工具，聯繫工作辦點兒事都比較方便。

乙：是比較方便。

甲：但是打電話的時候要注意一個問題。

乙：什麼問題？

甲：儘量地節約時間。

乙：對。

甲：是吧。不要打起來沒完。有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。

乙：還真有這樣的人。

甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長安街上碰到了一位，這位拿起電話打個沒完沒了，打的是公用電話。

乙：就是呀，那就更不應該時間長了。

甲：其實是一點兒小事情。

乙：什麼事呀？

甲：約他的朋友看戲，這點兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問題了。

乙：那可不是嘛。

甲：拿起電話來，撥通了號。喂，你是廣播文工團吧？郭先生在不在？

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完了。

甲：不到半分鐘呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是這麼一點兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來帶去他打了兩個多小時。

乙：就這點兒事打了兩個多小時？

甲：就是呀。我給你學學。

乙：怎麼打的？

甲：拿起電話來。“嗞嗞……”。

乙：這是幹什麼呢？

甲：撥號啦。喂……喂……喂……，“嗞嗞……”。

甲：喂……喂……，怎麼不說話，哎呀，拿倒了！喂，你的電話是4局5678嗎？我這是1局2345。喂，你貴姓呀？

哦，老胡呀。呃，不是老胡？

乙：沒聽出來。

甲：老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？

乙：還不對。

甲：是耗子呀。這人外號叫耗子。

乙：怎麼這麼個外號。

甲：四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅四害你沒敢出來吧？嗯，我是誰？我是誰你不知道？

乙：那他怎麼知道呀！

甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉唆。

乙：是夠囉唆的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話！可不是女的嘛。

甲：你別搞錯了。嘚兒啷……你們幾位怎麼回事？等着打電話？

乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你們到別的地方打行不行？坐電車三站，那邊還有個公用電話，我這還早着呢！我這要四個鐘頭差不多。

乙：好傢伙！他全包了。

甲：喂，小王，我是囉唆呀！

乙：甭提這名了。

甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？……不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了，我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

甲：什麼戲呀？你猜猜？

乙：怎麼又讓別人猜。

甲：嗯，京戲？不——對。嗯，評戲？不——對。越劇？哎！

乙：對了？

甲：不——對。

乙：不對你樂什麼呀？

甲：真猜不着了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔調美着呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿着電話，你注意，我給你學一學。你們幾位再等一會兒。小王，我現在開始學：

唱山歌來——

這邊唱來那邊和。

山歌好比春江水哎，

不怕灘險彎又多……

甲：小王，你看我表情怎麼樣？【學習目標】

1,邊聽錄音邊瀏覽課文，瞭解相聲的藝術特點和語言特色。

2,通讀課文，體會故事中的人說話囉嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3,瞭解相聲是以說，學，逗，唱爲主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

在笑聲中得到啓迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】

瞭解相聲語言表達上的特點。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

一個掛鐘，事先錄製相聲《打電話》片斷。

【教學過程】

一，話導入，揭示課題

同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什麼呢

1,打電話。

2,談打電話：

⑴ 導語：

同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什麼呢 (儘量地節約時間)

⑵ 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢

⑶ 模擬計時錶演。(兩個學生上臺模擬表演，教師計時。)

板書特寫：____分鐘

小結板書：簡練，得體，明白。

⑷ 這麼一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信 讓我們一起欣賞相聲《打電話》.

二，初讀課文，整體感知

1,讀課文，掃除字詞障礙，瞭解相聲主要內容。

2,學生自學，自由讀課文。

3,檢查自學，正音：呃，耗子，囉嗦，嘚兒啷。

4,交流：

這個相聲說的是一件什麼事 你最大的感受是什麼

5,分角色朗讀課文，讀通順：

⑴ 找一個小夥伴分角色練習對話，並互相評價。

⑵ 擂臺賽：

各小組推薦兩人，競賽讀。(教師，他生當評委)

三，再現課文，深入領悟

1,討論：

甲，乙說話各有什麼特點 從哪些方面可以看出來

⑴ 甲：不知道你猜猜。猜不着 猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。

乙：是夠囉嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑵ 甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎 學習嗎 不學習呀。開會嗎 不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎 不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好 票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2,歸納：

作者在這裏極盡誇張之能事，把一個囉嗦者說話囉嗦表現得淋漓盡致。

3,小組練習：

小組內練習表演《打電話》.

4,集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》,教師計時。

板書特寫：___小時

小結板書：囉嗦，耗時，誤事。

5,暢所欲言：

通過觀看相聲《打電話》,你受到了什麼樣的啓迪

6,小結：

說話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白，得體，還要說得簡練才行。

四，學生選讀，瞭解相聲

1,學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2,學生談自己對相聲語言特點的感受。

3,教師小結：

通俗易懂發，如話家常；幽默，風趣，誇張。

4,欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力：

播放事先錄製的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5,小結：

相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活爲主要內容；相聲常常在最後要“抖包袱”;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啓迪……

五，自選作業

(選擇自己喜歡的一項完成。)

1,創設情境，嘗試創作：

⑴ 語言情境一：

甲沒有太高的文化水平，而又喜歡誇誇其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

⑵ 語言情境二：

悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

⑶ 語言情境三：

有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

⑷ 語言情境四：

小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。

選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。

2,熟讀《打電話》,想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，並表達自己對此種現象的看法。

乙：那怎麼看得着！

甲：什麼？沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準備吧。我買十二塊餅乾，我吃四塊，給你留八塊。

乙：還行，挺照顧人。

甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐着，人多你就站着。

乙：盡是廢話！

甲：下車之後你往對面走，從西邊數第三個電線杆子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。

甲：哎，小王，你別來了。

乙：怎麼不來啦？

《打電話》教學設計 篇四

一、教學目標 

1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

2、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。

3、學會打電話並懂得打電話中的禮貌用語。

二、教學重點、難點

1、重點：打電話的一般步驟。

2、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。

三、教學過程 ：

1、提問激趣，導入  課題。

小朋友，三（1）班王小紅同學因爲學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家裏知道這個事兒？（引導學生明白打電話比較快、方便）

2、讀一讀。

（1）讀1—2自然段，想想打電話首先要做什麼？

（2）你知道怎麼樣撥號碼嗎？

（3）怎樣知道號碼已經撥通了？

3、聽示範電話，思考問題。

（1）聽錄音——電話對話。

（2）思考討論：

A、錄音是誰與誰的電話對話？

B、王小紅想告訴媽媽什麼？

C、改：你覺得打電話中應注意什麼？

（3）師小結：A、通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。

B、通知時要注意使用禮貌用語。

4、試一試（分角色）

同桌之間——學生上臺表演——師檢查（選2名中下生演）

5、練一練。

（1）閱讀課文第3部分，思考：

A、王林要打電話給誰？怎樣稱呼？

B、告訴王林媽媽什麼事？

C、這個電話你該怎麼打？

（2）檢查

（3）在說C的基礎上，各自設計對話。

（4）自願上臺表演，共同評議。

（5）師小結。

（6）同桌練習。

6、作業 （選擇一題）

（1）給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。

（2）給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。

（3）給本地少年宮打個電話，問問有關事項。

板書：

打電話

先： 拿耳機，撥號碼 接通電話

接着： 向對方問好 問清單位

再： 請對方找通話人 作自我介紹

然後： 開始通話

《打電話》教案 篇五

活動目標：

1、積累手口一致的點數經驗，正確感知5以內的數量。

2、體驗打電話請朋友過生日的快樂。

活動準備：

故事的課件、每個幼兒一個手機，操作材料人手一份。

活動過程：

一、小熊想請朋友一起過生日（價值取向：由小熊過生日，有打電話的興趣。）

1、瞧，我是誰？今天有一件高興的事情要告訴大家哦，今天我過生日。（出示PPT蛋糕）你們知道我過幾歲生日呢？（4根蠟燭）

2、猜猜我會請誰來呢？

3、有什麼辦法可以通知我的好朋友到我家來家呢？

小結：我覺得打電話得方法又快又方便。

二、小熊給朋友打電話（價值取向：在打電話的情境中，積累手口一致的點數的經驗，正確感知5以內的數量。）

1、小熊給熊貓打電話。（3142）

老師演小熊示範打電話。

2、小熊給奶牛打電話。（2345）

請個別幼兒找出號碼中的數字，學學小熊打電話。

3、小熊給小雞打電話。(4352)

請全體幼兒來幫忙，做小熊幫他請客人。

4、幼兒操作，給動物打電話。

幼兒破譯動物電話號碼。

要求：

1）請你找個椅子坐下來。

2）看看電話卡上的圖形，點一個，數一個，把正確地數字貼在電話卡上。

3）完成的幼兒把電話卡貼在版面上。

5、驗證。

小結：你們真棒，小手點一個數一個，不多數，不漏數，找到了小河馬，小羊和長頸鹿的電話號碼。

三、遊戲：過生日（價值：體驗和朋友一起過生日的快樂。）

我真開心，過生日有這麼多朋友來參加，讓我們一起來唱生日歌吧！我們一起洗洗手吃蛋糕吧。

教學反思

通過此次活動在小朋友的心中產生了相互關愛的感體驗，語言表達的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動中應讓孩子在寬鬆的氛圍中發展語言表達能力。這個活動還適合在家庭中進行！