公開課《盤古開天地》教案【精品多篇】

語文《盤古開天地》教案 篇一

教材分析

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開"”的背景之後，先是講了盤古醒了以後所做的事，以及天地的不同變化；然後敘述天地分開以後盤古所做的事；最後講了盤古倒下後發生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他爲開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學情分析

教學目標

1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，並加以積累和拓展。

3、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4、初步瞭解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。並能用自己的話複述這個故事的內容。

教學重點

通過朗讀與想象瞭解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

課前準備

推薦學生蒐集中國的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

教具準備

寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。

教學時間

三課時

第一課時

一、創設情境，渲染神話意境

1、師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？

生答：《精衛填海》《后羿射日》……

2、師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。

帶着問題全班齊念課題：誰開天地？盤古幹什麼？

師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

二、初讀課文，感受文本

1、自由朗讀課文，藉助注音認讀生字。同桌互讀互查。

2、識記生字新詞

小黑板出示：

輕而清、重而濁、上升、下降

隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

血液、滋潤、肌膚、混沌

（1）自由讀詞語。

（2）小老師帶讀，讀中交流

①第一組是反義詞。根據實際理解“清、濁”並給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

②XX的XX詞，擴充此類詞語3到5個。

③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。

④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。

3、指名分段朗讀課文，師生共同正音。

三、再讀課文，理解文本

1、默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來。

2、出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句並思考，這句話中哪個詞是關鍵（創造）

（1）教師板書“創造”，並提問：“創造”的“創”這爲什麼是

力刀旁？（看字形並聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。

（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那麼，盤古創造了什麼？又是怎麼創造的呢？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。

四、指導書寫

1、認讀生字並給生字組詞。

2、生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）

五、家庭作業

找其他神話故事讀一讀。

語文《盤古開天地》教案 篇二

一、揭題

我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些？

今天，我們一起學習一篇神話故事——

二、初讀

三、學習詞語，概括主要意思

1、出示九個詞語，指名讀。

混沌 掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創造

2、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話，要求與課文內容相關。

3、連起來說一說。

總結：同學們，你們真了不起，不知不覺中，你們已經把這麼長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。）齊讀

四、講讀課文

盤古到底是怎樣創造這美麗的宇宙的呢？

學習2-.4自然段

1、反覆讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在幹什麼？

學習第2段

（1）根據學生的回答隨即講讀。

（掄)掄是什麼意思？爲什麼用掄？(力量大）還有那裏看出力量大？（出事句子） 讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細些嗎，你似乎還看到了什麼？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在——？用一個成語說（開天闢地）

天地分開以後發生了什麼變化呢？（出示句字）齊讀。也就是說，當宇宙混沌一片的時候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——（ )既有清的東西，也有——（ ）既有厚的東西，也有——（ ）既有軟的東西，也有——（ ）既有粗糙的東西，也有——（ ）是呀，這一闢，劈出了一個嶄新的世界。(括號處爲學生接說部分）

3、你還看到了盤古在幹什麼？

生說，出示圖（用一個成語說：頂天立地）

這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢？（自讀）

（使勁、使勁？還從哪兒看出使勁？）讀前兩句。

僅僅使勁就夠了麼？（時間長。多長多少年究竟是幾年？）

盤古頭頂着天，用腳使勁蹬着地，一年過去了，他還是——

十年過去了，他依然——

一百年過去了，他仍然——

一萬年過去了，他堅持着——，最後累的到了下去。

4、盤古倒下後他的身體發生了巨大的變化（引讀4段）

那他的眼淚呢？他的牙齒呢？出示句式說。總之他把自己的整個身體都化爲了宇宙萬物。

同學們，好好讀讀這段話吧！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧！（齊讀）

我知道，那四季的風和飄動的雲，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？

（生說）

讓我們一起來感受這段神奇吧。（播放動畫，師生配樂齊讀）

盤古讓整個宇宙發生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）

五、總結提升。

讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情，（帶着感情讀句子）

今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞，哪一個詞。——創造(板)偏旁讓你想到了什麼？

學生寫字