《花鐘》精品教案設計（多篇）

《花鐘》優秀教案設計1

[學習目標]

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

[教學重點]

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

[課前準備]

1、佈置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、生字卡片及鮮花課件、大。

[教學課時]

2課時。

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

2、你能用一個詞或一句話來說說你剛纔看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示句子）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。（出示課題齊讀）

5、讀了課題以後，你首先會想到什麼？那就讓我們在課文裏找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。並讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。左窄右寬：

豔，溼，嬌，強，播，修，醒，致。

5、引導書寫：播（注意右上部分）

6、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

7、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大）這就是一位植物學家修建的，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪裏？

8、美麗的上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

9、交流：

①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

③這些花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。

三、課堂練習寫一寫本課生詞。

第二課時

一、複習

1、認讀本課生詞

2、齊讀第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、讀描寫花開放的句子。

2、出示句子進行比較。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四點，牽牛花開了。（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

3、帶着獨特的體驗朗讀本句。

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外蒐集一下吧。

5、剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”）

三、小組合作，自主解疑

1、小組合作，自主探究這麼多問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、出示學習步驟：

①自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

②展示相關資料。

③共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

3、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

四、演示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係”。

2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，課外拓展

今天，我們漫遊了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧祕等着你們去發現。有了新發現別忘了告訴同學們和老師哦！

六、課堂練習做課後練習三。

[板書設計]

溫度

植物開花的時間{溼度}——有關係

《花鐘》優秀教案設計2

一、教學要求

１、認知目標：認識“怒、燥、暮”等８個生字，會寫“豔、內、夢”等１４個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等１９個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

３、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

二、教學重點

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

三、教學準備

１、教師演示文稿。

２、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

四、教學課時

２課時

第一課時

五、教學過程

一、交流激趣，存疑導入

１、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？

比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

２、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑

１、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣纔算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

２、交流自己讀的過程。

３、請學生讀１、２兩段。

４、評議。

５、餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤）

６、現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾）

７、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

８、讀了課文你還知道些什麼？（交流）

出示填空：我知道

９、你認爲課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀

（根據學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

１、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

２、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你爲什麼會如此鍾情於這一段呢？

（說體會，談感想）

３、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）爲什麼你喜歡原文？（說理由）

４、師生合作朗讀本段課文。

５、交流自己的收穫。

６、帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

７、背誦喜歡部分，與同學交流。

８、課件出示課後第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒爲什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

四、書寫指導

１、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

２、書寫生字。

⑴ 教師範寫，學生學寫。

⑵ 學生自己寫，師生評議。

⑶ 學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習

１、課件出示練習題。

２、抄寫19個詞語。

板書設計

花鐘溼度

第二課時

教學過程

一、聽寫詞語，鞏固反饋

１、學生聽寫詞語。

２、同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因

１、爲什麼這些植物開花的時間不同？

２、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑

１、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

２、討論交流。

３、課件出示相關句子，學生朗讀。

４、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

５、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、溼度、光照、昆蟲活動的關係。

７、全班交流。

四、總結全文，拓展能力

１、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。

２、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設計

花鐘

溼度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

《花鐘》優秀教案設計3

設計意圖：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗爲基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“爲什麼不同的花開放的時間不同”呢？因爲由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

教學目標：

1：正確、流利，有感情地朗讀課文，

2：結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點；

4：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：

蒐集有關各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體

教學流程：

一、導入，釋題

1、（簡筆畫：鍾）這是什麼？你知道鍾可以幹什麼嗎？

是的，鍾可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

（設計意圖：如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調動起來了。教學也因爲學生的入情，而進入積極的狀態。）

2、這些鍾美嗎？你們發現它們是用什麼作的嗎？（花）

3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

4、花怎麼能作成鍾呢？它是根據什麼來做的呢？請大家翻開書讓我們去書中尋找答案吧。（生快速讀課文）

（設計意圖：《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。”現實生活中，學生對於花其實並不熟悉，但對於“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循着學生的情感起點，先引導學生看課題質疑，進而快速地直面課文，並馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步瞭解什麼是花鐘。）

二、引導探究

1、自由學習第三自然段

師：找到答案了嗎？

生彙報

小結：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內陸續開放，你只要看看什麼花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。

花鐘裏有哪些花呢？現在就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美秒與神奇吧！（播放：各種各樣的花，伴着輕音樂）<:p>

2、品讀第一段，體會不同的表達方式。

1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）

老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人）誰願意來讀一讀？（指導朗讀）

過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊藏着許多奧祕呢？

（播放第一自然段動畫）

2、你們發現了奧祕嗎？這裏介紹了幾種呢？（學生說一個師貼一個）

這些花都是在什麼時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認爲課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。

3、交流反饋：

你喜歡什麼花？書上是怎麼寫的？（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）

老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽牛花開了）

比較句子，你認爲哪句更加美呢？

指導有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

4、課文中除了說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的說法嗎？

默讀，劃劃描寫花開的句子。

反饋，比較朗讀，品味句子。

① 凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

② 出示句子進行比較。(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，並說說美的理由。

④指導有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

⑤小結：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色，

可以是花的姿態，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。

（設計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。《語文課程標準》也指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導學生自讀自悟，去發現課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最後，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）

⑥課堂小練筆：你能學着寫一寫嗎？ 花 。

5、師生合作讀。看到那麼美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，

我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。

6、採用其他形式合作朗讀

7、擺花鐘

小組合作

選派一組演板：（完成板書）

3小組合作，學習第二段

大自然真是奇妙！爲什麼不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

小組合作學習單:

讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

議一議

在小組裏討論討論：爲什麼不同的花開放的時間不同？

填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有着密切的關係。

還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ） 有關。

說一說

曇花爲什麼會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

（設計意圖：小組學習之前有要求和目標，學習之後有相應的檢測，這樣的國小學習就真正達到了“合作探究”的效果。）

三、總結全文，拓展能力。

1、這節有什麼收穫？其實大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察，勤于思考，一定會有更多的發現。

2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

（設計意圖：這部分設計爲學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。）

《花鐘》優秀教案設計4

教學目標

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學準備

1．蒐集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及花鐘鐘面演示圖。

2．課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．會認怒、暮、燥、雅等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入

板書鍾，說說鍾是幹什麼用的呢？（有什麼辦法記住這個字嗎？）再板書花。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀花鐘呢？（自由讀一讀）讀到花鐘這個課題，你最想知道什麼？你有什麼想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話說說什麼叫花鐘。

只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了花鐘。

2．欣賞各種各樣的花，伴着音樂解說：那花鐘裏都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導朗讀：願意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎麼讀就怎麼讀。帶上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認爲精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用△畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

（3）你認爲課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎麼讀纔好？

三、生字過關，感悟文意

1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞）

凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 乾燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致

4．小組互動，我說你找，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5．噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的花鐘上到底有哪些花呢，課文是怎麼介紹的呢？

2．出示並欣賞照片，說出花的名字。

3．同桌二人合作：這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

4．體會不同的表達方式。

（1） 讀讀描寫花開放的.句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放

讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

（3）帶着獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創作。

【課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依託文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】

（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5．省略號告訴我們什麼？你們還蒐集了哪些花開放的時間？

（黎明3：00左右蛇牀花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。）

五、總結延伸

六、拓展作業

留心觀察學校裏的花、家裏的花，看看有什麼新的發現，把它寫下來。

第二課時

課時目標

1．會寫豔、內、夢等14個生字。

2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3．激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學流程

一、學寫生字

1．出示生字：豔、內、夢、醒、蘇。

2．學生留心觀察並書寫。

3．師範寫醒字。

4．學生練寫醒。

二、回憶引導生疑

1．複習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（提煉主要問題：爲什麼這些植物開花的時間會不同？）

【在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然後指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了。】

2．順勢深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

（2）交流並朗讀植物開花的時間，與有着密切的關係和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

3．據理推測，合理想象

（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下是什麼原因。

（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導分析文章，動手做花鐘

1．學習第3自然段：通過學習，我們瞭解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此製作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現在，同學們就帶着他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

3．小結：鍾裏同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這纔是真正的──（指課題）

四、課後探究，佈置拓展作業

1．引導學生繼續蒐集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．通過這節課的學習，你還有什麼問題嗎？有什麼奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。

《花鐘》優秀教案設計5

教學目標：

1、熟讀詞語，讀通課文。

2、通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。

3、學科整合，通過課外知識的引入，激發學生對大自然美的嚮往。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、奼紫嫣紅〉

3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（板書課題 齊讀）

5、讀到課題你會想到什麼？

二、自主朗讀，初讀課文

1、是啊，有這麼多的不瞭解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧祕吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。

2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學生回答）

3、瞧，老師這裏有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰願意來摘？（學生認讀花裏面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。

4、這麼美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀——男、女生讀——分組讀——全班讀）

三、入境入情，自讀自悟

1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什麼是花鐘?

是啊！花兒就象能指示時間的鐘啊！你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

2、太不可思議了，只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什麼花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學生自由讀文）

3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）

4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學生快速默讀課文）

5、誰願意來交流你學到的知識。（學生暢所欲言）

6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現……”

老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反覆朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現出來。學生自由讀。

7、交流過程：（隨機出示圖片）

師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？

1）生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示圖片，瞧，這就是牽牛花。

課件：牽牛花像（ ）。多可愛的小喇叭呀，誰願意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶着動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

2）生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂着臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：讀到這一句的時候你想到了什麼？你綻開笑臉是什麼樣子？

師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶着這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。

3）生：“萬壽菊欣然怒放。”

師：課件出示：瞧，這是一朵（ ）的萬壽菊。說得真好，你爲什麼用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮豔，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。

4）師：我彷彿看到了在暮色中甦醒的菸草花。

5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現。

8.師：我們欣賞了這麼多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂！（學生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。

9.看你們讀得這麼美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（課件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。

10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是佈置你們查找課外資料嗎？學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：

（許多植物開花和閉合的時間很有規律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鍾”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮豔奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）

11.收穫了這麼多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來說一說。

課件出示：句式說話。_____點，______花________。

12. 說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發現課文的第一自然段結尾有個什麼符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛纔說的句子選擇一個寫在後面。

四、總結

師：其實啊，花兒還蘊藏着很多很多的奧祕等着我們去發現，植物世界還有很多很多知識等着我們去學習。好了，下節課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？

五、板書：