《花鐘》作業設計

13、《花鐘》作業設計

一、認真讀，寫工整。

fēnfāng sū xǐng

忽然，一陣花的飄然而至，大自然中的萬物都了。

kūnxiū jiànshòu

蟲們在自己 的房子裏跳舞；萬 菊欣然怒放；沒有了

qiáng nèi shì

光的照射，躲在屋的孩子們也跑了出去，展 着自己的收穫。

二、關鍵句能夠幫助我們概括一段話的大意。請你找一找課文第1、2自然段的關鍵句，用“----”畫下來，並分別概括這兩段話的大意。

第一自然段：

第二自然段：

三、詞語綜合訓練。

(1)“百花你爭我搶，競相開放，花姿各異，十分豔麗。”詞語()可以描繪這樣的景象。

A.芬芳迷人B.欣然怒放C.爭奇鬥豔D.含笑一現

(2)“它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時問相吻合。”劃橫線詞語不能替換成()。

A.符合B.切合C.一致D.背離

四、拓展閱讀。

含羞草

我一早坐公交車到花鳥市場，花了一元五角錢買了一株含羞草帶回家養。

我像呵護寶貝一樣呵護着這株含羞草，給它換上漂亮的花盆。每天早晨把它端到陽臺上，晚上又拿進房間裏。我還會不時碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，熟是好玩。

我發現這嬌氣的花草還有預報天氣的功能。太陽出來了，它就張開葉子，精神抖擻地舒展着；晚上天黑了，它就合上葉子耷拉着枝葉，像是在安靜地睡覺。遇到天氣有變化，沉悶，似乎要打雷下雨了，它的葉子就會自動合攏起來。這真是神奇的“害羞草”。

我的含羞草長啊，長啊，越長越壯，枝葉更結實飽滿，向花盆四周蔓延，還結出了許多花骨朵兒。有一天早上，我發現含羞草開花了，一朵淡紫色的小花搖曳在枝頭，像一個小小的毛絨球綴在枝上，可愛極了。

（1）在文中找出下列詞語的近義詞。

愛護----（） 羞澀----（） 擴散----（）

（2）“我還會不時碰碰它的葉子，看它害羞地低下頭，煞是好玩。”作者在這句話中賦予了含羞草人的情感，寫出了“我對含羞草的喜愛。請你也試着寫一個這樣的句子。

(3)讀短文，藉助關鍵語句寫一寫第③自然段的大意。

五、小練筆。仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。

作業目標：

1.運用多種方式記憶、強化本課生字詞。

2.結合課後習題，鞏固學生們對關鍵句的理解與運用。同時通過課外閱讀的補充，在具體實踐中使“關鍵句”這個知識點落地。

3.加入小練筆的練習，讓學生體會鮮花開放的美並記錄下來，做到語文的工具性與人文性相統一。

設計意圖：

根據省市教育部門相關文件要求，本課作業以“落實統編教材語文要素與人文主題相統一”爲目的的基礎上，注重了對學生個體差異的關注度，在目標基本一致的前提下，設計出了“基礎作業”“拓展作業”兩組內容各有側重的作業。學生可根據自身的知識底數、興趣愛好以及能力需求自主選擇相應組別的作業。

第一題屬於漢字書寫積累。意在鞏固、記憶和運用詞語，同時引導學生書寫在田字格中，關注字的間架結構，重視自我評價。

第二題是關於對關鍵句的理解和運用，目的是引導學生體會關鍵句對

於概括文章段意的作用。

第三題設計的目的在於換個語境或藉助載體深入理解詞語意思。在學生明白句意的基礎上，通過關聯的同類詞語，助力其對詞語的進一步理解與遷移運用。

建議完成時長：

本試題由淺入深，力求讓每位同學都品嚐到成功的喜悅，時間不超過25分鐘。也根據教學進度，將這套習題分兩天佈置。