七年級語文《春》教案【精品多篇】
附板書設計: 篇一
板書:
盼春
春草圖(草報春)
山(朗潤)春花圖(花爭春)
春繪春總體輪廓水(漲)局部描繪春風圖(風唱春)
太陽(紅)春雨圖(雨潤春)
娃娃——新迎春圖(人迎春)
頌春三個比喻姑娘——美
青年——力
課時 篇二
一、教學目標:1、品味理解本文清新優美的語言;2、學習抓住景物特徵進行描寫。
二、教學重點:1、品味理解本文清新優美的語言;2、抓住景物特徵進行描寫
三、教學過程:
(一)引導品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)
1、朗讀指導。教給學生朗讀的技巧,學會正確使用四種朗讀符號(﹏﹏重音輕讀;重音;︱小停;︵拖音)
2、第一次朗讀(自由讀),要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字。
3、第二次朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什麼特點來寫?
教師明確:嫩、綠、多
4、第三次朗讀(男女生各讀一層),
悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。
教師明確:先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠,把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質地、顏色的角度,突出了春草嫩、綠的特點,“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點;然後是側面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。
5、第四次朗讀(個人大聲讀),把“小草偷偷地從土裏鑽出來”換爲“小草一下子從土裏生出來”,體會其表達效果有何不同。
教師明確:“偷偷”用了擬人的修辭手法,“鑽”字寫出了小草萌發的'力量以及小草頑強的生命力。而修改以後沒有這樣的表達效果。
6、美讀,各學習小組派出一名代表朗讀,比一比,看誰讀得好。
教師提示:語調:輕快;感情:喜愛、讚美
7、教師小結(多媒體顯示):
寫景散文的基本特點:①抓住景物在特定季節、特定地點的特有現象進行描繪,使其特徵突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優美精彩。
(二)運用上面所學的方法賞析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”,每兩個學習小組一幅圖,分工協作。
(三)各學習小組發言人把本組討論結果提交全班進行交流,
教師明確:(多媒體顯示)
1、“春花圖”
①特徵:花朵多,花色豔,花味甜
②順序:由上而下、由實到虛。
③語言:修辭—擬人、比喻、排比。
用詞:第③句中的“鬧”字寫得好,好在它不僅寫出了聲音,還寫出了熱烈的氣氛,繪聲繪色地表現出一派明媚的春光
④感情:對春天的喜愛之情躍然紙上。
2、“春風圖”
①特徵:和煦、芳香、悅耳
②順序:觸覺、嗅覺、聽覺
③語言:修辭—引用、擬人、比喻
3、“春雨圖”
①特徵:細密、輕盈
②順序:由近及遠、由景及人
③語言:修辭—排比、比喻
4、“迎春圖”
①特徵:充滿活力
②順序:由點到面
(四)課堂小結
(五)作業佈置:1、完成課後練習四、五2、背誦全文
板書設計 篇三
用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構,脈絡清晰,形象直觀,使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。
學習者分析 篇四
七年級學生年齡小,閱讀能力不是很強,特別是對寫景抒情的散文,往往缺乏深刻的體會,理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手,利用教師範讀、學生自讀、朗讀競賽等多種形式,使學生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗,逐步感受春天帶給人們的奮發向上的情感。
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