《牧場上的家》音樂教案設計（精品多篇）

牧場上的家教案 篇一

歌曲《牧場上的家》

教學資料：花城出版社第八冊第六課唱歌課《牧場上的家》

執教年級：四年級

教學目標：1、知識與技能：初步學會用優美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發內心對牧場的讚美之情。

2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲來

表達歌曲的意境和風格。

3、情感態度與價值觀：透過學習歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣，透過歌曲體驗對家鄉的依戀以及對完美生活的憧憬。

教學重點：用優美、流暢的聲音來演唱，抒發內心對牧場的讚美之情，提高學生的審美潛力。

教學難點：弱起拍、延音、漸強、漸弱、一字多音等音樂標記在演唱中的`表現。

教學準備：鋼琴、課件、卡片

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、練聲、模唱（過程性評價）

設計意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲裏的主要旋律加以簡化，旨在讓學生對歌曲的有個潛在的熟悉感，爲後面的學唱做鋪墊。在練聲過程中的評價，主要是讓學生學會傾聽，邊唱變聽，讓學生在體驗中感受音準。

二、聆聽（導入）

1、聆聽：韓紅版本的“家鄉”。

2、討論：這首歌曲的名字？“日喀則”它是屬於哪個地區？你還聽清楚了歌曲裏面唱的家鄉日喀則有哪些美麗的景色呢？（日喀則處於西藏西南部，藏語的含義是“水土肥美的莊園”。）

3、誇家鄉：每當提起“家”這個詞就會使人想起自己的親人，和在家中度過的完美時光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依託，能在自己溫暖的家裏感受生活的每一天是件多麼幸福的事啊，那老師想問問你們，你們愛自己的家鄉嗎？誰來誇誇我們自己的家鄉呢？（生自由回答）

4、聽新歌：這天啊有位美國的小朋友想帶我們去他的家鄉做客，他是用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請同學們仔細的聆聽，找到他的家在哪兒？他家又有哪些美景呢？我們一齊來聽聽。

設計意圖：同種風格的流行歌曲導入配上圖片，更能讓學生儘快的進入主角，從讚美別人的家鄉聯想到自己的家鄉進而誇一誇自己的家鄉，能從情感上引起學生的有意注意，更快的進入到學唱歌曲的狀態。

三、自主（感受）

1、想一想：欣賞完視頻之後的感受？（生自由回答）

你們明白她的家在哪兒了嗎？（生回答）師出示課題《牧場上的家》

她說那裏有些什麼？多麼美麗的地方啊，真是讓人無限神往！

2、做一做：接下來就請大家再聆聽一遍歌曲，同時拿起手中的筆完成預習四步

驟。（聽完後出示預習四步驟幻燈片，生分小組討論並做標記）

3、說一說：每組出一名代表說說看你們完成的預習四步驟。其他同學能夠補充

說明。（師跟隨學生的歸納逐步出示卡片板書）

設計意圖：結合工作室的課題研究，主要在這個環節展示學生學習的自主程度。透過此種學習過程能提高學生的音樂素養，長期堅持能提高學生學習音樂的潛力。這一環節中，教師儘量引導學生做到讓理論與實踐相結合，也就是在關注學生學習四步驟的過程中，把演唱練習儘可能多得結合音樂理論在一齊邊說邊唱邊感受體驗。

四、合作（體驗）

1、合音樂填詞唱。師：你們有不會填的地方嗎？有沒有跟不上音樂的地方？（解決學生演唱中遇到的困難）

2、合鋼伴演唱。（引導學生找到關鍵詞“那兒”）

3、找出學生在學唱過程中的難點，並及時解決（弱起小節、漸強、漸弱、力度）

4、再次聆聽師範唱歌曲。設問：第一段與第二段的情緒相同嗎？（生討論，師

總結：第一樂段主要是介紹家的美景，旋律優美又有盪漾之感，曲調平穩中帶有起伏，描繪了牧場的美麗景象富有詩意。第二段旋律主要是抒發對家的熱愛，更加優美而又抒情，不僅僅表現了開闊空曠的家園意境也抒發了人們對牧場家園的讚美之情。最後的樂句曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達了對甜美生活的熱感情感。

設計意圖：始終要提醒學生注意我們找出的那些音樂要素在歌曲中的作用，如何在演唱過程中用自己的聲音去表現，這些都是爲歌曲所要表現的情感服務的。教師的範唱主要爲營造氣氛以及激發學生對演唱的慾望，提醒學生自己演唱時要注意情感昇華。

五、小結

完美的時間總是過得很快，讓我們帶着對家鄉的思念之情，在優美、靜逸的歌聲中和大家說再見吧！

《牧場上的家》教案設計 篇二

教學目標：

知識目標：唱好弱起小節，準確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。

過程目標：利用對比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節奏、速度對歌曲進行二度創作。

情感目標：讓學生初步瞭解世界的音樂元素激發興趣。

教學重難點：

重點：唱好歌曲

難點：用不同的節奏、速度對歌曲進行二度創作。

教學過程：

一、導入：

1、聆聽一首外文歌曲，聽後讓學生說一說：聽了這首歌曲給

你什麼感受？(學生可能會回答：輕鬆、愉快、舒服)

是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。 有這樣一羣美國的孩子他們的家在一望無際的牧場上。讓我們一去去看看。

2、導入聆聽歌曲《牧場上的家》

二、聆聽、(畫拍子)

1、聽後說歌曲的特點(中速、節奏舒緩、情緒優美)並和前

一首歌曲進行對比

2、

聆聽教師範唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個部分的

特點

三、學唱(畫拍子)

1、唱譜子，特別注意弱起小節，邊唱邊找到曲譜的特點。說出旋律的特點(平穩，就好像遼闊的牧場)

2、唱歌詞。注意一音多字的地方。

3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進行力度的變化。

4、完整演唱。

四、歌曲二度創作

1、介紹說唱。並聆聽一首說唱歌曲。

2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。

(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：

(2)請學生說一說如何改編：要注意把節奏舒展的地方都變得緊湊。長音都縮短。

3、完整演唱

視導課教案

音樂第九冊

課題：牧場上的家

牧場上的家教案 篇三

教學目標：

一、用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對完美生活的憧憬。

二、學習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果。

教材分析：

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲爲帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重複變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有盪漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進後，以寬鬆的節奏展開，使得曲調更加優美而抒情，它不僅僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發了人們對可愛的家園的讚美之情。最後的樂句再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱感情感。

教學重點、難點：

1、提高學生對音樂的審美潛力，讓他們熱愛自己的家鄉。

2、弱起小節的學習；長音的延長時值。

3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。

教法：聽唱和視唱結合；引導與自學結合。

學法：爲了讓學生用心主動地參與到學習中，我會用學生自學及讓學生當小老師，利用生幫生的方法，讓能幹的學生幫忙有困難的學生。讓每一位學生都投入到音樂學習中來，加深對音樂的理解。

教學準備：

課件、手風琴

養成教育訓練點：在自學中遇到困難時能想辦法解決。（如：音不準時藉助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……）

教學過程：

一、組織教學

二、談話導入

我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依託，在自己溫暖的家裏生活是十分幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。

在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪裏？②他們家有什麼美景？

觀看課件

師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那裏是快樂的天堂）

這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院裏唱起了家鄉的歌。我們和他們一齊學吧！出示課題：牧場上的家

三、新授歌曲

聆聽錄音範唱。讓學生感受歌曲。

〈一〉學習曲調

1、觀察曲調。向同學提出學習時就應注意的問題（弱起小節、連音線、附付點四分音符等）。

講解不完全小節和弱起小節：第一個小節同我們以前認識的有什麼不同？（第一小節不完全……。.）想想這樣的小節就應弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節就叫弱起小節。

2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節”開始的？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風〉）

3、先學第一部分。

（1）聽琴、劃拍、自學曲調。

（2）老師有重點地輔導。

（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心裏唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養學生認真聆聽的習慣，以聽促唱）。

（4）完整唱一遍。

4、學第二部分。用同樣方法學習。

5、完整、準確唱全曲。

〈二〉歌詞教學

1、全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）

2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

3、完整、準確唱歌曲。

〈三〉歌曲處理

1、啓發學生：你覺得就應用什麼樣的聲音來表現達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

3、帶着你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

4、創編歌詞。同桌同學合作創編一段熱愛家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到昇華。

附老師自編歌詞：我的家在晉城，那裏風光秀麗，還有很多的名勝和古蹟，還有有名的土特產，還有實驗國小，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古蹟，有名的土特產，還有實驗國小，它們都是我們晉城的驕傲……

四、改編練習？

1、十分熟練唱好前8小節曲調。？

2、掌握4/4拍或6/8拍的特徵。？

3、學生自由選取兩種拍號進行改編。

4、改編展示：學生試唱自己的改編曲。鼓勵學生的改編曲。？?

5、小結：改編也是一種創作，但由於不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

五、課堂小結

教學反思：

在本課學習中，我採用了圖示法，與學生互動，使學生準確地掌握了三拍子的節拍、強弱規律及弱起拍的節奏等，讓學生帶着問題聽，不僅僅注意力個性集中，而且讓學生掌握了學習方法，爲學習歌曲奠定了基礎。

整節課將三拍子的強弱規律自始至終的貫穿在學習歌曲的過程中，學生很快就體會到歌曲的基本情緒。課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式已經走向了以聆聽、感受爲主的探索的過程。學生在我的引導下也能用心地參與進來，愉快地學習，改編歌曲時讓學生的思維得到了拓展，每個班裏都有幾個學生創編的歌詞十分有詩情畫意，等整理完後，我會把學生的一些優秀歌詞“編”入我們的課本上，讓學生們唱自己創編的歌曲。

牧場上的家教案 篇四

教材分析：

這是一篇略讀課文，寫的是天山及天山牧場天晴、下雨、黃昏及傍晚不同時候迷人景色，表達了作者對天山牧場十分熱愛的思想感情。

教學目標：

1、學會本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

2、瞭解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景色，激發學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

3、有感情的朗讀課文。

教學重難點：

重點：瞭解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時的迷人景象。

難點：體會課文運用了大量比喻表現天山牧場迷人的美。

教學過程：

(一)、揭示課題、談話導入

在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分爲南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進天山那遼闊的千里牧場。（板書課題運用多媒體播放《美麗的草原我的家》）

天山牧場在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？

(二)初讀課文、整體感知

1、快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、說一說天山牧場給你留下最初的印象是什麼？

（美麗、遼闊、舒服、迷人等）

如何運用題目概括課文主要內容？

3、默讀全文，理清文章思路。

哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠看天山走進牧場）寫了牧場哪些時候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

(三)、重點探究、細讀感悟

1、出示自學提示：

你是從課文的什麼地方感受到牧場的美麗、遼闊的呢？

（1）、選學一個自然段，找出這段中描寫哪些景色？

（2）、勾畫該段中的比喻句。運用“把……比作……”和“用……比喻……”認識勾畫的比喻句。

2、小組彙報

（一）讀1、2自然段，

1、介紹了牧場的什麼？

2、你喜歡哪句話、哪個詞語，讀一讀，品一品，說一說。

重點體會：點綴、鑲、齊等詞；一個擬人句和兩個比喻句。

師：有雪峯、森林、青翠，一派怎樣的景色呈現在大家眼前，閉上眼睛想一想。（放錄像）

（二）師：從3、4自然段中選擇你喜歡的段落自學，要求：邊讀邊想，動筆記一記，哪些詞、句讓你感受到牧場與別處不同的地方？

3段：重點體會“策馬”“盡情馳騁”“處處可見”“好像每一根毛尖都冒着油星”“酒香秀在綠色斷面上的彩色圖案一樣美”。

牧羣特點：多、肥壯；草原特點：美麗而有生機。

師：通過4段的語言文字你感到哈薩克牧女人們的生活是怎樣？

（熱情好客）

（三）牧場生活

師：選擇自己喜歡的段落讀給大家庭，融入自己的感情。

師：讀過你喜歡的段落後，你想說點什麼？你想到了什麼？可以動筆寫一寫。

（學生聯想學過的有關草原的詩句，去過新疆的同學可以說說自己去過的感受。介紹有關蒙古人民生活的資料。）

(四)、總結全文、揭示中心

師：課文學完了，能不能根據你對課文的理解爲文章重新擬定一個題目？

千里牧場遼闊牧場迷人的牧場

（運用多媒體再次播放《美麗的草原我的家》）草原的確是美麗的，就像歌聲唱到的那樣，風吹綠草，遍地野花，彩蝶紛飛，百鳥鳴唱，還有駿馬奔騰，牛羊吃草，也有牧羊姑娘舞鞭高歌。草原不僅美麗，而且還是一個天然的大牧場。

我們看到牧場的風光，就會想到祖國各地風光，相信課後這個作業同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

板書設計：

晴天迷人

迷人的天山牧場雨天魅力

黃昏獨特

傍晚寧靜、安詳

《迷人的天山牧場》課後練習

給下面的詞語中加點的字注音。

維吾爾橫亙絃音綴滿馳騁準噶爾

詞語填空。

（)不斷金碧（）高（）雲(）

（)轉（）亮（）戲(）逐

多音字注音組詞。

脈冠泡

四、抄寫文中的比喻句。

牧場上的家教案 篇五

一、學會用飽含深情的聲音演唱歌曲《牧場上的家》，並能在演唱的過程中關注到聲音的和諧與輕柔。

二、透過學唱《牧場上的家》這首以“家”爲題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

三、從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。

教學過程：

一、組織教學

師生問好歌！

二、表演《牧場上的家》

1教師範唱。引入：。老師這天給大家帶來一首美國兒童對自己在牧場上家的讚美的歌曲，他們是怎樣讚美的呢？（教師範唱時要注意弱起拍的節奏及換號處，要求學生在看譜聽教師範唱曲調中，找出曲調中的相同樂句）。

2、學唱曲調。

（1）先在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

（2）學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

（3）在教師完整的彈奏曲調後，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，並隨着曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

3、演唱及處理歌曲（在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強）。

二、改編練習

1、十分熟練唱好前8小節曲調。

2、掌握4/4拍或6/8拍的特徵。

3、學生自由選取兩種拍號進行改編。

4、改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

5、小結：改編也是一種創作，但由於不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

《牧場上的家》教案設計 篇六

教學目標：

1、知識與技能：初步學會用優美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發內心對牧場的讚美之情。

2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲來表達歌曲的意境和風格。

3、情感態度與價值觀：通過學習歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性， “家”的可愛，“家”的樂趣，通過歌曲體驗對家鄉的依戀以及對美好生活的憧憬。

教學重點：

用優美、流暢的聲音來演唱，抒發內心對牧場的讚美之情，提高學生的審美能力。

弱起拍、延音、漸強、漸弱、一字多音等音樂標記在演唱中的表現。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、練聲、模唱(過程性評價)

設計意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲裏的主要旋律加以簡化，旨在讓學生對歌曲的有個潛在的熟悉感，爲後面的學唱做鋪墊。在練聲過程中的評價，主要是讓學生學會傾聽，邊唱變聽，讓學生在體驗中感受音準。

二、聆聽(導入)

1、聆聽：韓紅版本的“家鄉”。

2、討論：這首歌曲的名字？ “日喀則”它是屬於哪個地區？你還聽清楚了歌曲裏面唱的家鄉日喀則有哪些美麗的景色呢？(日喀則處於西藏西南部，藏語的含義是“水土肥美的莊園”。)

3、誇家鄉：每當提起“家”這個詞就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依託，能在自己溫暖的家裏感受生活的每一天是件多麼幸福的事啊，那老師想問問你們，你們愛自己的家鄉嗎？誰來誇誇我們自己的家鄉呢？(生自由回答)

4、聽新歌：今天啊有位美國的小朋友想帶我們去他的家鄉做客，他是用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請同學們仔細的聆聽，找到他的家在哪兒？他家又有哪些美景呢？我們一起來聽聽。

設計意圖：同種風格的流行歌曲導入配上圖片，更能讓學生儘快的進入角色，從讚美別人的家鄉聯想到自己的家鄉進而誇一誇自己的家鄉，能從情感上引起學生的有意注意，更快的進入到學唱歌曲的狀態。

三、自主(感受)

1、想一想：欣賞完視頻之後的感受？(生自由回答)

你們知道她的家在哪兒了嗎？(生回答)師出示課題《牧場上的家》

她說那裏有些什麼？多麼美麗的地方啊，真是讓人無限神往！

2、做一做：接下來就請大家再聆聽一遍歌曲，同時拿起手中的筆完成預習四步

驟。(聽完後出示預習四步驟幻燈片，生分小組討論並做標記)

3、說一說：每組出一名代表說說看你們完成的預習四步驟。其他同學可以補充

說明。(師跟隨學生的歸納逐步出示卡片板書)

設計意圖：結合工作室的課題研究，主要在這個環節展示學生學習的自主程度。通過此種學習過程能提高學生的音樂素養，長期堅持能提高學生學習音樂的能力。這一環節中，教師儘量引導學生做到讓理論與實踐相結合，也就是在關注學生學習四步驟的過程中，把演唱練習儘可能多得結合音樂理論在一起邊說邊唱邊感受體驗。

四、合作(體驗)

1、合音樂填詞唱。師：你們有不會填的地方嗎？有沒有跟不上音樂的地方？(解決學生演唱中遇到的困難)

2、合鋼伴演唱。(引導學生找到關鍵詞“那兒”)

3、找出學生在學唱過程中的難點，並及時解決(弱起小節、漸強、漸弱、力度)

4、再次聆聽師範唱歌曲。設問：第一段與第二段的情緒相同嗎？(生討論，師

總結：第一樂段主要是介紹家的美景，旋律優美又有盪漾之感，曲調平穩中帶有起伏，描繪了牧場的美麗景象富有詩意。第二段旋律主要是抒發對家的熱愛，更加優美而又抒情，不僅表現了開闊空曠的家園意境也抒發了人們對牧場家園的讚美之情。最後的樂句曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達了對甜美生活的熱愛情感。

設計意圖：始終要提醒學生注意我們找出的那些音樂要素在歌曲中的作用，如何在演唱過程中用自己的聲音去表現，這些都是爲歌曲所要表現的情感服務的。教師的範唱主要爲營造氣氛以及激發學生對演唱的慾望，提醒學生自己演唱時要注意情感昇華。

五、小結

美好的時間總是過得很快，讓我們帶着對家鄉的思念之情，在優美、靜逸的歌聲中和大家說再見吧！