國小數學二年級教案【精品多篇】

二年級數學教案 篇一

教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步瞭解物體的平移和旋轉的變換特徵；初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學重、難點：

能正確說出圖形平移的距離。

教具準備：

課件、學具。

教學過程：

一、情景導入今天我帶大家到遊樂園學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）

二、新授課

1、感知平移與旋轉現象

（1）看一看，說一說遊樂園裏有哪些遊樂項目

（2）這些遊樂項目是怎樣運動的

（3）根據遊樂項目不同的運動，可以分幾類類怎麼分的

（4）自己先分一分，有什麼困難再在四人小組裏交流一下。

2、初步瞭解平移和旋轉的特徵。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿着一條直線運動的，這種運動就叫做什麼

B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞着一個點或一個軸爲中心做圓周運動的，這種運動叫做什麼

（2）舉生活中的實例，進一步瞭解平移、旋轉特徵。

（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，瞭解平移和旋轉的特徵。

3、練習（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎麼移呢（學生動手在學具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎（學生動手在學具上移）

（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格後得到的（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合（課件出示課本P44頁第4題）

二、綜合練習

1、下列現象哪些是平移哪些是旋轉（課本P43頁第三題）

2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識還有什麼問題用哪些方法學會的這些新知識。

三、課後活動應用平移和旋轉做運動。

二年級數學教案 篇二

教學目標：

認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特徵、並學會藉助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。

情感目標：通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

教具、學具準備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鍾、小黑板（五角星、3個孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個）角的卡片。

教學過程：

一、複習鋪墊

師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

（課件出示：一個角。）

師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

生答。

師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

學生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

師：剛纔同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完後，同桌驗證。

請一個學生上臺展示畫直角的過程，並且邊畫邊介紹。

二、創設情景，比較認識銳角和鈍角

1、從實物中，比較抽象出兩類角。

師：剛纔同學們從我們的教室裏找到了許多角的影子。現在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧！

出示紅領巾。

師：誰到上面找一找紅領巾的什麼地方有角的影子？

學生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學生簡潔、準確地描述角。）

師：這3個角有什麼特點呢？

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那麼該怎麼判斷它是直角還是比直角大呢？

引導學生藉助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。

師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得藉助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎？

學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什麼特點？

生1：這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它爲銳角。請同學們跟着說一遍，再看這個“銳”字怎麼記？

而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它爲鈍角。請同學們跟着說一遍，再看這個“鈍”字怎麼記？

現在請同學們爲你們剛纔畫的角寫上名字。

3、從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？

出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃邊描述。

教師再撥出3-4個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學生來辨別。

師：同學們真棒，這麼快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那麼，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，並用簡潔的語言準確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。）

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這麼快地給它們找也來。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，並用手畫出來。

師說名稱，學生書空。（銳角、直角、鈍角）

學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習，豐富感知

1、判斷。

師：同學們，認識了銳角、鈍角之後，我們一起來玩“找朋友”的遊戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，遊戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然後請跟我是同一類角的同學，帶着卡片上臺來並一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

師生互動，玩遊戲。

師：同學們可真好，爲這些角都找到了朋友。可是謝老師這裏有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？

小黑板出示了三個很相似的角。

讓學生會藉助三角板的直角來判斷。

2、創造角。

師：同學們，你們可真有辦法，這麼快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那麼，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以藉助身邊的物品來創造。

學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。）

師：剛纔看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

師：（直角變銳角）請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎麼了？

生：變小了。

師：這時成一個什麼角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。

學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結：原來3種角是可以轉換的。

3、小組合作，從生活中找角並判斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，並用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

學生上臺展示並介紹。

四、活動激趣，靈活應用

師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎？

小組合作創造，展示並介紹什麼地方用了什麼角。

小結：角很美。

五、總結並揭示課題

師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什麼特點？當它們長得很像時你可以怎樣來辨別？

教學目標：

知識與技能：認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，瞭解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。

情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。

教學難點：

發現並掌握判斷平年、閏年的方法。

教學準備：

xxxxx

教學過程：

一、創設引思

2、觀看孫悟空贈送的禮物-年曆片，激疑引思。“這上面有許多關於年、月、日的祕密，你們快把答案找出來吧！”

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認識大、小月

同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天，有時是29天。

總結：習慣上將31天的月份叫“大月”，一年中有幾個大月？

哪兩個連續的大月？

把有30天的月份叫“小月”，一年中有幾個小月？

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它“平月”。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數

問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？

學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，彙報結果。

問：爲什麼一年會有兩種天數？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它“平年”。

二月有29天的一年有366天，我們叫它“閏年”。

問：爲什麼會有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

區分平年、閏年主要看什麼？

4、判斷平、閏年

持有1900年年曆的同學有爭議，老師及時發現，並說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數纔是閏年。

《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關於年、月、日的知識，除了剛纔所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

三、理解運用

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

2、動手操作

放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20xx年年曆片製作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完後可美化年曆卡。

四、課後延伸

同學們，你想知道有關年、月、日的更多祕密嗎？那就課後查資料研究吧！

學習內容：

二年級下冊第27—28頁練習五

學習目標：

知識與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2）進一步理解乘、除法之間的關係，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

過程與方法

經歷藉助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。

情感態度與價值觀

培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：

課件、卡片。

預習作業：

預習課本第26頁第4題

你是怎麼列式

每個式子什麼意思

教學過程：

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創設情景，激發興趣

導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他託老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”

三、複習整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數學王國進發

1、師：爲了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛鍊好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，並伴隨着火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數學王國

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按着一定的順序走。說說你是按什麼走的（課件可根據學生的回答進行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）

四人小組競賽，派代表彙報。

四、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”誇大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以後的數學學習上獲得更大的收穫，有信心嗎

五、完成《隨堂練習》

課題：

認識釐米用釐米量課型：新授教學目標：

1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、學生認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，並對幾釐米的長度有感性的認識。

3、學生學會用釐米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、培養學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。教學重點與難點：

掌握1釐米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

教學設想：

本節課採用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識釐米。由於釐米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關於釐米的風豐富表象，建立1釐米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

一、學前導學

1、前置作業：

你看見生活中什麼地方用到了尺子？準備一把尺子，觀察並瞭解尺子上都有些什麼，各表示什麼。

2、揭示課題，介紹測量的。工具

在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動

（一）獨立思考解決問題

一、認識直尺

1、小組交流：你看見生活中什麼地方用到了尺子？準備一把尺子，觀察並瞭解尺子上都有些什麼，各表示什麼。

2、全班彙報

二。認識長度單位“釐米”，建立1釐米的長度概念

1、介紹1釐米：那麼你知道1釐米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1釐米。你認爲還有從哪個數字到哪個數字之間是1釐米長？

2、感知1釐米的實際長度：

（1）把1釐米的長度畫在黑板上；

（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1釐米。

（3）用手勢表示1釐米的長度。

（4）想一想1釐米有多長。

3、觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2釐米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3釐米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾釐米。那麼你的刻度尺一共有多少釐米？

（二）師生探究合作交流

用刻度尺測量物體的長度方法

1、學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組彙報：你們是怎麼測量的？

2、統一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對着幾，紙條就長几釐米。

現在紙條的右端正好對着“5”，說明紙條長5釐米。

3、實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少釐米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少釐米。

（3）量一量

你的手掌寬度是（)釐米。(取整數）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)釐米。(取整數）

三、自我檢測

課本第6頁練習一1——3題。

看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎麼量它的長度呢？利用三角板來卡一下量。

四、變式練習

1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎麼量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節課你有什麼收穫？

六、課後反思：

教學目標：

1、通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

重點難點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

教學工具：

課件

教學過程：

一、複習引入

1、36+28+17=

65-25-21=

說一說你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次後，還剩多少個？

二、探究新知

1、教學例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什麼，要解決的問題是什麼，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結算法：

說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做？

相同數位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶着自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名彙報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名彙報，並說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題。看了表以後，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名彙報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，並說說計算的方法。

四、總結

通過今天的練習，你有什麼收穫。

五、隨堂練習

二年級數學教案 篇三

學習內容：

二年級下冊第27—28頁練習五

學習目標：

知識與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2）進一步理解乘、除法之間的關係，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

過程與方法

經歷藉助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。

情感態度與價值觀

培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：

課件、卡片。

預習作業：

預習課本第26頁第4題

你是怎麼列式

每個式子什麼意思

教學過程：

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創設情景，激發興趣

導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他託老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”

三、複習整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數學王國進發

1、師：爲了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛鍊好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，並伴隨着火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數學王國

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按着一定的順序走。說說你是按什麼走的（課件可根據學生的回答進行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）

四人小組競賽，派代表彙報。

四、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”誇大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以後的數學學習上獲得更大的收穫，有信心嗎

五、完成《隨堂練習》

二年級數學教案 篇四

教學目標

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，並能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

教學重難點

教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的`形狀。

教學過程

一、思維碰撞，導入主題。

師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵牆。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學們，同樣一頭大象，爲什麼四個人的說法都不一樣呢？

（生交流）其實把四個人說的綜合起來纔是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

二、合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

b、請4位同學觀察彙報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。

1、原位觀察，交流，指名彙報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及彙報。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍後有什麼發現？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固 指名彙報，全班評價。

（三）觀察數學課本的上下 認識上面、下面 感知物體

師：除了前面，後面，左邊，右邊，還有什麼方位呢？

生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察恐龍、數學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子後，有沒有什麼發現想和大家分享？

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

鞏固練習

1、攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

連一連。

4、連一連，並說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

四、全課小結，課後延伸

師：通過這節課的學習，你有什麼想和大家分享的收穫嗎？

師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

二年級數學備課教案 篇五

除法的初步認識

（1）平均分（一）

【教學內容】

12頁—14頁例1、例2 做一做練習三1～3題

【教學目標】

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具準備】

實物投影

【學具準備】

每個小組12塊糖．每個學生實物卡片．三角形．圓形學具若干

【教學過程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春遊活動，我們幫他們分一分春遊需要的物品，好嗎？

請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）

請學生試着分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖．

教師：這樣分大家都滿意嗎？爲什麼？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個小組8張麪包的實物卡片，學生用卡片在小組裏分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組裏分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，說說分的結果。

（二）找一找

想想生活中什麼時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組裏說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸裏，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3

第1題：給每個花瓶裏插上花，應該怎麼插？如果要求每個花瓶裏插上同樣多的花，又應該怎麼插？插幾枝？

四、總結

二年級數學教案 篇六

一、教學目標

知識目標：1、掌握8個方向，告訴一個方向，能準確辨別其他7個方向

2、運用所學的長度單位對不同物體進行描述和測量。

能力目標：在複習過程中，培養學生的空間判斷能力。

情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯繫，從而激發學習數學的興趣。

二、重、難點

1、長度單位的換算。

2、8個方位辨別

三、教學過程

(一)長度單位

說說我們學過哪些長度單位？（米、分米、釐米、毫米）它們之間有什麼關係？

1米=（ )分米=( ）釐米

1分米=( )釐米

1釐米=( )毫米

1千米=( )米

(二)方向與位置

獨立完成數學書94頁第1題

是辨認方向的練習題，讓學生在獨立思考的基礎上先小組說說，再全班交流。

(三)長度單位練習

填空。

1、我們學過的長度單位按從小到大的順序排列是( )

2、尺子上1小格的長度是1（ )，毫米用（ ）表示，每1大格的長度是1( ）。

3、10釐米就是（ )分米，分米用( ）表示。

4、1000米就是1（ )，千米又叫公里，用字母( ）表示。

5、數學書94頁第2題（獨立完成，彙報點評）

三、比一比？

80千米（ )8000米 9分米( ）3米

5釐米（ )50毫米 28毫米( ）6釐米

500毫米（ )50釐米 6米( ）58分米

1米50釐米○1米5分米 80釐米( )700毫米

90分米○9米 300分米( )300釐米

四、合適的單位

1、數學書95頁第4題（獨立完成，交流彙報）

判斷下列的說法是否正確？

1、一條褲子長9分米。( )

2、一張牀長5分米。 ( )

3、小明高14分米。 ( )

4、一支毛筆長2分米也就是20釐米 。( )

5、一列火車每小時行駛100米。( )

排列大小。（按照從小到大的順序排列。）？

1、70米 800分米 800釐米( )

2、80米 790分米 78米( )

五、量一量，數學書95頁第3題（獨立完成，交流彙報）

二年級數學教案 篇七

教學目標：

知識點：

使學生通過整理和複習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：

1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點：

體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。

教學重點：

筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

教學難點：

培養學生的計算能力和估算能力。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創設情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學習了哪些知識？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數學。

把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發散思維：

1、學生自己編題，複習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

筆算加法應注意什麼？減法呢？

他們共同的地方（）是什麼？不同的地方是什麼？

做筆算時應注意什麼？

2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

3、數學醫院。

8 2 3 9 9 5 2 7

-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

7 9 7 7 7 9 9 0

說說錯在哪裏？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什麼問題？

學生提問並解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什麼問題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

學生列式計算。把題改爲：10年後，爸爸比兒子大多少歲？

讓學生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）並列出算式。

傘14元 鐘錶26元 足球35元 茶杯10元

二年級數學教案 篇八

教學目標：

認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特徵、並學會藉助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。

情感目標：通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

教具、學具準備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鍾、小黑板（五角星、3個孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個）角的卡片。

教學過程：

一、複習鋪墊

師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

（課件出示：一個角。）

師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

生答。

師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

學生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

師：剛纔同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完後，同桌驗證。

請一個學生上臺展示畫直角的過程，並且邊畫邊介紹。

二、創設情景，比較認識銳角和鈍角

1、從實物中，比較抽象出兩類角。

師：剛纔同學們從我們的教室裏找到了許多角的影子。現在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧！

出示紅領巾。

師：誰到上面找一找紅領巾的什麼地方有角的影子？

學生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學生簡潔、準確地描述角。）

師：這3個角有什麼特點呢？

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那麼該怎麼判斷它是直角還是比直角大呢？

引導學生藉助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。

師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得藉助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎？

學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什麼特點？

生1：這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它爲銳角。請同學們跟着說一遍，再看這個“銳”字怎麼記？

而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它爲鈍角。請同學們跟着說一遍，再看這個“鈍”字怎麼記？

現在請同學們爲你們剛纔畫的角寫上名字。

3、從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？

出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃邊描述。

教師再撥出3-4個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學生來辨別。

師：同學們真棒，這麼快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那麼，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，並用簡潔的語言準確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。）

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這麼快地給它們找也來。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的'樣子，並用手畫出來。

師說名稱，學生書空。（銳角、直角、鈍角）

學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習，豐富感知

1、判斷。

師：同學們，認識了銳角、鈍角之後，我們一起來玩“找朋友”的遊戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，遊戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然後請跟我是同一類角的同學，帶着卡片上臺來並一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

師生互動，玩遊戲。

師：同學們可真好，爲這些角都找到了朋友。可是謝老師這裏有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？

小黑板出示了三個很相似的角。

讓學生會藉助三角板的直角來判斷。

2、創造角。

師：同學們，你們可真有辦法，這麼快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那麼，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以藉助身邊的物品來創造。

學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。）

師：剛纔看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

師：（直角變銳角）請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎麼了？

生：變小了。

師：這時成一個什麼角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。

學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結：原來3種角是可以轉換的。

3、小組合作，從生活中找角並判斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。

請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，並用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

學生上臺展示並介紹。

四、活動激趣，靈活應用

師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎？

小組合作創造，展示並介紹什麼地方用了什麼角。

小結：角很美。

五、總結並揭示課題

師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什麼特點？當它們長得很像時你可以怎樣來辨別？