三年級下冊數學廣角教案新版多篇

三年級數學下冊數學廣角評課稿 篇一

馮老師在教學本節課時，以直觀的操作活動爲主，創造性地使用教材資源，爲學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，教學過程民主、平等、寬鬆、愉快。本節課條理清楚，層次分明，我認爲主要有以下幾方面的亮點：

1、充分發揮多媒體輔助教學的優勢

教師大膽改編教材，將我國地圖引入課堂，一步步找到山西、陽泉、郊區的行政區劃圖，然後從地圖的着色問題入手展開研究活動，讓學生感覺到了製作地圖也要用到數學知識，體會到數學在生活中的價值。

2、以學生爲主體，注重學生自主探究。

整節課，教師帶領學生通過觀察、操作、交流等活動，給了學生充分的探究時間，交流時充分尊重學生的意見，這些都體現了學生的主體地位。

3、注重活動前的指導，對活動預設充分。

在出示活動要求後，讓學生自己說說塗色時注意什麼，學生互相補充，明確了要求，審題能力得到了提高。由於教師預設到塗色時間比較長，因此明確活動要求後激勵學生比比誰塗得快。學生躍躍欲試，加快了活動速度。在展示作品時教師故意出示重複和遺漏的作品，引導學生分析，讓學生真正感知到有序思考的好處。

4、培養學生多角度思維。

教師在學生活動後的質疑引發學生的思考：想不想知道怎樣很快找到所有塗法兒不重複不遺漏呢？教師介紹了兩種方法，定位法、交換法，學生在有了前面活動的基礎，理解起來相對容易了，

5、教具準備充分，便於直觀操作觀察，可見備課的用心。

三年級下冊數學廣角教案 篇二

教學目的：

1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯繫。

2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

3.培養學生善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。

4、對學生進行愛護花草樹木的教育

教學重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯繫。

教學難點：會用乘法算式求商的方法。

教具準備：圓片、小棒、多媒體課件。

教學過程：

一、設計問題情境，引入新課

出示：2只白羊和6只小兔

教師：我們學習過比較兩個量多少的知識，誰能根據這幅圖說一句話？(小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。)

教師：同學們說得很好，我也說一句，小兔的只數是白羊的3倍。他們知道這句話是什麼意思嗎？

(在學生感到迷惘時，揭示今天的學習內容。板書：倍的概念。)

二、探究新知

1.教學例1

(1)動手操作。(指名學生上臺擺。)

第一行擺：

第二行擺：2個3根(教師只說2個3根，讓學生思考2個3應怎樣擺。)

(2)教師揭示倍的含義，指着學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒爲一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6裏面有2個3，6是3的2倍。

(3)教師在第二行添上3根小棒，問：第二行裏有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？

讓同桌學生兩個互相說一說，然後指名說。再添上3根呢？

(4)擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是1的幾倍？

2.教學例2。

(1)教師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：4片葉子

問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關係？擺一擺。你發現了什麼？(把4片葉子每2片分一份，可以分兩份)用除法怎樣表示？

板書：第二行的個數是第一行的___倍。

4÷2=

教師提問：你能將空填完整嗎？第二行要怎樣擺，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？

(2)教師擺第三排葉子

問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關係？擺一擺。你發現了什麼？(把12片葉子每4片分一份，可以分三份)用除法怎樣表示？

板書：第三行的個數是第二行的___倍。

12÷4=

3.新課小結：這節課你都知道了什麼？一個數裏面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。

4.課堂活動

(1)學生自己畫示意圖，並完成填空。

(2)讓學生說說，爲什麼紅花的朵數是黃花的5倍呢？

三、鞏固練習

1.課堂活動2題。

擺一擺，說一說。

2.口答

12裏面有()個6，12是6的()倍。

42裏面有()個7，42是7的()倍。

25裏面有()個5，25是5的()倍。

18裏面有()個3，18是3的()倍。

21裏面有()個3，21是3的()倍。

30裏面有()個5，30是5的()倍。

三年級下冊數學廣角教案 篇三

教學內容：

分數的初步認識

教學目標：

1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數。

2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

教學重點及難點：

重點：理解分數的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數。

難點：理解分數的實際意義。

教學過程：

(一)情境談話，導入新課。

小朋友們，你們知道農曆八月十五是什麼節日嗎？(中秋節)中秋節有什麼習俗呢？(賞月、吃月餅)(課件)同學們愛吃月餅嗎？(愛)

師：這裏有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢？(課件)

生：一人分2塊，這樣才公平。

師：數學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書：平均分)

師：如果有兩塊月餅，又該怎麼分呢？(課件)

生：每人分一塊。

師：現在月餅只有一塊(課件)，還能平均分給兩個小朋友嗎？

生：能。(師板書：把一塊月餅平均分成兩份，)(課件演示分的過程)

師：每人分得多少呢？(半塊);半塊用哪個數表示呢？用我們學過的數能不能表示出來呢？(不能，學生猜測1/2)師：對！就是 1/2，(課件出示1/2)，誰知道1/2是個什麼數？

生：分數

師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。(板書：分數的初步認識)

【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經歷由整數到分數的過程，着眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數”的必要性。】

(二)動手操作，探索交流。

1、認識1/2

師：誰能結合剛纔分月餅的過程說一說1/2表示什麼意思？

(引導學生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) (板書：每份是它的二分之一)

師：指名學生再次說說1/2的意思

師：(師指另一份月餅)那這一份呢？(讓學生明白另一份也是這個月餅的1/2) 師：現在同桌相互說說1/2的意思。

師：1/2怎麼寫呢？(伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最後寫上面的1，表示其中的一份)

師：1/2怎麼讀呢？(生讀一遍，再書空寫一遍。)

【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數“1/2”的含義，學會分數的讀法和寫法。】

2、理解1/2

(1)體會分數的實際意義

師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

生：一個蘋果、一個蛋糕……(用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義)

【設計意圖：使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯繫】

(2)、動手摺一折

師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏着 1/2，想不想把它找出來？

請看要求(課件出示：先折一折，再把它的 1/2塗上顏色)

生：動手操作，動口說含義。

師：(巡視指導)，做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的？(學生把自己的作品貼在黑板上)

生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。

生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：追問，這些圖形各不相同，爲什麼都可以表示出1/2?

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。

師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。

【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 1/2，豐富1/2的表象。着眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。】

3、判斷1/2，引出1/4

師：老師也折了幾種圖形，塗色部分是不是它們的1/2呢？請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快！(課件出示：) 生1：第一個對，因爲它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。

生2：第二個錯，因爲它不是平均分。

生3：第三個不是1/2，應該是1/4。

【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】

4、探索 1/4

(1)、認識1/4

師：誰來說說1/4表示什麼意思？

生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。

師：誰會寫 1/4?

生：一生上臺板演，全班書空。

(2)、探索1/4

小組活動：折出一張正方形紙的1/4並塗一塗。

師：小組先討論一下不同的折法，然後再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作，小組交流，小組自願將作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相說說1/4表示什麼意思？

師：追問：這些圖形都相同，折法不同，爲什麼每份都能用1/4來表示？

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。

師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。

【設計意圖：使學生在理解 1/2的基礎上，自然的掌握1/4的含義，並通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進一步明確分數的含義。】

(三)、鞏固練習、拓展應用

來！睜大雙眼到生活中看一看。

1、看：下面的畫面讓你聯想到幾分之一？(課件)

2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。

看廣告讓你能聯想到幾分之一？

生：能想到1/4。

從哪個畫面中聯想到1/8?

生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

生：能想到1/8

從哪個面畫中聯想到的1/8?

生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

生：能想到1/2

這裏的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

生：1/9

如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？

(四)迴歸生活、全課總結。

其實，生活中還有許許多多的分數，只要同學們善於觀察就能發現它們。下面就讓我們在歌聲中結束今天的內容吧！