國小四年級精品數學教案（精品多篇）

國小四年級數學優秀教案 篇一

一、童話激趣，引出課題

我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什麼？（板書：小數點）今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什麼？

（動畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個數字並排列成：256。這時小數點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數點。”接着小數點跳到5和6的中間（25.6），再跳到2和5的中間（2.56），小數點說：“同學們！今天我們一起學習小數點搬家。”

師：（板書課題：小數點搬家）哦，原來小數點要搬家了。看了課題你有什麼想法嗎？

生：小數點爲什麼要搬家？它怎麼搬家的？

二、創設情境、自主探究

（一）觀看動畫：

1、（動畫）山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。（￥4.00）過了一會兒，小數點覺得很奇怪“沒有顧客？爲什麼會這樣呢？”小數點想了想，說：“我要搬搬家！”於是小數點搬到了4的前面（￥0.40）這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小數點又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好極了。小數點開心極了，想着“我真是個天才！”

（二）分析探討，找出規律

師：小數點向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個客人都沒有，到現在生意比以前更興隆。這是爲什麼呢？

（生說）

師：那現在我們一起來研究小數點回來後，快餐價格的具體變化。

這些變化是不是有一定的規律呢？請同學們在組內討論：

1、小數點是怎樣移動的？

2、小數點移動後這個數發生了什麼變化？

3、小組彙報。

彙報交流，在得出大致的小數點向左移動引起小數大小的變化規律的基礎上，老師小結歸納：

小數點向左移動XX位，這個數將縮小到原來的XX倍；

小數點向左移動XX位，這個數將縮小到原來的XX倍；

小數點向左移動XX位，這個數將縮小到原來的XX倍；

來了這麼多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發生怎樣的變化呢？（讓學生先思考，然後在小組中交流，最後填書本上40頁的試一試）。

試一試

小數點向右移動XX位，這個數將擴大到原來的XX倍；

小數點向右移動XX位，這個數將擴大到原來的XX倍；

小數點向右移動XX位，這個數將擴大到原來的XX倍；

……

師：誰來說說小數點向右搬家的變化？爲什麼後面寫着省略號？你能再填一句嗎？

小結：現在我們知道了小數點右移，原來的數就會擴大（板書：右移擴大），小數點左移，原來的數就會縮小（板書：（左移縮小）。

三、實踐應用

小數點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎？（結合生活實際，數學與生活相結合）

四、綜合應用

通過剛纔小數點搬家，大家探索出了小數點移動引起數的大小的變化規律，小數點真是個神奇的小傢伙，我們在學習中應如何應用它呢？

1、下面的數與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？

2.85 2850 0.0285 0.00285

2、一個小數的小數點向右移動兩位，那麼這個擴大XX倍；如果這個數要擴大到原來的100倍，這個小數的小數點應向XXX移動XXX位。

3、小山羊要去進貨，途中要經過一條小河，你能幫它過河嗎？

五、通過這節課的學習，你有什麼收穫呢？

請同學們回憶一下，以“神奇的小數點”或“小數點的自述”說一說。

六、教學反思

1、創設快餐店的情境，爲新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。

2、在教學過程中通過設疑、猜測激發了學生強烈的求知願望。如：當學生觀察發現四個小數中的小數點位置移動時，相鄰兩個數是10倍關係，很想知道自己的猜測是否正確，就會產生強烈的學習願望，得樂意繼續探索下去。

3、給學生提供討論、合作、交流的平臺。如：學生獲取了小數點向左移動時會引起小數縮小的變化規律後，讓學生小組合作，討論探索出小數點向右移動，小數大小變化的規律。

4、搭建了學生聯想的舞臺，開放性問題使學生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數點位置移動會引起小數大小變化規律的認識，又使學生的思維獲得了提高。

國小四年級數學教案 篇二

第一課時

一、情境引入：

師生談話引出生活中的乘法話題。

二、展示目標

1、經歷學習三位數乘兩位數乘法計算的過程。

2、掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的乘法。

三、自學與交流研討

1、出示例1。

讓學生說一說怎樣列式，並說說爲什麼這樣列。

2、學生自己試着用豎式計算，指一人板演。算完後用計算器驗算結果是否正確。

3、完成後說說是怎樣算的。

同桌說說後，在全班說說。

4、用計算器驗算結果是否正確。

四、質疑答疑

五、專項練習

用豎式計算下面各題。

368 × 19= 292× 46= 109 × 37=

六、課堂小結：這節課你有什麼收穫？

第二課時

1、在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。

2、計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。

3、在探索計算方法的過程中，感知數學知識的內在聯繫，培養知識遷移和自主學習的能力。

設計意圖聯繫生活學數學，使學生漸漸關心身邊的數學，善於用數學的眼光來審視客觀世界中的豐富多彩的現象

一、情境的創設：

教師談話，引出旅遊團就餐問題。

二、展示目標

1、經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。

2、計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法，會口算整百、整十數乘整十數。

三、自學與交流研討

1、觀察情景圖說說了解到的信息。

2、分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢。

3、學生試着筆算乘數末尾有零的乘法。

找不同選擇的同學各一人板演，其餘的寫在本上。

交流計算的方法。

重點交流乘數末尾的0的處理方法。

四、質疑答疑

五、專項練習：試一試。

先估計積是幾位數再口算。

六、課堂小結：這節課你獲得了哪些知識？

七、綜合練習

採用書中的練習題。

第三課時

（1）結合具體事例，經歷選擇合適的估算方法進行估算的過程。

（2）能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。

（3）估算、計算的過程中，體會估算的實際意義，培養估算的習慣，培養數感。

設計意圖教學是一門需要不斷更新和反思的藝術，只有牢牢搭住時代發展的脈搏，與時俱進，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術之花纔會永不凋謝。

一、情境的創設：

談話引入（也可用其他形式引入）

二、展示目標

1、選擇合適的估算方法進行估算的過程。

2、能用合適的方法進行乘法估算，會解答有關乘法估算的實際問題。

三、自學與交流研討

1、讓學生看圖並說出圖中的信息，再提出問題：估算這列火車大約有多少個座位。

2、展示：說說這列火車大約有多少個座位，你是怎樣估算的。先小組內交流，再班級交流。

四、質疑答疑

五、專項練習

試一試

六、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

七、綜合訓練

採用書中練一練的習題。

國小四年級數學教案 篇三

教學內容：P116頁的練習二十五的第20題。

教學目標：

知識與技能：通過複習“雞兔同籠”問題，感受中國古代數學問題的趣味性。

過程與方法：能熟練用列表、假設等不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體驗解決問題的方法的多樣性，提高解決實際問題的能力。

情感態度價值觀：通過複習，培養學生的合作意識和邏輯推理能力，在解決問題的過程中，提高遷移思維的能力，進而體會數學的價值。

教學重點：熟練理解和掌握解決問題的不同思路和方法，讓學生再一次親歷列表法、假設法等解題的過程，深刻體會解決問題的一般性策略。

教學難點：建構解決“雞兔同籠”問題的數學模型，運用學到的解題策略熟練解決生活中的實際問題。教具學具：多媒體

教學過程：

一、情境導入

師：“雞兔同籠”是一道有名的中國古算題。最早出現在《孫子算經》中。許多小數數學問題都可以轉化成這類問題。

師：你知道解決“雞兔同籠”問題有幾種方法嗎？通過比較發現它們有什麼特點？

生1：列表法，適合數據較小的問題。

生2：假設法，一般情況都適合，數量關係比較容易理解。

師：今天我們複習“雞兔同籠”問題。

二、自主探究

師：擺三角形和正方形一共用了19根小棒。（任意兩個圖形之間沒有公共邊）你能算出分別擺了多少個三角形和多少個正方形嗎？（學生回答）

師：星期日，小英一家八口人到博物館參觀，博物館的票價是成人每人30元，兒童每人15元，買門票共花去210元錢，其中兒童有幾人？（學生回答）

師：三年級（4）班48人去北海公園划船，租了大船和小船共10條，每6人克坐滿一條大船，每4人可坐滿一條小船，且每條船都沒有空位，他們租大船和小船各幾條？（學生回答）

三、探究結果彙報

師：通過複習“雞兔同籠”問題，你有哪些收穫？

生1：藉助列表的方法，解決簡單的實際問題。

生2：我學會了化繁爲簡的學習方法。

生3：用“假設”法解決問題的一般性。

四、師生總結收穫

師：通過本課的學習，你有哪些收穫？

師生總結得出：解決數學問題時，可以先提出假設，如果假設後的情況與實際不符，這時就需要進行調整。我們可以藉助畫圖、列表等方法幫助我們進行調整，從而推算出正確結果，最後還要對結果進行檢驗。（逐一板書：假設、調整、檢驗）

板書設計

雞兔同籠假設→調整（列表、畫圖）→檢驗

國小四年級數學教案 篇四

教學目標：結合實際情況，探究積的小數位數與乘數的小數位數的關係。初步溝通整數計算和小數計算方法，

體會“轉化”的思想。

教學重點：明確積的小數位數和乘數小數位數的關係。

教學難點：理解推導過程。

教法：引導、探究法

學法：小組合作

教學準備：小黑板

教學課時：1課時

教學過程

一、基礎準備複習

1、下面的數與0.659比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？0.6596.59659065.90.0659

組內交流訂正。

二、情景導入呈現目標

觀察P38街心廣場圖：這是美麗的街心廣場，街心廣場的中間是花壇，花壇周圍鋪滿了地磚。下面請同學們仔細觀察，看看

你從圖中還能得到哪些信息？產生質疑，引入新課。

三、探究新知

（一）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的。它們的長和寬。街心廣場長30米，寬20米；花壇長3米、寬2米；地磚長

0.3米、寬0.2米。

1、街心廣場的佔地面積是多少？

2、花壇的面積？

3、地磚的面積？

4、三個長方形的長之間有什麼關係？寬之間有什麼關係？它們的面積之間可能有什麼關係？

（二）小組交流討論。

以後我們計算小數乘法時，先按照（）乘法計算，然後再看兩個乘數一共有（）位小數，就在積中從（）向

（）數出幾位點上小數點就可以了。

如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式）

0.3

×0.2

0.06

計算時可以先算3×2=6，再看兩個乘數中一共有幾位小數，就在積中從右向左數出幾位，點上小數點就可以了，0.3×

0.2＝0.06。組內交流、解疑、個別彙報、老師點撥。

四、點撥昇華

計算小數乘法時，爲了防止在積的小數位數上出錯，可以在計算之前，就正確確定出積的小數位數，等計算結果得出後，再與已確定出的小數位數相對照，看是否一致辭獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

五、課堂總結

通過這節課的學習，你有什麼新的收穫或者還有什麼疑問？先小組內說一說，最後班上交流。

六、當堂訓練

1、先判斷積是幾位小數，再計算。

0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2

0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05

2、完成教材第43頁“試一試”並交流。先獨立做，最後組內交流。

3、完成教材第43頁“練一練”

七、拓展提高不用計算，直接填空。

（1）0.7×0.9積是（）位小數。

（2）0.38×0.26積是（）位小數。

（3）23.8×0.6積是（）位小數。

先獨立做，最後組內交流。

八、作業佈置：教材第39頁“練一練”2、4、5題

板書設計：

國小四年級數學教案 篇五

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。

【教學目標】

1、掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。

2、培養學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發展學生的空間觀念。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

【教學過程】

一、複習引入

教師：先估計答題卡上角的度數，再用量角器量一量。

學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。

教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。

學生測量後，讓學生相互說一說這些角的度數。

教師：這節課我們就教學用三角板畫角。

教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？

學生討論後回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

教師：爲什麼可以畫30°、45°、60°和90°的角？

學生：因爲三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教師：爲什麼可以畫75 、120 、135 和150 的角？

學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。

學生討論後回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然後從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。

教師：同學們照這個方法畫一畫，然後用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°。

學生畫後進行檢驗。

教師：能說說用三角板畫規定的角時要注意些什麼嗎？

指導學生說出用三角板畫規定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點並且把三角板角的頂點對着這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在黑板上。

教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數，用三角板畫角。

學生畫角後，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，並且要求學生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢？

引導學生討論後回答：先用30°和45°的角拼成75°的角後，再按前面的方法畫。

教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數，用三角板畫一畫。

學生畫角後，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，並且要求學生說一說自己畫角的過程。

[點評：在這個教學環節中，突出用三角板畫角的方法，特別強調確定端點，再從端點靠三角板的兩邊畫射線。這個畫法與角的定義是吻合的，通過學生畫角，能加深學生對角的理解。這個環節的另一個特點就是教學層次清楚，每個環節的引導過程，就是學生的認知過程，通過這樣清晰的教學設計，使學生能牢固地掌握畫角的基本方法。］

二、教學用量角器畫角。

教師：通過剛纔的討論我們已經會用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點就是比較簡便。但是如果要求我們畫一個24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來嗎？

學生：不能。因爲三角板上找不出、也拼不出這樣的角。

教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來畫。根據前面的經驗，想一想用量角器怎樣畫24°的角？

學生討論後回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數；四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什麼？

學生討論後回答：用量角器確定角的度數。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。

教師作示範畫角，然後請學生照老師這樣畫角。

教師：你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什麼？

引導學生說出要注意的事項是：

（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；

（2）量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合；

（3）再在量角器上找自己需要的度數作一個記號；

（4）連接端點與這個記號畫一條射線。

教師：也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。

學生畫角後，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，並且要求學生說一說自己畫角的過程。

[點評：由於用量角器畫角有一定的難度，因此教學中一是採用了教師的示範作用，通過教師的示範讓學生掌握畫角的方法；同時通過對“畫角中最難的一步”的討論，突出畫角過程中的“兩重合”，提高學生的操作水平。］

三、練習

課堂活動第1~3題。

四、課堂小結（略）

五、課堂作業

練習十三第9~12題

國小四年級數學教案 篇六

教學目標：

1、在生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關係

2、根據路程、時間與速度之間的關係，解決生活中簡單的實際問題。

教學重點：

理解路程、時間與速度之間的關係，並能根據路程、時間與速度之間的關係。

教學難點：

能利用所學知識解決生活中簡的單的實際問題

教學過程：

一、創設情景、提出問題

（兩輛不同的汽車以不同的速度在公路上行駛）

根據情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？

二、獨立思考、合作探究

如何解決哪輛汽車跑得快些？使學生認識到：兩個物體體運動快慢的比較，與路程和時間都有關係，從而引出路

程、時間和速度。

引出：速度=路程÷時間

三、看一看

教科書P79頁的看一看，拓展學生對日常生活中速度的認識

四、鞏固練習

1、完成P80頁的試一試的第1小題，

2、完成P80頁的試一試的第2小題。

3、完成P80頁的第一小題。（在書上完成）

板書設計：

人步行的速度大約爲4千米/時

人每小時大約走4千米。

速度=路程÷時間

時間=路程÷速度

路程=時間×速度

國小四年級數學教案 篇七

教學內容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。

教學目的：

1．使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

2．培養學生的遷移類推的能力。

教學過程：

一、複習

1．少先隊採集中草藥。第一小隊採集了1250克，第二小隊採集了986克。兩個小隊一共採集了多少克？讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。

2．筆算。

4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝

讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，並注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

二、新課

1．教學例l。

（1）通過舊知識引出新課。

教師再出示一次複習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題，理解題意。

（2）引導學生比較整數加法和小數加法的意義。

教師：“例1與複習中的第1題有什麼相同的地方？例1應該用什麼方法計算？爲什麼要用加法算？”

引導學生通過比較說出：從複習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合併成一個數的運算；從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同．也是把兩個數合併成一個數的運算。因爲要把兩個小隊採集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算。

（3）引導學生理解小數點對齊的道理。

教師板書橫式以後，讓學生說一說怎樣寫豎式，並提問：“爲什麼要把小數點對齊？”然後把以千克作單位的小數改寫成以克作單位的整數，列出豎式，並提問：“整數加法應該怎樣算？”引導學生說出計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起。

教師接着再提問：“爲什麼要把相同數位上的數對齊？”引導學生說出相同計數單位上的數才能相加。教師告訴學生：小數加法也是相同計數單位上的數才能相加，所以列豎式時只要把小數點對齊就能使相同數位上的數對齊。

然後讓學生計算，算完後教師提問：“得數7．810末尾的‘0’怎樣處理？能不能去掉？爲什麼能去掉？”引導學生說出根據小數的性質可以把末尾的“0”去掉。並告訴學生以後在計算小數加法遇到小數末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

2．讓學生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最後集體訂正。

3．引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。

教師：“小數加法與整數加法在計算上有什麼相同的地方？”啓發學生說出小數加法和整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊：

4．教學例2。

（1）引導學生通過比較得出小數減法的意義。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什麼變化？例2的數量關係是什麼？”啓發學生說出例2是已知兩個小隊採集中藥材的總數和第一小隊採集的千克數．求第二小隊採集的千克數；可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數。求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。

（2）利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。

讓學生聯繫小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點爲什麼要對齊：然後教師把千克數改寫成克數並列出豎式，提問：“個位上是幾減幾？”接着讓學生看小數減法豎式，提問：“被減數幹分位上沒有數計算時怎麼辦？”利用小數的性質使學生理解被減數幹分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以後在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接着讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。

5．比較小數減法與整數減法的計算法則。

讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什麼相同的地方。使學生明確這和小數加法與整數加法在計算上的關係是一樣的。

6．小結。

教師：“通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什麼共同的地方？”

啓發學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊（也就是相同數位上的數對齊），都要從最低位算起。然後教師把小數加減法的計算法則完整地說一說。並讓學生看書上的法則，齊讀一遍。

7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學生做題之前，教師先提問：“整數加減法各部分間的關係是怎樣的？整數加減法是怎樣驗算的？”從而說明小數加減法各部分間的關係及驗算方法與整數加減法的一樣。再讓學生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數的小數點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算並驗算的。

三、鞏固練習

做練習二十六的第1—2題。

1．做第l題，教師先說明題意，要根據加法算式來寫減法算式的得數，不用再列式計算。學生做完之後，可以提問：“你是根據什麼來寫減得的差的？”使學生加深對小數減法的意義和加減法關係的認識；

2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。

國小四年級數學教案 篇八

一、教學目標：

1．培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信。

2 ．使學生掌握一定的學習方法，學習技能。

3．使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

4．培養學生數學思考能力，觀察能力、動手操作能力、創新能力。

二、教學過程

（一）猜謎語

1、一頭牛（猜一字：生）

2、一斗米（猜一字：料）

3、一月七日（猜一字：脂）

4、五個手指（猜一成語：三長兩短）

5、七除以二（打一成語）——不三不四

6、七分之八（打一成語）——七上八下

7、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意爲“只”少“八”）

8、滅火（打一數字）——一

9、舌頭（打一數字）——千

10、添一筆，增百

倍；減一筆，少九成（打一數字）——十

11、雙槓（打一數學符號）——等號

12、你盼着我，我盼着你（打一數學名詞）——相等

13、不轉彎的路（打一數學名詞）——直線

（二）、生活中的趣味數學

14、一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭？

解：8個頭，（半根繩子也是兩個頭）

15．1根繩子對摺，再對摺，再第三次對摺，然後從中間剪斷，共剪成多少段？

解：9段

16、一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現在要到6樓，要走多少分鐘？

答：15分鐘

17、桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風吹滅了3根，不久又一陣風吹滅了2根，最後桌子上還剩幾根蠟燭呢

解答：5根

三、課堂小結

四、佈置作業

國小四年級數學教案 篇九

教學目標：

1、能繪製平面示意圖，通過製作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪製平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

教學過程：

一、複習引入合作繪圖、練習鞏固

目標：是通過看圖回答問題，複習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，爲下面自己繪製平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？並說一說是怎麼想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建築？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建築物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎麼完成任務？有什麼問題要解決嗎？

3、小組彙報完成平面圖繪製的計劃，教師進行梳理：

（1）繪製平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建築物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪製平面圖。

5、展示各組繪製的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪製的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什麼，應該怎樣確定位置。

訂正後交流：你們組認爲在確定這點在圖上的位置時，應注意什麼？怎樣確定？

教師小結：繪製平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，爲什麼有的圖大，有的圖小？

小結：1釐米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習：1、完成書上習題21頁3、4題並訂正。

二、在紙上設計小區，並說明各個建建築的位置。

老師提供給學生一些建築物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

國小四年級數學教案 篇十

知識與技能：

1、學生通過觀察，能夠發現並總結商的變化規律。

2、會靈活運用商的變化規律。

3、培養學生用數學語言表達數學結論的能力

過程與方法：使學生經歷引導學生思考發現商的變化規律的過程，靈活運用商的變化規律。

情感、態度和價值觀：培養學生初步的抽象、概括能力及善於觀察、勤于思考、勇於探索的良好習慣。

重點引導學生自己發現並總結商的變化規律。

難點引導學生自己發現並總結商的變化規律。

教學過程：

一、故事導入

安排老猴子分桃子的故事

1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數字板書在黑板上）

2、提問：老猴子運用了什麼知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。

二、探究新知

1、提問：觀察數字，你發現了什麼？你怎麼知道的？

學生說方法，教師板書。

8÷2=4

16÷4=4

32÷8=4

64÷16=4

2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發現了什麼？

被除數、除數分別都乘以一個相同的數。（擴大）

3、教師帶領學生分別比較。

4、提問：誰能給我們總結一下，你發現了什麼？

5、學生討論，並發現：

在除法裏，被除數、除數同時擴大相同的倍數，商不變。（教師板書）

6、提問：爲什麼說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明

7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發現了什麼？

被除數、除數分別都除以一個相同的數。（縮小）

8、通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發現了什麼？

在除法裏，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。

板書課題：商的變化規律

三、總結：

提問：通過觀察，我們發現了除法裏有商的變化規律，那麼誰能說說你覺得這個規律需要我們注意的有哪些？

你們看我這樣寫對嗎？爲什麼？

48÷12=（48×0）÷（12×0）

讓學生判斷。

四、鞏固練習：書P87“做一做”

五、總結

在運用商的變化規律時，一定要注意什麼？（“同時”，“相同”。）

六、作業：練習十七第6題、9題。