《認識人民幣》教案（精品多篇）

《認識人民幣》教案 篇一

教學目標

1．認識人民幣，瞭解元、角、分之間的關係。

2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯繫。3．使學生從小懂得，合理使用零花錢，並知道如何愛護人民幣。

教學內容：教科書第46～49頁。

教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片。

教學設計

創設情境（小明長大了）

師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”於是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興啊！（教師邊講電腦出示買東西的畫面）。

“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什麼時候用的？”

學生自由發言。

師：“你們都見過什麼樣的人民幣？在小組內說一說。”學生在小組內互相介紹自己見過的人民幣。

生：①紙幣、硬幣。

②幾元的、幾角的、幾分的。

師：“今天我們這節課就來認識人民幣。”（板書：人民幣）

探究新知

1．認識人民幣。

a．認識人民幣的單位

師：“同學們都見過什麼面值的人民幣？”

根據學生回答，出示不同面值人民幣。

生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。

生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數學上還可以說成什麼？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。

師：“元、角、分就是人民幣的常用單位。”

b．認識不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”

師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。

師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。”

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。

師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

c．歸納整理。

師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說。”

師：“你能把人民幣分類嗎？”

學生可能按材料分爲紙幣、硬幣；可能按面值分爲元、角、分；也可能把元、角、分再細分。

師：“老師想知道以元爲單位有幾種，以角爲單位有幾種，以分爲單位有幾種。誰可以幫助老師？”

學生進行介紹。

2．人民幣兌換。

師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，於是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫着‘1角’，他爲難了。誰能幫幫他？”

生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮。”

師：“你是怎麼想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角。”

師：板書 1角＝10分

師：“如果老師這裏有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”

生：“拿10個1角就可以了。”

師：“你是怎麼想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書 1元＝10角）

師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

3角等於幾分 5元等於幾角

10角等於幾元 80分等於幾角

3．大額人民幣的換算。

師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包裏只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎麼辦？

生：“可以換成1元1元的。”

師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換XX張1元。

一張10元可以換XX張1元。

學生口答。

師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”

電腦出示：一張20元可以換XX張10元。

一張50元可以換XX張10元。

一張100元可以換XX張10元。

師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

應用

1．兌換遊戲。

a．1元換成零錢，怎樣換？思考後，指名回答。（多種答案，略。）

b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2．模擬購物。

師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。”

教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什麼？是怎樣準備的錢。”

學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。

師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎麼辦？”

生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。

師：“老師想給災區小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

小結

這節課我們認識了人民幣，你學會了什麼？你認爲誰表現的好？

專家評析

有關人民幣的知識，學生並不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，充分調動學生的已有經驗，促使學生主動探究。主要有以下幾個特點。

1．緊密結合生活，激發學生興趣。

這節課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件創設小明買禮物的情境，使學生體會到數學就在身邊，激發學生的學習興趣。然後教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學生對已有經驗的回憶，爲後面的學習探究奠定了堅實的基礎。

2．重視小組學習，促進合作交流。

實踐證明，小組討論有利於全體學生主動性的`發揮，有利於師生之間、學生之間的信息交流，有利於不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節課的教學中，教師從學生實際出發，讓學生說一說，結合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內說一說都見過什麼樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3．聯繫實際用數學，提高探究能力。

現代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在這節課的教學中，教師很好的做到了這一點。如“媽媽給小明一些一分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？”使學生在活動中認識1角等於10分；“小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎麼辦呢？”使學生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學生體會做數學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯繫，提高了探究實踐能力。

《認識人民幣》教案 篇二

一、教材分析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容，《認識人民幣》教學設計。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起着重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯繫。

二、學生分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對於要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設計理念

學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯繫，培養學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，並瞭解元與角、分之間的進率關係。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈爲主線，讓它們成爲學生學習的夥伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的'興趣。

四、教學目標

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。

五、課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。

六、教學過程

（一）導入：從生活出發，創設情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什麼地方？在幹什麼？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來幹什麼？”

[滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等]

小結：我們國家的錢叫人民幣，國小數學教案《《認識人民幣》教學設計》。(板書：認識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

（二）新授：認識人民幣。

1．認識人民幣。

大家好，認識我們嗎？

師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？

(1)區別新版和舊版：以10元爲例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢？你是怎麼認識的？點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢？你是怎麼認識的？

小結：對！看人民幣上的數字和數字後的單位就能知道它的面值。

③區別：這兩張10元的人民幣有什麼不同？(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯繫實際：10元錢可以用來幹什麼？

(2)區別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。

④課件出示背面，問：背面是什麼？(國徽。)

小結：國徽是我們國家的標誌。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4．分類：這麼多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質地分：紙幣、硬幣。

(3)按數字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生彙報：展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民

幣和我們平時所見到的人民幣有什麼不一樣？(課件顯示。)

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

（三）換錢遊戲：進行簡單的計算。

1．師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？

(課件播放配音)“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那麼它們之間有什麼關係呢？讓我們來做一個換錢遊戲，好嗎？”

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前後兩人一組。

(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在幹什麼呢？

2．情景對話：出示課件並配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去？”明明(手裏拿着一堆錢)：“我拿10個1

角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這麼多1角錢，丟了一個多可惜呀！”“那怎麼辦呢？誰來幫

幫我？”

請學生回答。

明明：”謝謝你！現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

(板書：1元=10角)

(四)實踐活動。

(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關係，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？(同桌可以互相幫忙。)

2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組彙報(組員可以幫忙)，發給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們去“小小超市”看一看吧！(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

[購物時要守秩序，講文明，用過錢後洗乾淨手，買自己需要的東西，養

成勤儉節約的好習慣。] ．

(五)總結。

(課件配音)小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什麼？

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見！

大班數學活動教案《認識人民幣》 篇三

活動目標：

1、能遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

2、瞭解錢幣的換算關係。

3、能運用10以內加減法進行遊戲。

活動準備：

記錄表、人民幣、文具若干。

活動過程：

一、取款

1、教師：剛纔我們一起統計了10元錢的換算方法，現在請小朋友按自己的記錄單進行取錢，湊成10元錢。

2、幼兒互相幫忙查看，看看取的錢是否湊成10元。

二、購物

1、交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價格，買的物品總價格不能超過手裏的總錢數，事先安排好收銀員，購物後到收銀處交款。

2、幼兒自由選購商品，並交款付錢。提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。

3、換角色繼續遊戲。

三、記帳

1、請幼兒分享自己的記錄單。

2、將幼兒的記錄單佈置在展板上，與小朋友一起分享。

附： 記錄單取錢 5元+2元+2元+1元=10購物鉛筆2個（2元）+本（3個）=5元剩餘5元

活動反思：

一、課件下載修改使用的問題

因爲自己的技術水平有限，平時講課使用的課件，我一般都是從網上下載後，根據自己的課堂需要認識加以修改，讓這個課件能爲我所用，適合我用。以前都是這樣修改，從未出過任何差錯與紕漏。誰曾這次竟然非常麻煩，我也是先下載了一個課件後，因爲白天在學校裏學校班級的事情太多，沒有大空修改，於是上週四下午下班後我沒有回家，從下午5點多一直修改到晚上9點多，全部修改完後我保存好後，還想再欣賞一下自己一晚上的勞動成果，誰知再次打開課件後，所有我修改後頁面上的圖片，全部都變成了紅紅的大大的x號，我着急得不得了，後來經過自己研究詢問同事，得知這個課件原來有安全警告，禁止一切外來圖片的使用，而且我做完的都沒辦法恢復了。第二天晚上，我只好再次加班到夜裏9點，重新自己再製作課件。正所謂“吃一塹，長一智”，以後再下載課件後，一定要先好好研究一番，再確定如何使用、修改。

二、老師們提到的一些建議如下：

1、課本上創設情境的環節，是出示了三張小朋友購物的圖片，讓學生體會到錢在生活中的廣泛應用。我沒有利用這個情境圖，而是利用我班的孩子經常喊的一句加油口號“加油努力，一切爲了人民幣”，讓學生在課堂開始大聲齊喊這句口號，我的想法是既能激發他們的學習熱情，又能引入到課堂教學中。但是評課時老師提到這句口號平時學生喊着玩就罷了，不能拿到課堂上使用，因爲畢竟這句話的價值觀有偏頗，人不能只一切“向錢看”，我感覺有道理。

2、這節課的重點內容是讓學生學會辨認人民幣，還要向學生滲透愛國主義教育，節約用錢的教育等等需，所以教學內容也不少，老師們建議可以把前面的節約用錢簡單一提，把欣賞節約用錢的名言警句可以視時間，放到後面拓展補充。

3、小組討論交流認識錢幣後，讓學生彙報有哪些辨認標誌的時候，老師麼建議可以找學生在前面帶着同學們一起找，下面的學生在自己的錢上也指一指，這樣印象更深刻。

《認識人民幣》教案 篇四

教學內容

練習十P70-71頁

教學目標

1、使學生通過練習，進一步認識元、角、分之間的聯繫，能根據元、角、分之間的進率進行單位之間的換算。

2、積累購物的初步經驗，感受購物問題裏的數量關係，體會列舉的策略。

3、在購物活動中，感受人民幣的應用價值，養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。

課前分析本課是針對前兩節課設計的一節練習課，讓學生通過練習，感受人民幣的實用價值，讓學生在一些簡單的購物問題中，通過觀察、分析、合作、交流等活動發展數學思考能力，感受不同的付幣、找幣的策略，獲得一些購物的經驗，提高解決總是的能力。

教學重點：

元、角、分簡單換算和應用。

教學難點：

理解購物實際問題的數量關係。

教學預設

教學生成

預習作業設計在家和父母玩一玩換幣的遊戲。

教學過程設計：

一回顧舊知

你已經知道了人民幣的哪些知識呢？請把你的認識和大家說一說。

一、基本練習

1、再現舊知：出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。提問：人民幣的單位哪個最大，哪個最小？你能按元角分的順序，依次說說各有哪些面值的人民幣嗎？

2、口答：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？爲什麼？（1元=10角）如果用分幣來換，幾分可以換成1角？爲什麼要10分？（1角=10分）

3、練習十第1題。學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。。

4、練習十第2題。學生獨立完成，再集體交流。讓學生說說是怎樣比的。

二、應用練習

1、練習十第3題。提問：題目裏告訴我們什麼條件，要回答什麼問題？讓學生同桌討論夠不夠，說說自己的想法。每樣買一件，30元夠嗎？爲什麼？教師根據學生回答，板書算式，並明確一共要28元，30元夠了。追問：如果只帶了25元，三樣商品各買一件夠嗎？爲什麼？

2、練習十第4題。先讓學生了解價格和解決問題的要求。提問：把10元錢用完是什麼意思？那買哪些商品正好是10元？和同桌說一說買法。（提醒學生，可以買不同的商品，也或以同一種商品買幾件）

全班交流，教師板書不同的買法。

3、練習十第5題。學生觀察情境圖，說說知道了什麼，求什麼問題。

提問：這裏的“找回”是什麼意思？學生獨立列式解決，並指名兩人板演，然後集體交流，說說怎樣想的。

4、練習十第6題。學生獨立列式計算，學生口答結果。提問：你是怎樣計算每箱牛奶的價錢的？你還能提出什麼問題？學生提出問題，口頭列式，教師板書。

5、練習十第7題。提問：貨櫃裏有哪些商品？小寧買了什麼？要多少錢？如果都是付的10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說出自己的想法。

三、練習小結

1、這節課我們練習了什麼？你有什麼收穫？

2、介紹“你知道嗎”。課件出示一些古代的錢幣，讓學生了解和認識。

3、佈置課後實踐：放學後，和爸爸媽媽一起到商店看一看，瞭解10元能買些什麼。

紙筆訓練設計練習十第1-8題。

教學反思

]認識人民幣 篇五

教案

教學目標 ：

1、  使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、  在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、  在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式：

小組合作學習

教學準備：

多媒體  1元以內各種面值的人民幣

教學過程 ：

一、            創設情境，導入  新課

（多媒體出示超市圖）超市裏的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）

想要可沒那麼容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來。（板書：）

二、            小組合作，

1、  認一認

（1）  小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，並說說你是怎麼認識的。

（2）  誰願意將你認識的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）

師：你怎麼知道的？

生：看顏色。  看數字。（點擊電腦閃爍數字）

師：還有1元嗎？

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎？

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎麼知道的？

生：看顏色。  看數字。（點擊電腦閃爍數字）

師：還有5角嗎？

生：有。

（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，並適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？爲什麼？（從而引出單位：元、角、分）

（3）  小結：剛纔我們學會了的方法可以看數字和它後面的單位，還可以看顏色、大小等等。

（4）  下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）

（5）  小組內把剛纔不認識的人民幣再認一認。

2、  練一練

小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

（展示學生的答案，校對訂正）

3、  取一取

（1）  我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本  5角

（2）  如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎麼付？

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角。

師：爲什麼這樣拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據學生的回答點擊各種方法）

（3）  小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛   1元）

你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

以小組爲單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？

（4）  學生試着拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角？

生：10角。

師：他的方法對嗎？爲什麼？

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎？

生：我付5角 2張2角  1張1角

師：你是怎麼想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元

┉

（5）  小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）

4、  想一想

剛纔我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（    ）分呢？

三、            創建購物情境，鞏固新知

小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。

哪位經理來介紹一下你的商店？

生：這裏是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！

師：那怎樣纔是文明小顧客呢？

生：要排隊。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學生進行活動，彙報買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

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四、            課堂小結

今天我們學習了哪些關於人民幣的知識，你知道了什麼？

五、            課後作業 

1、  到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；

2、  幫家裏購買物品。

單位     元        角     &書包範文nbsp;   分              1元=10角

1角=10分