《認識人民幣 》教學設計【精品多篇】

認識人民幣 篇一

【教學設計案例】

認 識 人 民 幣

城關國小  謝海棠

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。

教學目標 ：

1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生在模擬購物過程中，通過認幣、取幣、付幣、找幣等活動，學會使用人民幣，培養觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。

3、教師能結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數學，用數學的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，

學生分析：

人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由於一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

教材分析：

是蘇教版實驗教材國小數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節“認識1元以內的人民幣”爲起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行分析，有創造性地設計教學過程 。”依據這一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動爲主線，寓教學於遊戲中，激發學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

設計思路：

這節課整體構思爲三個主要環節。首先，從學生較爲熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；並逐步把數學的問題生活化，抽象出1元=10角，並類推出1角=10分元。最後，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養學生與人合作的態度與人交往的能力。

教學準備：

學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。

教學過程 ：

一、  情境引入，整體感知人民幣

1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然後定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）

文文：阿姨，我買一隻機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）

阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。

文文：阿姨，給。（給2元）

阿姨：小朋友，這隻機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

文文：唔……

阿姨：小朋友，你買東西必須先。

2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。

「從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受，這樣教學能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的慾望。」

二、  探究新知，

（一）分一分。

1、瞧，我們國家的人民幣有這麼多樣式呢！（電腦出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？

讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

讓學生說說你是怎麼分類的。

學生可能出現的情況：

把硬幣分爲一類，紙幣分爲一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

對策： 金屬製成的錢幣叫硬幣， 按照這種分法可以看出 ，人民幣的單位紙製的錢幣叫紙幣。有 元、角、分。還有不同的分法嗎？

2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什麼特點？你有什麼好辦法能很快的認出它們？然後再同桌相互說一說。

（學生活動）

4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎麼識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，並相應的拿一拿。）

5、師生評價。教師進行小結：剛纔幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應該愛護它，不要隨意摺疊，更不要塗抹和撕毀。你能做到嗎？

「以學生原有的生活經驗爲知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、相互補充，使學生學得輕鬆愉快。」

（二）、找一找。

1、剛纔我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手錶的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？

（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

文文：這麼付可以嗎？

阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

2、我們也來數出十個1角！使學生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？

3、學生總結：1角等於10分。（教師板書：1角=10分）

「這裏，教師改變了傳統教學進度的方法，通過生動的多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。」

（三）換一換

1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。

看來同學們學得不錯，繼續加油哇！老師這兒還有兩個題目等着你們來解答呢！（電腦出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？

2、哪些小組願意開小銀行給大家換錢呢？

教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發各個銀行的標誌牌），請這三個銀行的小朋友起立，然後大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好後給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！

（學生在音樂聲中展開活動）

剛纔同學們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？

（學生互相評價，老師進行獎勵）

教師：剛纔我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表着我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應該怎樣愛護人民幣呢？

（學生自由發言）

「課程標準指出“數學教學是數學活動的教學”。在這個教學過程 中，教師努力挖掘數學的“應用性”，對教材進行了重新整合，設計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統封閉式的教學過程 ，構建了生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成爲學習的主人。既培養了學生的合作精神，又培養了學生的實踐能力，這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，學生在活動中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高，學習效果好。」

三、應用創新，體驗生活

1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）

2、（電腦出示“想想做做”第3題）這裏有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？

3、同學們說得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。

4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，於是他又來到了郵局。

（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

阿姨：一張郵票的價錢是8角。

文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎麼辦呢？

是呀，怎樣付8角呢？ 你有辦法嗎？

「教師讓學生充分發表意見，引導學生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。學生各抒己見，大膽表現自我，在教師營造的“創新土壤”中個個成爲創造之人。」

5、文文寄完了賀卡，發現媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定爲自己添置一些物品。可是文文只有1元錢，能買哪些物品呢？

（學生自由猜測）

6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理（各組互相推選，並給小經理掛上了工作牌）。

哪位經理來介紹一下你的商店？！ （指名學生回答）

7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

（學生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀！”其餘學生忙着挑選商品……）

哪些同學能彙報一下剛纔活動的情況？

8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還幹什麼呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養成勤儉節約的好習慣，並用這些錢去支援貧困地區的小朋友。

1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課後請同學們到商店裏去調查一下，下節課進行交流。

「商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創設購物環境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用於實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢着濃濃的生活氣息。佈置課後調查作業 不但使這一特點體現得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」

四、全課總結 ，鞏固深化

今天我們認識了一些常用的人民幣。回家後，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最後，說說你這節課最大的收穫是什麼？

課後反思 ：

這節課的教學過程 ，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成爲學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。

《認識人民幣》教學案例 篇二

認識1元以內的人民幣

●   教學內容：教材第60—62頁例題，試一試及“想想做做”。

●   教學目的：

（1）認識1元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

●   教學準備：

準備1元以內各種面值的人民幣，並準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

●   教學過程 ：

一、      認識人民幣。

1.導入  新課。

講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，那麼，買這些東西需要什麼呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什麼嗎？（人民幣）今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內的人民幣。

板書課題：認識1元以內的人民幣。

2.認一認。

（1）師講述：老師給每個小組都發了一個存錢的小箱子，我們稱它爲小小銀行，請你們到小小銀行裏拿兩張你認識的人民幣。（面值在1元以內）

師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。

（相機介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印製的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）

學生說說自己拿的錢的面值。

（2）小結：我們已認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

3.練一練。

過渡：能認識這麼多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習題，你們想來試試嗎？

（1）“想想做做1”——連一連。

①圖上畫了些什麼？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

②指名上講臺前演示，其他學生在書上練習。集體交流說說是怎麼連的？

（2）“想想做做2”——填一填。

①師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？

②出示“填一填”。

師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號裏。

師指名上黑板前演示，集體交流。

4.拿一拿。

（1）剛纔我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？

（出示貨架：）

練習本自動鉛筆一塊卡通橡皮

5角                                     8角                               1元

師：如果要買1本練習本，需要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？

學生分小組用不同的方法拿5角錢後交流，比一比哪組拿法最多，交流時對每種拿法都要組織學生評價對不對。

（2）提問：如果我要買1枝自動鉛筆，應付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？

拿好後交流，比一比哪組拿法最多。

5.認識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？

（2）學生分小組試着拿一拿，鼓勵學生用不同的方法，交流拿的結果。

方法可能有：

1元=10個1角        1元=2角+2角+2角+2角+2角

1元=5角+5角

……

（3）師講述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？

1元＝10角      

板書：

學生打開書本填空，再齊讀。

（4）師：從剛纔買卡通橡皮，我們已經知道1元＝10角，那麼你知道1角等於幾分嗎？[出示：1角＝（    ）分]請你們從自己的小小銀行中拿出1角來。看哪一組拿得方法多。

學生試着拿一拿，相互交流。

師：小朋友們，我們發現付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那麼，誰來當一回老師，到黑板前來填一填。其他小朋友在自己的書上填空。

1角＝10分      

齊讀：

二、“小小商店”購物活動。

1.創設一個購物情境。

（1）出示物價牌，並擺放若干實物。

橡皮       自動鉛筆       鉛筆       尺       本子       小刀

2角                     8角         4角       3角      5角     9角5分

（2）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

2.講述：剛纔小朋友們表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元人民幣。小朋友喜歡買什麼就買什麼。

3.學生自由購物、交流。

（1）先交流買1件物品，請學生說說自己買了什麼？付了1元錢後，找回多少錢？

（2）再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

三、課堂總結。

提問：這節課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什麼？

四、課後作業 。

1.“想想做做”第7題。

2.幫媽媽購買物品。

3.到商店看一看哪些東西的價錢大約是1元。

人民幣的認識 篇三

教學建議

教材分析

人民幣單位間的十進關係和計數單位間的十進關係是相同的。在學生學習了100以內數的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數單位間的十進關係，有了一定的生活經驗的基礎上編排這部分內容，符合學生的認知規律。學習人民幣的認識，有助於培養學生的應用意識，體驗數學服務於生活。

新的課程理念要求學生學習有用的數學，而人民幣與人們的生活密切相關，正確使用人民幣是現實生活對學生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進關係，確定爲本單元的教學重點，使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數（以角和分爲單位的錢數不超過1元，以元爲單位的錢數不超過20元）.結合教材特點和學生的認知實際，應把人民幣單位間的換算關係確定爲教學難點，因爲學生沒有乘除法做基礎，進行單位換算要靠抽象的推理來完成。

這個單元共安排了8個例題和1個練習，其中例1—例4主要認識一些常見的人民幣，瞭解單位之間的十進關係。例5和例6教學元、角、分的換算，例7和例8教學的是元、角、分簡單的加減法計算。例5—例8的教學要求不是很高，主要是通過學生動手操作學具來理解單位間的換算關係，在擺學具的過程中算出加減法的結果。

例1是藉助實物圖或實際的人民幣來使學生認識分幣，再通過1個1個地數1分硬幣引出1角，知道1角=10分。進而學習例2，認識各種面值角幣，瞭解不同面值角幣之間的兌換關係，通過1張1張地數1角的紙幣引出1元，知道1元=10角。進而學習例3，認識各種面值、不同版本的元幣。接着學習例4，初步瞭解不同面值的元幣之間的兌換關係。通過這4個例題的教學，使學生對人民幣產生一定的認識。

教法建議

1、創設問題情境、激發學習興趣。

教學“認識人民幣”一節時，教師可以從生活情境引入，通過觀察學生購物的畫面，瞭解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣。通過兌換遊戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認識，進一步理解人民幣單位間的換算關係，培養學生的應用意識。通過創設“小動物買冰棍”的情境，發散學生的思維，培養學生靈活解決實際問題的能力，激發他們參與的慾望和學習的興趣。

2、創設自主、合作學習空間，培養學生的合作意識和探索精神。

教學中，教師要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經驗和認知水平出發，發揮學生學習的主動性，靈活處理教材。如：認識人民幣之前，先讓學生自己分一分手中的人民幣，有的同學可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學可能會分成分幣、角幣和元幣，教師都應該給予肯定。接着安排學生分組交流自己認識的人民幣。最後，教師組織全班學生認識分幣、角幣和元幣。

3、充分利用直觀和操作，幫助學生理解概念。

教學中，教師要充分發揮實物圖和實際的人民幣的直觀作用，使學生認識各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護人民幣的思想教育.在操作人民幣的過程中，理解單位間的換算關係，學會元、角、分的簡單計算。

《認識人民幣》教學案例 篇四

二、教學目標：

1、認識人民幣，瞭解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。

2、學會簡單使用人民幣，鍛鍊幼兒的觀察力、操作能力等。

3、教育幼兒愛護人民幣，從小養成不亂花錢的好習慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉的教育。

三、教學重、難點

1、重點：認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，瞭解它們的顏色、圖案。

2、難點：練習正確使用人民幣，購買家鄉特產，。

四、教學準備：

多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學具若干套、壓歲包一個。

五、課時安排：

共兩課時（本節爲第1課時）

六、教學過程：

1、安靜律動《請你像我這樣做》。

2、談話，揭題。

（師出示壓歲包）小朋友們，請猜一猜這是什麼？我們再來一起看看裏面有什麼？這麼多的錢、鈔票，我們給它取個好聽的名字叫“人民幣”。

3、瞭解人民幣的用途，並引導幼兒用已有的生活經驗辨別不同面值的人民幣。

小朋友們，你們知道人民幣是用來幹什麼的呢？什麼情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？

師小結：看數字可以判斷人民幣的面值，其實在我的數學奇妙屋裏還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！

4、認識不同面值的人民幣，瞭解其顏色、圖案及種類。

①、認識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數字。

100元 紅色 正面：國徽毛主席頭像

背面：人民大會堂

50元 綠色 正面：國徽毛主席頭像

背面：布達拉宮

20元 棕色正面：國徽毛主席頭像

背面：桂林山水

10元 藍黑色 正面：國徽毛主席頭像

背面：長江三峽

5元 紫色 正面：國徽毛主席頭像

背面：泰山

1元 橄欖綠 正面：國徽毛主席頭像

背面：西湖

5角 紫色 正面：國徽苗族壯族人物頭像

背面：國徽

1角 棕色 正面：高山族滿族人物頭像

背面：國徽

②、瞭解人民幣的種類。

長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

③、教育幼兒愛護人民幣。

5、遊戲：看誰說得快又準。

師手裏拿着不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準確地說出人民幣的面值。

6、贊家鄉，買特產。

剛纔大家在看到人民幣上那些美麗的風景時都很激動，其實我們的家鄉洋縣也是一個風景優美、物產豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo!

①、逐一瞭解家鄉的各個景點。

梨園景區--------開明寺寶塔---------蔡倫墓---------華陽

②、瞭解家鄉的特產。

黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

③、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。

幼兒每人一套人民幣學具，按照每種特產的價格快速地找出相應的人民幣。

7、小結幼兒的收穫，並教育幼兒不但要愛護人民幣，更要節約開支，不亂花錢。

《認識人民幣》教案 篇五

教學內容

練習十P70-71頁

教學目標

1、使學生通過練習，進一步認識元、角、分之間的聯繫，能根據元、角、分之間的進率進行單位之間的換算。

2、積累購物的初步經驗，感受購物問題裏的數量關係，體會列舉的策略。

3、在購物活動中，感受人民幣的應用價值，養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。

課前分析本課是針對前兩節課設計的一節練習課，讓學生通過練習，感受人民幣的實用價值，讓學生在一些簡單的購物問題中，通過觀察、分析、合作、交流等活動發展數學思考能力，感受不同的付幣、找幣的策略，獲得一些購物的經驗，提高解決總是的能力。

教學重點：

元、角、分簡單換算和應用。

教學難點：

理解購物實際問題的數量關係。

教學預設

教學生成

預習作業設計在家和父母玩一玩換幣的遊戲。

教學過程設計：

一回顧舊知

你已經知道了人民幣的哪些知識呢？請把你的認識和大家說一說。

一、基本練習

1、再現舊知：出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。提問：人民幣的單位哪個最大，哪個最小？你能按元角分的順序，依次說說各有哪些面值的人民幣嗎？

2、口答：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？爲什麼？（1元=10角）如果用分幣來換，幾分可以換成1角？爲什麼要10分？（1角=10分）

3、練習十第1題。學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。。

4、練習十第2題。學生獨立完成，再集體交流。讓學生說說是怎樣比的。

二、應用練習

1、練習十第3題。提問：題目裏告訴我們什麼條件，要回答什麼問題？讓學生同桌討論夠不夠，說說自己的想法。每樣買一件，30元夠嗎？爲什麼？教師根據學生回答，板書算式，並明確一共要28元，30元夠了。追問：如果只帶了25元，三樣商品各買一件夠嗎？爲什麼？

2、練習十第4題。先讓學生了解價格和解決問題的要求。提問：把10元錢用完是什麼意思？那買哪些商品正好是10元？和同桌說一說買法。（提醒學生，可以買不同的商品，也或以同一種商品買幾件）

全班交流，教師板書不同的買法。

3、練習十第5題。學生觀察情境圖，說說知道了什麼，求什麼問題。

提問：這裏的“找回”是什麼意思？學生獨立列式解決，並指名兩人板演，然後集體交流，說說怎樣想的。

4、練習十第6題。學生獨立列式計算，學生口答結果。提問：你是怎樣計算每箱牛奶的價錢的？你還能提出什麼問題？學生提出問題，口頭列式，教師板書。

5、練習十第7題。提問：貨櫃裏有哪些商品？小寧買了什麼？要多少錢？如果都是付的10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說出自己的想法。

三、練習小結

1、這節課我們練習了什麼？你有什麼收穫？

2、介紹“你知道嗎”。課件出示一些古代的錢幣，讓學生了解和認識。

3、佈置課後實踐：放學後，和爸爸媽媽一起到商店看一看，瞭解10元能買些什麼。

紙筆訓練設計練習十第1-8題。

教學反思

認識人民幣教案 篇六

教學 時間：

教學 內容：認識人民幣例1－例4

教學 目標：

知 識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

能 力：初步學會簡單的角、分換算

德 育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。

教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

突破方法：講解法、練習法

教 具：小黑板、投影機、

教 學 過 程

一、前提測評

出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分爲單位的

讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

二、新授

1、教學例2

一分一分數，數到10個，10個1分是1角

出示2角、5角各一張

提問：這兩各是幾角？

2、例3

一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角

三、達標測評

1、做一做

（1）第一題讓學生自己看圖填寫

（2）第2題加深學生對角分間十進率的關係

1角是10分 2角是2個10分就是20分，數到10分是1角

30分是3角。

板書設計： 四、元、角、分的認識

第一節：認識人民幣

教後經驗與失誤分析：

第二節：

教學 時間：

教學 內容：例5例6和做一做

教學 目標：

知 識：使學生初步學會元、角、分之間的換算

能 力：學會元、角、分之間的換算

教學重難點：元、角、分之間的換算

突破方法 ：講解法、練習法

教 具：小黑板、投影機、

教 學 過 程

一、前提測評

1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1元＝（ ）分

4角＝（ ）分 60分＝（ ）角 8角＝（ ）分

二、新授

1、教學例5

出示一張1角和2枚1分的人民幣

提問：這是幾角幾分？1角是幾分？1角2分就是12分。

2、教學例6

出示掛圖：提問這是多少分？多少分可以換1角？18分是幾角幾分？

三、小結

四、達標測評

做一做 練習十五第4－12題

板書設計：

教後經驗與失誤分析：

第三節：

教學 時間：

教學 內容：例7做一做

教學 目標：

知 識：使學生理解計算人民幣的一步加減法應用

能 力：進一步鞏固新學的內容

德 育：愛護人民幣

教學重難點：正確計算

突破方法 ：講解法、練習法

教 具：小黑板、投影機、

教 學 過 程

一、前提測評

1角5分＝（ ）分 23分＝（ ）角（ ）分

1元－6角＝（ ）角 4分＋9分＝（ ）分5角+3角（ ）

二、新授

例7：出示投影片列式

提出：橡皮比球少花多少錢？或球比橡皮多花多少錢？

三、達標測評

1、做一做

2、第6－11題

3、計算

62-2+9 3+（46-8） 44+6-8 89-（73-70）

板書設計：

教後經驗與失誤分析：

《認識人民幣》教案 篇七

教學目標

1．認識人民幣，瞭解元、角、分之間的關係。

2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯繫。3．使學生從小懂得，合理使用零花錢，並知道如何愛護人民幣。

教學內容：教科書第46～49頁。

教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片。

教學設計

創設情境（小明長大了）

師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”於是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興啊！（教師邊講電腦出示買東西的畫面）。

“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什麼時候用的？”

學生自由發言。

師：“你們都見過什麼樣的人民幣？在小組內說一說。”學生在小組內互相介紹自己見過的人民幣。

生：①紙幣、硬幣。

②幾元的、幾角的、幾分的。

師：“今天我們這節課就來認識人民幣。”（板書：人民幣）

探究新知

1．認識人民幣。

a．認識人民幣的單位

師：“同學們都見過什麼面值的人民幣？”

根據學生回答，出示不同面值人民幣。

生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。

生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數學上還可以說成什麼？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。

師：“元、角、分就是人民幣的常用單位。”

b．認識不同面值的人民幣。

師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”

師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”

學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。

師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。”

小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。

師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”

c．歸納整理。

師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內擺一擺，說一說。”

師：“你能把人民幣分類嗎？”

學生可能按材料分爲紙幣、硬幣；可能按面值分爲元、角、分；也可能把元、角、分再細分。

師：“老師想知道以元爲單位有幾種，以角爲單位有幾種，以分爲單位有幾種。誰可以幫助老師？”

學生進行介紹。

2．人民幣兌換。

師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，於是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫着‘1角’，他爲難了。誰能幫幫他？”

生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮。”

師：“你是怎麼想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角。”

師：板書 1角＝10分

師：“如果老師這裏有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”

生：“拿10個1角就可以了。”

師：“你是怎麼想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書 1元＝10角）

師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）

3角等於幾分 5元等於幾角

10角等於幾元 80分等於幾角

3．大額人民幣的換算。

師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包裏只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎麼辦？

生：“可以換成1元1元的。”

師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。

電腦出示：一張5元可以換XX張1元。

一張10元可以換XX張1元。

學生口答。

師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”

電腦出示：一張20元可以換XX張10元。

一張50元可以換XX張10元。

一張100元可以換XX張10元。

師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

應用

1．兌換遊戲。

a．1元換成零錢，怎樣換？思考後，指名回答。（多種答案，略。）

b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

2．模擬購物。

師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。”

教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什麼？是怎樣準備的錢。”

學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。

師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎麼辦？”

生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。

師：“老師想給災區小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”

教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

小結

這節課我們認識了人民幣，你學會了什麼？你認爲誰表現的好？

專家評析

有關人民幣的知識，學生並不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，充分調動學生的已有經驗，促使學生主動探究。主要有以下幾個特點。

1．緊密結合生活，激發學生興趣。

這節課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件創設小明買禮物的情境，使學生體會到數學就在身邊，激發學生的學習興趣。然後教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學生對已有經驗的回憶，爲後面的學習探究奠定了堅實的基礎。

2．重視小組學習，促進合作交流。

實踐證明，小組討論有利於全體學生主動性的`發揮，有利於師生之間、學生之間的信息交流，有利於不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節課的教學中，教師從學生實際出發，讓學生說一說，結合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內說一說都見過什麼樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3．聯繫實際用數學，提高探究能力。

現代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在這節課的教學中，教師很好的做到了這一點。如“媽媽給小明一些一分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？”使學生在活動中認識1角等於10分；“小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎麼辦呢？”使學生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學生體會做數學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯繫，提高了探究實踐能力。

認識人民幣幼兒園教案 篇八

一、設計背景

幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個蛋糕，都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要（試行）》也將幼兒數學教育的目標定位於：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。”依據這一理念，我設計出此活動。以便讓孩子正確認識一些貨幣的面值，並瞭解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時引導幼兒對身邊常見事物的現象和特點、變化規律產生興趣和探究的慾望，使數學教育更加生活化、遊戲化、綜合化。

二、活動目標

1、初步認識十元以內人民幣，並能說出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

三、活動準備

1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

四、活動過程

（一）導入活動

1、遊戲：《開火車》複習10以內的加法。

2、以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，並說出錢幣的名稱。

教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什麼？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元、5元、2元、1元）這些錢是哪個國家？（中國）它們有一個共同的名字叫什麼？（人民幣）人民幣有什麼用途？

3、引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，並讀一讀上面的數字。

教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什麼特徵？

4、幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元？又可以兌換幾張5元？還可以兌換幾張2元？引導個別幼兒進行操作，並請幼兒出自己是如何兌換的。

（二）組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒瞭解人民幣的兌換過程。

小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店裏的顧客是怎樣購物的。

（三）組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天，我的商店要開張了，我的店裏有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢？教師當售貨員，小朋友當顧客，進行遊戲3—4次遊戲。

（四）幼兒進行角色遊戲。

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。提出超市購物要求：明天，我們要出去冬遊活動，爲冬遊活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什麼東西，觀看商品的價值，然後用自己以有的錢範圍內購物。

教師：現在我們出去購物了

3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

4、到櫃檯結帳。自己覈對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什麼東西？用了多少錢。

（五）小結，結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之後就要洗手，因爲錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結束活動。

認識人民幣 篇九

教材簡析

人民幣單位間的十進位關係和計數單位間的十進位關係是一樣的。學生學過100以內數的讀寫和計算，再認識人民幣的單位就比較方便。教學中主要是通過操作、遊戲、實踐，使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。培養學生認識人民幣和用不同面值的人民幣湊成指定錢數的能力，發展學生的思維，同時向學生進行愛護人民幣和節約的教育。

教學過程

一、引入新課

教師出示一個小豬形狀的儲蓄盒，問：“老師這裏有一件東西，你們知道它的名字和作用嗎？（生：儲蓄盒，是用來攢錢的。）這個儲蓄盒是我們班上×同學的。（教師搖動儲蓄盒）聽聲音，裏面已經攢了不少的錢。一年來，×同學注意節省，把爸爸、媽媽平時給的零花錢積攢起來。他做得真好！我們從小也要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印製的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫。同學們都看過錢，也用過錢，但是對錢的認識還不夠，這節課老師就和大家一起學習。（板書課題：認識人民幣）

[緊密聯繫本班學生的實際，通過識別儲蓄盒，創設問題情境，激發學生的思維。這樣引入新課自然，不落俗套。寥寥數語，既激發了學生的學習興趣，又向學生進行了愛護人民幣和節約的思想品德教育。]

二、進行新課

（一）認識分幣。

1.教師出示1分人民幣的圖片（貼在黑板上），讓學生在自已準備的錢中找出壹分幣，並要求同桌同學互相看一看，找得對不對。接着告訴學生：1分硬幣的正面有“壹分”、“麥穗”背面是“國徽”。

2.教師出示2分硬幣的圖片並貼在黑板上，讓學生在自已準備的錢中找出貳分幣，並請前後桌四位同學一起看一看，找得對不對。並問：2分硬幣的正面有些什麼？背面是什麼？

3.教師出示5分硬幣圖片貼在黑板上，讓學生在自已準備的錢中拿出伍分幣，並請大家舉起來讓全班同學都看一看，拿得對不對？

[教學分幣的認識，採用的方法是先讓同桌兩位同學、再讓前後桌四位同學、後讓全班所有同學互相檢查、共同學習，這樣，不僅過程清楚，層層遞進，而且形式多樣，活潑愉快。]

4.小結：我們剛纔認識了分幣，分幣有哪幾種？（生：分幣有壹分、貳分、伍分三種。）

5.教學分幣之間的關係。

答一答：

（1）一個貳分硬幣可以換幾個壹分硬幣？

（2）一個伍分硬幣可以換幾個壹分硬幣？

擺一擺：

（1）在課桌上擺出3分，看一看，有幾種擺法？

① ① ① ② ① ① ②

3分 3分 3分

（2）在課桌上擺出8分，看一看，有幾種擺法？

⑤②① ⑤①①① ②②②② ②②②①① ②②①①①①

8分 8分 8分 8分 8分

②①①①①①① ①①①①①①①①

8分 8分

[擺一擺、看一看、數一數，適合一年級國小生的年齡與心理特點，有利於培養學生的動手操作能力，發展學生的數學思維。]

（二）認識角幣。

1.認識壹角幣。

教師一分一分地數，數出9分後，提問：再數1分是多少分？（生：10分。）

10分還有一個很好聽的名字，叫一角。（教師出示一角紙幣，讓全班學生看過後，貼在黑板上）

2.揭示關係。

教師啓發：我們知道了10分又叫一角，那麼10分和一角之間有什麼關係呢？（生：10分是1角。）教師出示一張和10個壹分畫在一起的圖片，並貼在一角紙幣的前面。緊接着問：同學們說10分是1角，還可以怎樣說呢？（生：1角等於10分。）教師在畫有十個1分的圖片和1角紙幣之間畫上一個長長的等於號，並且用紅色粉筆在黑板中央板書：1角＝10分。

3.認識幾角的人民幣。

（1）教師說明：角幣除了一角的以外，還有貳角和伍角的兩種。（將貳角與伍角紙幣貼在壹角幣的後面）

（2）引導思考：一張2角可以換幾張1角？一張5角可以換幾張1角？

（3）比一比，看誰最聰明：用1角、2角的人民幣擺出5角，有幾種不同的擺法？（教師指導學生有序地思考問題）

[有了前面的知識基礎，這裏的“擺5角”，難度已不大。教學時教師利用“擺5角”指導學生學會有序地思考問題，這種教學思想方法的教學是非常重要的。]

（三）認識元幣。

1.遊戲：教師出示兩本同樣的童話書，說明價錢都是1元。同時在黑板上貼出幾張1元人民幣和若干張一角幣，先請一位同學拿1元的人民幣買童話書。然後，教師要求學生拿一角一角的人民幣買。

2.遊戲做完後，教師講解：同樣的童話書，同樣的價錢，一位同學拿1元買去了一本，一位同學拿10角買去了一本，說明1元和10角之間有什麼關係？學生回答後教師板書：1元＝10角。

3.練習：

（1）1元可以換幾個5角？可以換幾個2角？可以換幾個1角？

（2）一元等於多少分？（啓發學生回答：因爲1元等於10角，1角等於10分，10個10分是100分，所以1元＝100分。）

[“元的認識”的教法，有別於角、分的認識，遊戲引入，邊學邊練，符合學生的認知規律。]

（四）小結所學知識，引導質疑。

三、鞏固練習

1.口答：

（1）出示1張1角，1個2分，1個1分，問：一共是（ ）角（ ）分。

2出示3張1角，一個5分，2個2分，問：一共是多少錢？

2.遊戲：教師當售貨員，學生當顧客，做買鉛筆、尺子、口哨、手帕的遊戲。遊戲開始，教師出示標有價格幾角幾分的商品，讓學生用紙幣和硬幣去購買。遊戲時讓學生思考：買東西時怎樣取錢最快？

3.搶答：

1角＝（ ）分 10角＝（ ）角

2角＝（ ）分 30分＝（ ）角

5角＝（ ）分 70分＝（ ）角

[口答、搶答、做買東西的遊戲，能激發學生的學習興趣，消除學生的學習疲勞，調動學生的學習積極性，鞏固所學的知識。]

四、課堂作業

教科書練習十的第1～2題。

五、課堂小結

[教師通過兌換、遊戲、搶答、講思路等形式，培養了學生的動手能力、口頭語言表達能力，訓練學生思維的有序性和靈活性。從引入新課到結束新課，始終以學生爲主體，讓學生的各種感官參與學習的全部過程，學生學得輕鬆、愉快。]

《認識人民幣》教學案例 篇十

教學內容：（冀教版）一年級下冊《認識人民幣》

教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學生說一說圖中的事情，然後結合學生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節課的學習內容離學生生活實際比較近，他們在學前有一定的知識儲備，所以接着可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識，從中知道1元=10角，1角=10分。

教學目標：

1、在充分利用學生已有經驗的基礎上認識人民幣。

2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過換錢的遊戲活動掌握元、角、分之間的關係。

教學重點：認識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

教學難點：在活動中學會與他人合作、交流。

教學準備：課件、各種面值人民幣票樣、零錢

教學流程：

一、故事導入

瞭解人民幣的歷史，體會認識人民幣的重要性

二、說說人民幣的用處

三、認識人民幣

1、同桌互相認

2、考眼力，指名認識人民幣

3、交流你是怎麼認的

4、仔細觀察，你還能看到哪些主要的圖案

四、分類

1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。

2、在實物投影下彙報

五、猜價錢

出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應付的錢，讓學生認一認。

六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

1、師用1角換學生手中1元，在活動中體會1元=10角

2、唱歌《一分錢》

3、認識1角=10分

七、小小銀行，模擬換錢。

（1）師生換錢

（2）同桌練習

（3）指名錶演

八、摸袋遊戲。

九、全課小結。

課堂實錄：

一、故事導入

師：我們都知道，現在在買東西的時候用什麼付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現貨幣之前，人們是怎麼購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（課件播放故事）

老師帶着學生回顧這個故事，故事中的這個人想買什麼？（船）賣船的人讓他用什麼買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什麼？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎麼樣？（很麻煩）還是現在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什麼？（人民幣）這節課我們就一起來認識人民幣（板書課題）

二、說人民幣的用處

師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？

生1：買吃的東西的時候。

生2：買衣服的時候。

生3：買車，給車加油用到錢。

生4：媽媽發工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示課件）

1、上車投幣；2、到超市購物；3、到櫃元機提款。

三、認識人民幣

師：剛纔我們說了人民幣有這麼多用處，那你認識它們嗎？

1、同桌互相認人民幣

師：老師給你和同桌準備了一個盒子，盒子裏裝着各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認一認。（老師巡視並提醒邊認邊說說是怎麼認識的？）

2、彙報交流

（1） 師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認出他們嗎？

課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學生認。

（2） 師：你們可真厲害，是怎麼認的？

生1：我是根據顏色認的，我知道100元是紅色的。

師：你說得很多，那是不是隻有100元是紅色的呢？只根據顏色認行嗎？

生2：我是根據大小認的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。

師：那差不多大的怎麼區分？

生3：我是根據上面的數字認的？

師：只看數字行嗎？那1元和1角都寫着1。

生4：除了看數字還要看上面的漢字。

師：數字後面都有哪些漢字？

生：有圓、角、分。

師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發現什麼小祕密？

生1：我發現上面有毛主席的頭像。

生2：我發現上面有花卉。

生3：我發現上面有國徽。

師：“國徽”你找到了嗎？它是什麼？（它是我們國家的標誌，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）

四、分一分

師：你們看，這些人民幣這麼放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

（1） 先自己想一想可以怎麼分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

（2） 集體交流（實物投影演示）

生1：是按錢上的數字的位數。

師：你的想法真獨特。

生2：是按紙幣和硬幣分的。

生3：是按元、角、分分的。

師：同學們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因爲人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細菌，所以爲了保障小朋友們的健康，要養成用完人民幣及時洗手的好習慣。

五、猜價錢

師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？

課件依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學生猜，再出示錢讓學生認。它們分別是3角、6元5角、35元。

師：我們現在瞭解了這些文具的價錢，又認識了錢，以後再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶着了。

六、兌換人民幣

1、1元=10角

師：你們看老師手裏拿的是多少錢？（1角）現在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）爲什麼？（不公平）你們要多少張才換給我？（10張）爲什麼呢？（因爲10張一角錢纔等於1元錢）板書1元=10角

2認識1角=10分

師：咱們又認錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》

師：歌中的小朋友撿到錢能主動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現在已經不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數一數吧，（跟着課件一起數）10分就是多少？板書：1角=10分

七、小小銀行，換錢遊戲

師：你們每個人手中都有個信封，裏面裝得是什麼？快打開看看。現在你們手中有這麼多零錢，能不能給我換點錢？現在你們就扮演 銀行的營業員  ，我就是顧客。看誰是最佳小營業員？

（1） 師生換錢

師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生 1：好的，我用5張1元錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：我這有一張2元錢誰願意換給我？

生2：我用兩張1元錢換給你。

（2） 同桌練習

（3） 指名錶演

生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生 2：好的，我用2張5角錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：這個小營業員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎麼換？

生3：5張2角。

生4：10張1角。

八、遊戲：摸袋

師：我這還有一個好玩的遊戲，想不想玩？仔細聽規則。

我這有兩個袋，一個上面寫着1，裏面裝着帶有數字1的錢，一個上面寫着5，裏面裝有帶有數字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子裏摸一個錢，大者爲勝。

利用課件分別從兩個袋子裏隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

九、小結

這節課，我們一起認識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養成勤儉節約的好習慣，不要亂花錢。

課後反思：

課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學生的引導者、組織者和合作者。本節課我正是用這種理念來設計教學的，力爭體現課程標準中的三維目標。

這節課我根據低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做遊戲、唱歌等活動調動了學生的積極性。開始的故事引入，使學生了解了人民幣的發展歷史，從中體會人民幣的優越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的遊戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識，培養他們的估計意識，在猜的過程中體會數學與生活的緊密聯繫。摸袋的遊戲是讓學生在深化人民幣認識的同時，在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數字還要看後邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學生以極大的熱情投入到探索學習中來。

在這節課上學生有三次進行了自主合作學習，分別是認錢、分錢、換錢。爲了使他們的合作學習落到實處，我首先爲他們創設合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，爲合作創造條件。學習前我讓他們明確內容和要求，使他們知道該幹什麼和怎麼幹，保證了活動順利進行。學習時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導他們掌握科學的學習方法。在生生互動、師生交流的過程中學生內化了所學知識，取得了較好的效果。但是在後來模擬換錢遊戲時學生不夠熟練，主要是因爲爲學生提供的時間不夠充分，爲他們準備的學具不太好辨認，降低了學生的學習效率。

通過這節課的教學，我感到對於一年級的孩子，除了要讓他們紮實地掌握所學知識外，更主要的是要培養他們良好的學習習慣，教會他們如何思考問題，如何傾聽交流，使數學課堂真正成爲全體學生的課堂。對於教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應萬變，使我們的課堂更加和諧。

爲了追求充滿智慧的數學教學，我會不斷思考、探索、努力……