國小六年級美術教案（精品多篇）

國小六年級美術教案 篇一

教學目的:

1、通過本課教學，使學生初步瞭解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪製的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。

重點難點：

重點：常見臉譜樣式的繪製步驟及有關知識

難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。

教學準備：

課件、彩筆或水粉畫工具

教學過程：

一、設問導入

1、課件播放京劇節目，提問：這是什麼音樂？（生答。引出戲劇）

除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？

戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

做什麼準備？

戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？

教師：戲劇化妝色彩濃重，形式誇張，具有象徵性和約定俗成的程式。

2、課件出示張飛和角圖片並簡析形式特點

二、欣賞分析

1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、淨、末、醜來分別對待，特別是淨、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩

2、課件打出資料，並講述不同樣式特點

3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞並分辨角色行當

4、教師：臉譜既是化妝手段，也是裝飾性很強的圖案藝術，具有較高審美欣賞價值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，爲人民羣衆所喜愛。

三、步驟演示

1、課件打出步驟圖，老師演示

（1）畫出頭形、定五官位置

（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派。.。.。）

（3）用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

（4）塗畫色彩（有主色、黑色和白色）

四、學生作業

1、大部份學生在作業紙上繪製

2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、淨、醜臉譜。

3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業展示板

五、展評

今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪製出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以後的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

國小六年級美術教案 篇二

教學目標

能瞭解身邊城市大家普遍認可的標誌性建築，對建築藝術有初步的瞭解。

能結合課外調查，畫出自己喜愛的標誌性建築；並能選擇合適的紙張，嘗試設計和製作建築模型。

能進一步認識城市建築藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。

教學思路

本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯繫生活，通過課外調查實踐瞭解生活中的各種標誌性建築，並在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。

教學過程可做如下安排：

“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。

教師可在課前佈置學生分組進行課外調查實踐活動，瞭解本市大家普遍認可的標誌性建築，並做好相應的調查記錄。

教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建築與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關係。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，並引導學生根據課前所調查瞭解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建築之所以成爲所在城市的標誌性建築甚至城市象徵的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所瞭解到的或自己喜愛的建築，交流調查實踐心得。

在對城市標誌性建築有了一定見解之後，選擇自己喜歡的繪畫方式試着描繪自己喜愛的建築或者建築模型，注意引導學生抓住所畫建築最有特點的部分，以記憶畫爲主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。

作品完成後，師生共同欣賞學習成果。

“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主製作——拓展延伸。

課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易於折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的製作工具，如剪刀、膠水一類。

教學活動可由欣賞已經完成好的建築模型導入，分析建築有哪些基本型以及作品是如何來體現建築的外部形態特徵的，思考製作過程可分爲哪幾個步驟，爲學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。

學生的製作活動可以小組爲單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成後可安排將各組的作品集中起來組合成建築羣或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。

拓展延伸環節可從製作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建築模型的設計和製作，培養學生的創新意識和環保意識。

教學選擇

本課將欣賞和創作融爲一體，並結合了一定的課後調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標誌性建築，併成立本地標誌性建築調查活動小組，課後還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建築設計師”等小型的建築模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作爲一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。

教學建議

1．“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中製作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建築的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。

2．“活動二”可以從製作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。

3．製作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。

4．可在課後或課堂時間充裕的情況下，針對“學習屋”的提示展開小型的討論會，交流歸納一下影響建築成爲標誌性建築的主要因素有哪些，談談對這些因素會產生哪些具體影響的看法，培養學生對社會、對生活的關心和敏銳的洞察力

國小六年級美術教案 篇三

教學目標：

1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。

2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造慾望，

3、嘗試大膽的運用各種方法和材料製作表現，並且大膽的展現自己。

教學重點：

能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，並運用各種材料進行再造設計。

難點：

嘗試用大膽的手法去創作表現。

教學思路：

情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課後延伸。

教學過程：

1、組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。

2、情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，（白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格），因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之製作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。

3、設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）

4、方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說後）老師再示範幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）

5、分小組進行製作：

A、可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。

B、還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的製作態度。

6、製作過程，老師參與其中指導 。

7、小結

A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你爲什麼要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認爲美的話舊鼓掌吧。）

B、你在本課中學到了什麼？

課後延伸：

每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創造美。

國小六年級美術教案 篇四

教學目標

1、知識與技能：

抓住人物的外貌特徵進行誇張，以線描或其他形式繪製人物漫畫。

2、過程與方法：

通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創作中領會漫畫的特點與表現手法。

3、情感、態度、價值觀：

通過描繪和探討，激發學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮鬥精神和人格魅力。

教學要點：

1、教學重點：

學習運用簡練的線條手繪誇張的肖像漫畫的表現方法。

2、教學難點：

如何找出名人形象的突出特徵並把握其誇張的程度。

作業要求：

1、基本要求：

能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

2、較高要求：

能較準確地表現名人的`神態與性格特徵。

3、個性探究：

用多種漫畫手法表現名人形象。

教學活動設計：

1、觀察與發現——人物肖像的採訪

①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）

②說一說：你知道他有哪些發明創造嗎？

③看一看：哪些外貌特徵誇張了？

2、思考與構思——漫畫家是怎麼想的。

①說一說：肖像漫畫的美感在哪裏？漫畫家是怎麼構思的？

②想一想：誇張哪些外貌特徵是最有趣的？怎樣體現名人的個性和職業特點？

3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，

①說一說：我要畫哪位名人？

②想一想：我該誇張這位名人的哪些外貌特徵？

③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現手法，畫出有趣的名人漫畫。

4、評價與交流——看誰畫得誇張幽默。

國小六年級美術教案 篇五

教學目標：

1、通過活動初步學習印染花布。

2、感知色彩的美麗。

活動準備：

1、紅黃藍三色水彩顏料

2、幹了的溼巾紙若干。

3、以前同學們的作品。

重點：染色

難點：將染好的紙打開

教學過程：

導入活動——教師示範講解——同學們操作，教師巡迴輔導——欣賞

一、導入活動，引起興趣

出示用印染的花布做的衣服、褲子及白布做的衣服褲子引導幼兒欣賞比較；請同學們比較後說出喜歡哪一種？大家都喜歡花衣服，我們今天就來學做花布好嗎？（好）

二、教師示範講解

先將白布對摺4次，然後將一手的食指與拇指捏住紙的中間，給紙的4只角穿上好看的衣服，將要穿衣服的角轉到朝下的地方輕輕地染上顏料，再換一隻角轉到朝下的位置染色，直到4個角全都染好色後放在桌上按剛纔折的順序把紙打開晾乾，一塊花手帕就染好了。

三、同學們操作，教師巡迴輔導

1、引導同學們先折再染。

2、鼓勵同學們大膽染色，多印染幾塊手帕。

3、幫助個別同學們完成作品，體驗成功的快樂。

四、欣賞

1、同學們欣賞同伴作品。

2、教師講評，並引導同學們說說將花布做什麼？送給誰。

五、教後感：

有了上兩節課作爲基礎，同學們印起花布來得心應手．速度也很快，能夠充分的展開自己的想像空間，大膽的創作，由於同學們第一次接觸這中創作，所以積極性都很高，課堂氣氛活躍．