二次函數教案(新版多篇)
《二次函數》教案 篇一
【知識與技能】
1、會用描點法畫二次函數=ax2+bx+c的圖象。
2、會用配方法求拋物線=ax2+bx+c的頂點座標、開口方向、對稱軸、隨x的增減性。
3、能通過配方求出二次函數=ax2+bx+c(a≠0)的最大或最小值;能利用二次函數的性質求實際問題中的最大值或最小值。
【過程與方法】
1、經歷探索二次函數=ax2+bx+c(a≠0)的圖象的作法和性質的過程,體會建立二次函數=ax2+bx+c(a≠0)對稱軸和頂點座標公式的必要性。
2、在學習=ax2+bx+c(a≠0)的性質的過程中,滲透轉化(化歸)的思想。
【情感態度】
進一步體會由特殊到一般的化歸思想,形成積極參與數學活動的意識。
【教學重點】
①用配方法求=ax2+bx+c的頂點座標;②會用描點法畫=ax2+bx+c的圖象並能說出圖象的性質。
【教學難點】
能利用二次函數=ax2+bx+c(a≠0)的對稱軸和頂點座標公式,解決一些問題,能通過對稱性畫出二次函數=ax2+bx+c(a≠0)的圖象。
一、情境導入,初步認識
請同學們完成下列問題。
1、把二次函數=-2x2+6x-1化成=a(x-h)2+的形式。
2、寫出二次函數=-2x2+6x-1的開口方向,對稱軸及頂點座標。
3、畫=-2x2+6x-1的圖象。
4、拋物線=-2x2如何平移得到=-2x2+6x-1的圖象。
5、二次函數=-2x2+6x-1的隨x的增減性如何?
【教學說明】上述問題教師應放手引導學生逐一完成,從而領會=ax2+bx+c與=a(x-h)2+的轉化過程。
二、思考探究,獲取新知
探究1 如何畫=ax2+bx+c圖象,你可以歸納爲哪幾步?
學生回答、教師點評:
一般分爲三步:
1、先用配方法求出=ax2+bx+c的對稱軸和頂點座標。
2、列表,描點,連線畫出對稱軸右邊的部分圖象。
3、利用對稱點,畫出對稱軸左邊的部分圖象。
探究2 二次函數=ax2+bx+c圖象的性質有哪些?你能試着歸納嗎?
次函數教案 篇二
知識技能
1. 能列出實際問題中的二次函數關係式;
2. 理解二次函數概念;
3. 能判斷所給的函數關係式是否二次函數關係式;
4. 掌握二次函數解析式的幾種常見形式。
過程方法
從實際問題中感悟變量間的二次函數關係,揭示二次函數概念。學生經歷觀察、思考、交流、歸納、辨析、實踐運用等過程,體會函數中的常量與變量,深刻領悟二次函數意義
情感態度
使學生進一步體驗函數是描述變量間對應關係的重要數學模型,培養學生合作交流意識和探索能力。
教學重點
理解二次函數的意義,能列出實際問題中二次函數解析式
教學難點
能列出實際問題中二次函數解析式
教學過程設計
教學程序及教學內容 師生行爲 設計意圖
一、情境引入
播放實際生活中的有關拋物線的圖片,概括性的介紹本章。
二、探究新知
㈠、用函數關係式表示下列問題中變量之間的關係:
1、正方體的棱長是x,表面積是y,寫出y關於x的'函數關係式;
2.n邊形的對角線條數d與邊數n有什麼關係?
3、某工廠一種產品現在的年產量是20件,計劃今後兩年增加產量,如果每年都必上一年的產量增加x倍,那麼兩年後這種產品的產量y將隨計劃所定的x的值而確定,y與x之間的關係應怎樣表示?
㈡觀察所列函數關係式,看看有何共同特點?
㈢類比一次函數和反比例函數概念揭示二次函數概念:
一般地,形如 的函數,叫做二次函數。其中,x是自變量,a,b,c分別是函數表達式的二次項係數、一次項係數和常數項。
實質上,函數的名稱都反映了函數表達式與自變量的關係。
三、課堂訓練(略)
四、小結歸納:
學生談本節課收穫
1、二次函數概念
2、二次函數與一次函數的區別與聯繫
3、二次函數的4種常見形式
五、作業設計
㈠教材16頁1、2
㈡補充:
1、①y=-x2②y=2x③y=22+x2-x3④m=3-t-t2是二次函數的是
2、用一根長60cm的鐵絲圍成一個矩形,矩形面積S(cm2)與它的一邊長x(cm)之間的函數關係式是xxxxxxxxxxxx.
3、小李存入銀行人民幣500元,年利率爲x%,兩年到期,本息和爲y元(不含利息稅),y與x之間的函數關係是xxxxxxx,若年利率爲6%,兩年到期的本利共xxxxxx元。
4、在△ABC中,C=90,BC=a,AC=b,a+b=16,則RT△ABC的面積S與邊長a的關係式是xxxx;當a=8時,S=xxxx;當S=24時,a=xxxxxxxx.
5、當k=xxxxx時, 是二次函數。
6、扇形周長爲10,半徑爲x,面積爲y,則y與x的函數關係式爲xxxxxxxxxxxxxxx.
7、已知s與 成正比例,且t=3時,s=4,則s與t的函數關係式爲xxxxxxxxxxxxxxx.
8、下列函數不屬於二次函數的是( )
A.y=(x-1)(x+2) B.y= (x+1)2 C.y=2(x+3)2-2x2 D.y=1- x2
9、若函數 是二次函數,那麼m的值是( )
A.2 B.-1或3 C.3 D.
10、一塊草地是長80 m、寬60 m的矩形,在中間修築兩條互相垂直的寬爲x m的小路,這時草坪面積爲y m2.求y與x的函數關係式,並寫出自變量x的取值範圍。
《二次函數》教案 篇三
二次函數的教學設計
教學內容:人教版九年義務教育國中第三冊第108頁
教學目標:
1。 1。 理解二次函數的意義;會用描點法畫出函數y=ax2的圖象,知道拋物線的有關概念;
2。 2。 通過變式教學,培養學生思維的敏捷性、廣闊性、深刻性;
3。 3。 通過二次函數的教學讓學生進一步體會研究函數的一般方法;加深對於數形結合思想認識。
教學重點:二次函數的意義;會畫二次函數圖象。
教學難點:描點法畫二次函數y=ax2的圖象,數與形相互聯繫。
教學過程設計:
一 創設情景、建模引入
我們已學習了正比例函數及一次函數,現在來看看下面幾個例子:
1。寫出圓的半徑是R(CM),它的面積S(CM2)與R的關係式
答:S=πR2。 ①
2。寫出用總長爲60M的籬笆圍成矩形場地,矩形面積S(M2)與矩形一邊長L(M)之間的關係
答:S=L(30-L)=30L-L2 ②
分析:①②兩個關係式中S與R、L之間是否存在函數關係?
S是否是R、L的一次函數?
由於①②兩個關係式中S不是R、L的一次函數,那麼S是R、L的什麼函數呢?這樣的函數大家能不能猜想一下它叫什麼函數呢?
答:二次函數。
這一節課我們將研究二次函數的有關知識。(板書課題)
二 歸納抽象、形成概念
一般地,如果y=ax2+bx+c(a,b,c是常數,a≠0) ,
那麼,y叫做x的二次函數。
注意:(1)必須a≠0,否則就不是二次函數了。而b,c兩數可以是零。(2) 由於二次函數的解析式是整式的形式,所以x的取值範圍是任意實數。
練習:1。舉例子:請同學舉一些二次函數的例子,全班同學判斷是否正確。
2。出難題:請同學給大家出示一個函數,請同學判斷是否是二次函數。
(若學生考慮不全,教師給予補充。如:;;; 的形式。)
(通過學生觀察、歸納定義加深對概念的理解,既培養了學生的實踐能力,有培養了學生的探究精神。並通過開放性的練習培養學生思維的發散性、開放性。題目用了一些人性化的詞語,也增添了課堂的趣味性。)
由前面一次函數的學習,我們已經知道研究函數一般應按照定義、圖象、性質、求解析式幾個方面進行研究。二次函數我們也會按照定義、圖象、性質、求解析式幾個方面進行研究。
(在這裏指出學習函數的一般方法,旨在及時進行學法指導;並將此方法形成技能,以指導今後的學習;進一步培養終身學習的能力。)
三 嘗試模仿、鞏固提高
讓我們先從最簡單的二次函數y=ax2入手展開研究
1。 1。 嘗試:大家知道一次函數的圖象是一條直線,那麼二次函數的圖象是什麼呢?
請同學們畫出函數y=x2的圖象。
(學生分別畫圖,教師巡視瞭解情況。)
2。 2。 模仿鞏固:教師將瞭解到的各種不同圖象用實物投影向大家展示,到底哪一個對呢?下面師生共同畫出函數y=x2的圖象。
解:一、列表:
x
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