《四個太陽》教案（精品多篇）

《四個太陽》教案 篇一

教材分析

《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍着智慧的光芒。作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心願。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。學生分析

一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯繫有較爲豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然後在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。設計理念

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”人的童年時期是培養。發展想像力的最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善於培養學生想像力的課文，《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，藉助教學重點、難點，發展學生的想像力，培養創新能力。

學習目標

1．認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3．通過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

教學流程

一、繪畫激趣，導入新課，開啓想像之源。

上課伊始，教師跨越學科界限，讓學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學生想怎麼畫就怎麼畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課，開啓學生的想像之源，激發學生帶着濃厚的興趣去學習課文，爲學習課文及課後想像說話做好鋪墊。

二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

本環節首先讓學生自由讀文，教師提出希望，引導學生讀準宇音，標出生字詞，多讀幾遍；再讓學生在小組合作學習中再讀生宇，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，並在小組間互相交流，達到組內、組外互助學習。在此基礎上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最後齊讀全文，要求讀通，瞭解“我畫了什麼樣的太陽，送給了哪個季節”，讓學生整體感知想像之奇。

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

這是教學的重點。通過多媒體課件等創設情景，引導學生採取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什麼，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，並讀給同桌聽，讓學生興趣盎然地讀文。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學生說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和願望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段後，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導學生看，然後請學生上臺即興想像表演“落葉邀請小夥伴品嚐水果”的情景，誘發學生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學生看着“滿天飛雪”的景象，說說此時的心願，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生齊讀後，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學生邊看邊說說自己想到了什麼，鼓勵學生聯繫舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關於春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到作者想像之美，再指導學生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

3．背誦全文，積累語言。

《語文課程標準》明確指出：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，琅琅上口，所以在熟讀課文的基礎上，教師安排了背誦的環節。其過程如下：

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然後背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。

（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、想像說話，口語交際啓動創新之門。

想像說話，指名請學生聯繫課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什麼樣的太陽，我是怎麼想的？”激勵學生髮揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進行口語交際。

五、書寫生字，總結全文，激創新之情。

1．書寫生字，重點指導“園、因”二字。

請學生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請學生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發現“大口框”的書寫特點和筆順規則──先裏頭後封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發現，然後描紅、書寫，最後用投影儀展示學生的所寫內容，並加以評價。評價以學生自評和互評爲主。另外，老師點撥引導學生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，裏面字稍寫小些。

2．總結全文。

先由學生自己總結學習本課的心得，可說學全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最後老師總結：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。”

評析

想像是創造力的源泉。在教學過程中，根據課文情景，引導學生展開豐富想像，同時適時啓發學生積極思考，在不知不覺中喚起學生創新的衝動，培養學生的創新能力。《四個太陽》一課的教學定位也正在於此。

一、抓學生，激活潛在想像力。

一開始，教師讓學生通過畫自己心中最喜歡的太陽導入新課，既體現了學科間的融合，又不露聲色地激活了學生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是擡頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在國小生的心中卻不同，學生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，教師抓住了學生這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

二、抓教材，培養有意想像爲。

有意想像力是根據一定的目的自覺完成的想像。在本節課程中，教師立足教材的特點，引導學生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養學生們的有意想像力。

1．朗讀感悟，再造想像。

再造想像是根據語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養學生再造想像能力，很符合語文教學藝術，因爲文字是以語言表現想像世界的藝術。在《四個太陽》的教學中，教師引導學生將語言轉變爲形象的過程就是想像力發揮作用的過程。

在此課教學中，通過各種形式的朗讀、表演，使學生在愉快的氣氛中、在美的情境中採到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復現的同時，又讓學生感悟到了“春天的色彩”，這裏既有新舊知識的聯繫，又有再造想像的昇華。另據文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中，教師既突出了重點，又解決了難點，使教學任務落到了實處，可謂頗具匠心。

2．發散思維，創造想像。

創造想像是指不依據現成的描述，在頭腦中獨立創造新想像的過程。本課教學中教師在開課時即開啓想像之源──“畫太陽”的環節後，又在收尾處來了個發散思維的過程──“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經過本課的語言感悟、朗讀訓練後，學生的想像力無疑插上了翅膀，學生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給大海，讓大海藍得像藍寶石。”有的說：“我畫了個心形太陽送給災區兒童，讓災區兒童感到溫暖的愛心。”

這，是《四個太陽》點亮了學生們想像的明燈！

這，是教師放飛了學生們的想像！

《四個太陽》教案 篇二

教學目標：

1.認識13個生字，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

重點：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心願。

難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學準備：太陽形狀的字卡、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見，晴天熱烘烘。”猜出來了嗎？

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當太遇到陽，陽就要怎麼讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習一篇關於太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。

二、整體感知。

1、提要求自讀：小聲地讀課文，注意讀課文時要把字音讀準，不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫了幾個怎樣的太陽？

2.學習生字。（小老師帶讀生字。）

3.打亂順序出示字卡，指名認讀。

4.課文裏的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？根據學生的回答貼出不同顏色的太陽。

5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。)

a、綠色的太陽

1、喜歡這一小節的同學讀一讀。

2、夏天，原本的太陽是怎麼樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲雲彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風颳來，從地上捲起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都捲成個細條了。每當午後，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子裏的小鳥，也都張着嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

3、這時，你的心願是什麼？文中小朋友的心願呢？（太陽爺爺，不要那麼熱吧！）所以，文中小朋友畫了個什麼樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）

“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼。”（板書：夏天清涼）

4、真是到處一片清涼啊！“到處”這裏可以換個什麼意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）

5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀 （2）指導讀 （3）反饋讀。

b、金黃色的太陽

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你爲什麼喜歡它？（秋天是豐收的季節）

2、（1）秋天是收穫的季節，果園裏傳來陣陣誘人的香味。你知道有什麼水果是秋天收穫的嗎？（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導學生用 “果園裏，果子熟了，有_________,有__________,還有________。”句式說話。秋天給人們帶來了豐收的喜悅，也讓小朋友們嚐到了水果的香甜。我們來看看，好客的落葉在做什麼事情呢？

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙着邀請/小夥伴，請他們嚐嚐/水果的香甜。）指導讀長句。（板書：秋天邀請嚐嚐）

（3）假如你是落葉，你會邀請哪些小夥伴來品嚐水果？怎樣邀請？

扮演落葉邀請小夥伴進行口語交際：如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說：“螞蟻，螞蟻，請你到我家來玩一玩吧，我請你吃又大又甜的蘋果。”“小魚，小魚，我家的葡萄可漂亮了。有紅的，有紫的，還有綠的，請你有空來我家吃葡萄吧……

（4）指名到講臺前讀這一段，邀請夥伴讀。

3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c、紅色的太陽

1、課件出示冬季寒風怒號畫面圖，看課件後說感受：你有什麼感覺？（引導理解凍僵）

2、課件演示：紅日冉冉升起

3、現在是什麼感覺？（板書：冬天暖和）

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師指導讀，男女賽讀。

d、彩色的太陽

1、師生合作讀。

師：春天到了，春天的太陽應該畫什麼顏色呢？

學生回答，說明理由。（板書：春天多彩）

2、回顧：是啊！我們以前學過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（ ）色的，春雨落到（ ）上，草就（ ）了，春雨淋在（ ）上，（ ）也綠了。麻雀說春雨是（ ）色的，春雨灑在（ ）上，（ ）花紅了，春雨滴在（ ）中，（ ）花也紅了。 小黃鶯說春雨是（ ）色的，春雨落在（ ）地裏，（ ）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節。

3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）

4、春天真美啊！你能用以前學過的詞來讚美春天嗎？

（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）

5、讓我們配上音樂，美美地把這個節讀一讀吧！

四、指導背誦。

1、引導看板書背誦全文。

2、不看板書背。

五、拓展

1、你心中的太陽是什麼顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。

3、展示學生作品。（投影）

六、作業。

你想畫個怎樣的太陽，送給誰？想畫什麼樣就畫什麼樣，想怎麼畫就怎麼畫。

板書：

四個太陽

夏天 綠色的太陽（圖） 清涼

秋天 金黃的太陽（圖） 邀請嚐嚐

冬天 紅紅的太陽（圖） 溫暖

春天 彩色的太陽（圖） 多彩的季節

《四個太陽》教學設計 篇三

教學目標

1、會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。

2、正確、較流利地朗讀課文。

課前準備

課件和太陽圖片

教學過程

一、導入

老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這裏爲什麼是四個太陽呢？讓我們去文中找一找答案。

二、初步理解課文

請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什麼樣的太陽？

1、指名說

2、我們一起來讀這句話。

小結：現在大家知道爲什麼是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小作者內心的美好願望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關。

三、初讀識字。

1、出示自學要求

同桌合作學習二類字。

（1）點兵點將。（哇！全都認識！）

（2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負。接着我們來挑戰詞語。看看誰讀的最棒，）

（3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）

（4）出示句子。（接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）

（5）做遊戲。

你們想去嚐嚐水果的香甜嗎？太陽公公邀請我們去水果樂園採摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？

祝賀你們完成了第一個學習任務，我們來聽一首好聽的兒歌放鬆一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務，寫字學習。

四、寫字學習（出示一類字）

1、自由拼讀

2、小老師領讀。

3、分結構。

4、說一說，你會記那個字。

小結：同學們剛纔用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？

5、猜謎語識字（出示謎語）

口裏坐個大。（因）

一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

6、組詞說話（用太陽和秋天練習說話）要想記住這些字寶寶，還要學會寫，我們一起來看陽

7、指導寫。

重點指導：

陽：學習新筆畫橫撇彎鉤、跟着書空、師示範寫、在桌上寫）

金（書空筆順、示範、桌上練寫）

爲（書空、提問第一筆、示範、練寫）

8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。

9、描紅書寫、板演

請同學們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）

指三個學生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。

這節課在你們的努力下認識了這麼多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！

五、總結

這節課我們認識了生字寶寶，課文也會讀了，誇誇自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《着火的藍月亮》，課下大家可以找來閱讀。（出示好書推薦）

太陽公公還要看看這節課誰的收穫最多。

六、比收穫

一、看拼音寫詞語

tài yáng yn wèi xiào yuán

（ ） （ ）（ 園）

qi tin

（ ）

二、填一填。

1、“陽”是（ ）結構，第一筆是（ ）。

2、“爲”第二筆是（ ），組詞（ ）。

板書設計

四個太陽

陽 金 爲

四個太陽教案 篇四

一、教材分析：

這篇課文的作者憑着豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，

從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心願。

本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學目標：

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。

三、教學重點：

指導學生朗讀和識記生字。

四、教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

五、教學準備：

四季的圖片頭飾音樂

六、教學過程：

(一)創設情境，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎？（生答）

師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個太陽，並讀題）這是爲什麼呢？大家認真讀了課文，就會明白了。

(二)嘗試學習，整體感知

1、師（出示四季的圖片）讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然後想一想：假如讓你爲四季畫太陽，你會爲春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學可爲四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。）

3、小組交流，師評議。

(三)學習課文，朗讀感悟

1、師聲情並茂地範讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友藉助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導學生體會朗讀要領。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那麼強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

（3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。）

②"金黃色的落葉"忙着"邀請小夥伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小夥伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。（如："小魚、小魚，你好啊！我可以當你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以後下雨我再也不愁了。"……）

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

（2）朗讀第四自然段，引導學生練習用"因爲……所以……"說話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）

師：我畫了個什麼顏色的太陽？掛在哪裏？

生：(背)"我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。"

師：都有哪些地方？怎麼樣？

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天？果園裏怎麼樣？金黃色的'落葉在忙什麼？

生：……

師：我畫了個什麼顏色的太陽照亮哪個季節？陽光溫暖着誰？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？

生：……

(四)總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

（讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。）

>(五)識寫訓練

寫字指導：(略)

(六)擴展思維，培養創新

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，爲學習下文做鋪墊。]

[這一環節的設計，目的在於通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。並通過小組同學合作交流，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。]

[這一環節的設計意圖：運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。]

《四個太陽》教案 篇五

活動目標：

1、通過爲四季選太陽，理解散文詩所表現的內容。

2、能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。

3、能根據自己的意願來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。

活動準備：

1、物質準備：多媒體課件《四個太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。

2、知識經驗準備：瞭解四季的特徵，對四季的景物變化有一定的基礎經驗。

活動重點：

能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。

活動難點：

能用散文詩的格式進行仿編。

活動過程：

一、猜謎引出，激發興趣。

1、教師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。"（謎底：太陽）師：老師非常想知道在小朋友的眼裏太陽是什麼樣的，什麼顏色的，能告訴我嗎？在老師眼裏太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。

二、幼兒選太陽。

（幼兒的表述爲理解詩歌內容做輔墊。）

1、出示四個太陽，讓幼兒來爲四季選太陽。

師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什麼季節選一個什麼顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）

2、幼兒互相交流自己的意見。

三、欣賞、學習散文詩《四個太陽》。

師：老師也爲四季選了太陽，你們願意來聽聽嗎？

1、用多媒體課件演示散文詩《四個太陽》第一遍。

2、提問：老師把什麼顏色的太陽都送給了什麼季節？

3、帶着問題"它們又帶來了什麼呢？"欣賞散文詩第二遍。

提問："四種顏色的太陽都帶來了什麼？"（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。

四、幼兒表述仿編--我想要的太陽。

師：這首詩的最後一句是什麼？你們有想要的太陽嗎？你想要一個什麼顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什麼？下面請我們小朋友自己動手畫畫自己想要的太陽，然後說一說，你畫了一個什麼顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什麼？

1、教師用範例來引導幼兒用詩的格式來仿編。

2、幼兒自由交流想要的太陽，教師引導幼兒用詩的格式來進行仿編。

3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導幼兒大膽地說清楚自己仿編的內容。

附故事：

我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。

我想要一個彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。

我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人……

《四個太陽》教案 篇六

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充溢童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發明和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對於同學並不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內容充溢童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導同學從讀入手，感知理解課文內容，進而培養同學善於考慮、善於發明，善於表達的能力。

【教學目標】

１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心願，體會作者想象之美。

４、培養同學善於考慮、善於發明、善於表達的能力，提高同學審美情趣。

【教學重點】

朗讀課文、認字。

【課前準備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

【切入舉偶】

１、談話：

現在是什麼季節？你喜歡太陽嗎？爲什麼？（聯繫同學的生活實際，挖掘同學的認知）今天我們就來學習一篇關於太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什麼內容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什麼樣子的！

【對話平臺】

一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）

１、啓發考慮：說說聽讀過程中我們應該注意什麼？（認真傾聽、積極考慮）

２、教師範讀，啓發同學考慮課文裏講了什麼？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進考慮，互相交流，引導同學從整體上感知了課文內容，爲進一步理解課文打下基礎。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

１、啓發考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什麼任務？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，瞭解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導，對於促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地瞭解同學的讀書習慣，培養同學提高閱讀能力。

三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

２、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

３、教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試着組詞。

４、你還有哪個字不認識，請大家來幫助。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進同學交流，把識字環節落實，突出教學重點。

四、選讀（同學自選段落讀課文，深入瞭解課文內容）

１、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

２、採用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心願。

３、指名讀、教師相機指導。

思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心願，多形式的朗讀激發了同學的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。

五、寫字（交流記字方法，指導規範書寫。）

１、出示生字：園、爲、因、臉、光、陽。引導同學觀察，交流識字和記字的方法。

２、引導同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時糾正同學的書寫錯誤，發現同學的書寫困難，對於難點字，教師範寫指導。

３、組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。

第二課時

【對話平臺】

一、說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯繫。）

１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導同學回顧課文內容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什麼樣的？他爲什麼要這樣畫呢？

２、出示準備的放大的插圖，引導同學結合插圖進行說話練習。

３、組內交流，練習說話。

思路：充沛利用同學對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導同學藉助畫面，用自身的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。

二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學定教，同學喜歡哪段，就指導同學學習哪段。

綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和願望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。引導同學用“街道”說一個句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什麼幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小夥伴品嚐水果”的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心願，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯繫畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學個性化的行爲，語文課堂一定要尊重同學的自主地位，這樣的處置，從同學實際動身，融入語言文字的訓練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發同學的想象，使同學的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學審美能力的發展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表示。）

１、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你爲什麼要這麼畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因爲（）。

２、展示作品，引導同學按上面句子的形式練習說話，組織同學互相評價，發表自身的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了同學的表達能力，促進同學個性的發展，以和情感、態度、價值的良好構建。

四、背誦（昇華理解，促進語言積累。）

１、配樂朗讀，並把自身喜歡的段落背下來。

２、教師引導同學按季節順序背誦課文。

《四個太陽》教案 篇七

一 引入

1老師知道小朋友最喜歡唱歌了，今天老師就給大家帶來一首好聽的歌曲，會唱的小朋友可以跟着一起唱（播放《種太陽》）

2 看小朋友唱得多起勁呀，你知道它的歌名嗎？真棒，這就是一首關於太陽的歌（出示：太陽）

3 小朋友，你們喜歡太陽嗎？那麼你覺得太陽是什麼樣的呢？

過渡： 說得真不錯。看來，小朋友平常都很會觀察，今天我們來認識一個小哥哥，他呀可喜歡太陽了，一口氣畫了四個太陽。（出示：四個）誰來讀一讀？[太陽是輕聲]你們想不想知道那四個太陽到底是怎麼樣的？那就請大家自己把課文輕輕讀一遍，不認識的字圈出來多讀幾遍

二 讀通課文

1 剛纔小朋友讀得都很認真，相信大家肯定能回答老師的疑問了：

課文中的小哥哥畫了四個怎麼樣的太陽？（隨機媒體出示）

2 四個不同的太陽，多新鮮哪，這每個太陽裏都藏着一個美好的願望呢，請你找出你最喜歡的一段讀一讀，呆會兒來給大家展示一下你的本領！（自由朗讀）

3 指名讀課文，在讀中解決生字。

剛纔大家讀得可真好，我們一起來認識一下這些生字寶寶吧（媒體出示）齊讀。

詞語寶寶也想認識你們呢，瞧，你會讀嗎？（出示）

過渡：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那麼津津有味。我們最熟悉的是紅紅的太陽，我們就先來看一看它藏着的心願吧。

三 第三段

1找找寫紅太陽的那一段，讀一讀

2你們說得真好，請你們閉上眼睛，在寒冷的冬天，你站在操上場做廣播操，這時候，吹來一陣冷風（聲音）你感覺怎麼樣？

3是呀，你們的這種感覺就叫做----------“凍僵”（卡片）

誰會讀這個詞，你感覺到什麼也凍僵了？

4冬天，我們的手，腳，臉都凍僵了，這時，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽，現在你又有什麼感覺？

5“溫暖”（卡片）誰能當小老師來讀這個詞？

6 讀這一段，你能把這份溫暖送給大家嗎？（隨機獎勵小紅太陽）

有紅紅的太陽真暖和，我們一起來讀一讀。

過渡：原來文中的小朋友畫紅太陽是爲了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖，多麼美好的願望啊！可是在炎熱的夏天，你們還喜歡這個火熱的太陽嗎？那可怎麼辦？（出示）

四 第一段

1 綠太陽照在 ， 覺得很清涼。（看畫面說話）

2 你能讀讀這段話，把清涼帶給大家嗎？

3 齊讀

過渡：

五 第二段

1 黃太陽一照，果園裏有什麼變化呢？

2 誰來讀一讀，把這麼多香甜的水果帶給大家

2 如果你是這個果園的主人，你怎麼邀請小夥伴來嘗一嘗呢？同桌互相表演一下。上臺表演。

3 齊讀

過渡：

六 第四段

1 小朋友，你們喜歡春天嗎？爲什麼？

2 課文裏的小哥哥最喜歡春天了，看看他有什麼想法呢？找到這一段輕輕讀一讀。

3 哦，他想畫個彩色的太陽，你猜猜他會給太陽添上哪些顏色？爲什麼？

4 小朋友的手上也有一個春天的太陽，現在你就是一個小畫家了，你自己給春天的太陽添上顏色，想想你的這些顏色代表了春天裏的什麼景色？

4 是呀，春天是多麼美，讓我們來美美地讀讀第四段吧。

七 總結

看了小哥哥的四個太陽，你有什麼想法呢？

《四個太陽》教案 篇八

教學目標

1、能流利、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。

2、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心願。

3、能在讀中發展思維、想象、表達能力。

教學重、難點

朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心願。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

教學過程

一、指導寫字，導入新課

1、會觀察、分析：

同學們，這節課我們繼續學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎麼寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什麼字呢？（學生回答：是個“日”字）。

2、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧！（師隨機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什麼名字！我記住了）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，願意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關係，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。（教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學定教，感悟心願

你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據學生的回答，以學定教）

第一自然段的教學

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導學生聯繫生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什麼感覺？（預測學生會說：很熱、心裏不舒服、難受……）

3、（教師出示課件──綠太陽，讓學生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什麼感覺呢？

4、（在感受中讀書）就讓我們帶着這份感覺自由讀讀這段。

5、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰願意再來試試。（教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

6、（學生在齊讀中去體會美好心願）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心願。

7、（教師小結）多美的心願，讓我們感覺到夏天的清涼。

第三自然段的教學

1、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心願。右手放在鼠標上，移到紅太陽上去變成小手了，點擊左鍵。咦，嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽，你有什麼感覺？

2、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。

3、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心願。不信，你試試。（學生自由試，老師指導）你們表現得真棒！讓我們再一次來展示展示自己。

4、（教師小結）是啊！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無限溫暖。

第二自然段的。教學

1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進秋天。

2、（理解內容）果園裏，果子熟了。你們猜猜果園裏，會有哪些果子熟了呢？（學生自由說）

你們看誰來了？它來幹什麼呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）

3、（在語言環境中，讓學生理解“邀請”）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。

4、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心願吧！怎麼讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼裏，你們都是好樣的！）

5、（教師小結）這個小朋友真會動腦筋，給收穫的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。

6、（拓展，發展學生語言）現在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學聽聽。

7、（教師小結）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。

第四自然段的教學

1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情並茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。

2、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學生回答：多彩的季節）。於是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學生回答：彩色的太陽）

3、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

4、（教師小結）多彩的季節，多彩的太陽。願我們的生活也是多姿多彩的。

四、總結全文，積累語言

1、（教師小結）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。多麼美好的心願，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心願。

2、（引導學生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰願意背給大家聽聽！

五、多種方式，培養能力

1、說一說：

你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什麼太陽，送給誰？表達你什麼心願呢？（學生說）

2、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。（出示音樂）

你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。

3、寫一寫：

把你的心願寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友，願你們快快樂樂，健康成長。

總結語：我相信這些心願能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！