《四個太陽》教案(多篇)
解析《四個太陽》教案 篇一
教材分析:
《四個太陽》是人教版國小語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個小朋友憑着豐富的想象和獨特的創造力,畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達了作者純真的心地和美好的願望。
教學理念:
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際,以學生的主體活動作爲教學活動的基礎;以讀的訓練爲主線。
2、採用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學生都喜歡讀書,並學會讀書。
教學目標:
能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。人文統一,對學生進行品德教育。
教學流程:
一、談話引入:
同學們,你們對太陽有哪些瞭解?隨着學生的彙報師相機板書課題:四個太陽
二、讓學生大聲讀課題兩遍,引導學生質疑。
生A:
生B:
(設計意圖:讓學生帶着自己很想知道的問題去讀書,更能激發學生主動讀書的慾望)
三、點名學生彙報,瞭解學生讀書的情況。
四、再讀課文,指導感悟課文內容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。(設計意圖:充分運用兒童的好奇心,同時體現閱讀理念。)
2、能說說你讀懂了什麼嗎?爲什麼喜歡綠綠的太陽?
3、隨着學生的喜好,扶着學生學習其中一個自然的段。
(1)點名讀。
(2)評一評。
(3)師指導朗讀。
(4)說一說,小朋友爲什麼要把這種顏色的太陽送給那個季節?假如是你,你會畫個什麼樣的太陽送給那個季節?(設計意圖:拓展學生的思維,同時訓練學生的語言表達能力。)師在黑板上貼上相應顏色的太陽。
(5)師評價。
五、細讀課文,引導學生繼續感悟課文內容。
(1)學着我們剛纔的學習方法,讀你喜歡的自然段。(設計意圖:由扶到放,給學生提供自主閱讀的空間。)
(2)說說你喜歡的理由,說給你喜歡的小夥伴聽聽。(設計意圖:新課程理念強調,要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生,讓每個學生都有開口說的機會。)
(3)帶着你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。(設計意圖:以多種形式朗讀,更多的培養學生的語感)
六、課堂拓展,昇華情感。
1、小結:小朋友爲四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,大地真清涼。畫個金太陽,秋天瓜果香。畫個紅太陽,冬天很溫暖。畫個彩色的太陽,春天真漂亮。
2、說一說你想畫個什麼樣的太陽送給誰?
(設計意圖:以多種形式啓發學生的想象,儘可能地爲學生創設思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞,語言的訓練。更是生活的啓迪,人生的感悟。)
七、課外延伸:
畫一畫,回家把你喜歡的太陽畫下來。
課前準備 篇二
1、多媒體、四個太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片。
《四個太陽》教案 篇三
教學目標
1、能流利、有感情地朗讀課文,並背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心願。
3、能在讀中發展思維、想象、表達能力。
教學重、難點
朗讀課文,體會作者想象之美,感悟小朋友的美好心願。
課前準備
多媒體課件,生字卡片。
教學過程
一、指導寫字,導入新課
1、會觀察、分析:
同學們,這節課我們繼續學習十八課四個太陽(教師板書課題,邊指導學生寫“陽”字),“陽”字怎麼寫呢?這個字是左右結構,左窄右寬,左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個什麼字呢?(學生回答:是個“日”字)。
2、寫端正、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁,在我會寫中找到這個字,先描紅,再各寫兩個。開始吧!(師隨機評價:你坐得真端正。你的字寫得不錯!叫什麼名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會學得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧!
2、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,願意讀給大家聽聽嗎?老師請四個小朋友來接讀課文,沒請到的沒關係,你們還有更重要的任務呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評價)
你們聽得認真,評得也不錯。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節畫了哪幾個太陽。(教師根據學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽)
三、以學定教,感悟心願
你最喜歡那個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發現有的同學臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個太陽,能告訴老師嗎?(教師根據學生的回答,以學定教)
第一自然段的教學
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2、(教師引導學生聯繫生活實際去感受)。謝謝你!請坐,你們想夏天到了,一個紅紅的太陽掛在天上,你有什麼感覺?(預測學生會說:很熱、心裏不舒服、難受……)
3、(教師出示課件──綠太陽,讓學生去感受)你們看課文中的小朋友太會動腦筋,給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽,此時的你有什麼感覺呢?
4、(在感受中讀書)就讓我們帶着這份感覺自由讀讀這段。
5、(教師指導學生朗讀,在讀中感悟)誰來試試?我感覺到了一點涼意,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺,你一定會讀好這段,你再來試試。誰願意再來試試。(教師評價:你的朗讀讓我感覺到一片清涼)
6、(學生在齊讀中去體會美好心願)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心願。
7、(教師小結)多美的心願,讓我們感覺到夏天的清涼。
第三自然段的教學
1、(出示課件──紅太陽,在情景中感受)是嗎?請你來把紅太陽請出來,讓我們感受小朋友的美好心願。右手放在鼠標上,移到紅太陽上去變成小手了,點擊左鍵。咦,嚴寒的冬天來了一個紅紅的太陽,你有什麼感覺?
2、(在情景中讀)喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。
3、(加動作讀,去體會)老師在想,要是你能加上動作讀讀,你一定會體會到課文中小朋友美好的心願。不信,你試試。(學生自由試,老師指導)你們表現得真棒!讓我們再一次來展示展示自己。
4、(教師小結)是啊!一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒,帶給了我們無限溫暖。
第二自然段的。教學
1、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進秋天。
2、(理解內容)果園裏,果子熟了。你們猜猜果園裏,會有哪些果子熟了呢?(學生自由說)
你們看誰來了?它來幹什麼呢?你能用書上的一句話來說說嗎?誰來讀讀這個長句子。(出示──金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。)
3、(在語言環境中,讓學生理解“邀請”)我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽,有個小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請誰來和你讀讀這句。
4、(在讀中去感悟)就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心願吧!怎麼讀呢?我們男女比賽讀。(老師評價:謝謝你們的朗讀,你們都很認真,在老師的眼裏,你們都是好樣的!)
5、(教師小結)這個小朋友真會動腦筋,給收穫的秋天畫了一個金黃的太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,水果的香甜。
6、(拓展,發展學生語言)現在我們一起來想象一下,秋天的田野、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學聽聽。
7、(教師小結)你真會說!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂。
第四自然段的教學
1、(放多媒體課件“春景”圖象,邊聲情並茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天。
2、(課中積累)你覺得春天怎樣?你能用以前學的詞語來描寫春天嗎?噢,原來春天是個(學生回答:多彩的季節)。於是,課文中的小朋友動了動腦,給春天畫了個(學生回答:彩色的太陽)
3、(指導學生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子,你們來回答老師。(師生接讀)我們合作得真愉快。
4、(教師小結)多彩的季節,多彩的太陽。願我們的生活也是多姿多彩的。
四、總結全文,積累語言
1、(教師小結)你們看,課文中的小朋友真會動腦,給不同的季節送了一個不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學生回答:清涼)秋天的豐收,水果的(學生回答:香甜)冬天的(學生回答:溫暖)春天的(學生回答:多彩)。多麼美好的心願,讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心願。
2、(引導學生用自己喜歡的方法背書,積累語言)多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎?拿好書,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,可能你們還有很多背書的方法,挺好的,就用你喜歡的方式背背吧!誰願意背給大家聽聽!
五、多種方式,培養能力
1、說一說:
你們會動腦去記,相信你們也會用腦去想,(出示課件)展開你的想象,你想畫個什麼太陽,送給誰?表達你什麼心願呢?(學生說)
2、畫一畫:
快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。(出示音樂)
你們真會動腦,畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。
3、寫一寫:
把你的心願寫在上面送給你想送的人吧!老師也畫了一個紅紅的太陽,送給咱們班的小朋友,願你們快快樂樂,健康成長。
總結語:我相信這些心願能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察,多動腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽,跟隨音樂一起唱吧、跳吧!
四個太陽教案 篇四
【教學要求】
1、學會本課13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詞語意思,培養孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習,培養學生口語交際能力。
【教學目標】
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活,貼近兒童的實際,以學生的主體活動作爲教學活動的中心。以激發學生的學習興趣爲前提,讓學生通過自主學習、合作探究的方式理解課文內容,並通過多種形式的讀,讓學生說感受,培養學生的想象能力和說話能力,做到優化課堂的目的。
【教學流程】
一、猜謎語導入,揭題質疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?
(生答)
謎面:有個毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就颳風。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個太陽,是什麼顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個題目,你想知道什麼?(生答)
設計意圖:此環節設計的目的是激發學生的學習興趣,使學生產生好奇感和求知慾,爲下文學習做鋪墊。
二、小組合作探究,整體感知課文內容
1、課件出示四季圖,讓學生說出每個季節的特點,說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學生給四季配太陽。
(答案有很多,老師先不下結論,讓學生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、彙報討論結果。
設計意圖:此環節設計目的在於讓學生感受四季的特點,發表獨自的見解,培養說話能力,並通過小組合作交流,發揚小組合作精神,培養學生解決問題的能力、合作能力,讓學生體驗成功的樂趣。
三、學習課文,朗讀感悟
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,同桌交流識記方法。
2、老師採用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字,發現識字方法。如:
⑴ 換部件識字:圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛
⑵ 比較識字:熱──熟 秋──夥 李──季
⑶ 部件識字:夥:亻──火 伴:亻──半 凍:冫──東 因:囗──大
採用“開火車”、當“小老師”、猜字遊戲等方式鞏固生字。
3、指導學生體會朗讀要領(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(範讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說說這段你明白了什麼?作者畫綠綠的太陽想表達什麼心願?
4、自由學習:
你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段,讀後說一說你爲什麼喜歡這個自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達的心願是什麼?
5、學生彙報自學情況:
學習第二自然段時,讓學生說說“落葉”會邀請哪些小夥伴。並即興表演,進行口語交際訓練,讓學生體會秋天的樂趣。
學習第四自然段時,讓學生練習用“因爲……所以……”說話。(說話分層次進行)
設計意圖:此環節設計的目的在於培養學生主體學習的意識,發掘學生的想象能力;通過小組討論增強學生參與意識,小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓練學生朗讀能力;通過學生即興表演和說話練習,培養學生的口語交際能力;適當的遊戲,調節學生的學習情緒。達到優化課堂的目的。
四、總結全文,朗讀全文,背誦全文
過渡總結:多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個季節爲單位進行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設計意圖:此環節通過自由、小組合作讀背課文,讓學生加深對課文內容的理解,增強學生比賽意識和集體榮譽感,同時可調節課堂氣氛。
五、作業設計
如果你是小畫家,你會怎樣畫太陽,把它送給誰呢?回家畫一畫吧!
設計意圖:此環節設計的目的在於通過畫一畫,展開學生想象的翅膀,培養學生的創新精神和實踐能力。
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《四個太陽》教案 篇五
【教學目標】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心願。
【教學過程】
一、複習檢查
通過上節課的學習,我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心願。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
1、認讀詞語:
清涼溫暖嚐嚐香甜凍僵
2、你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎?
3、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢?我們一起來學習第4段。
二、學習第4段,感受春天太陽的多彩、美麗
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀設問句。教師導讀:“春天,春天的太陽該畫什麼顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎麼回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時範讀。)
4、理解“多彩”。教師導讀“因爲春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)
5、看插圖。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什麼?
小組合作塗色,說一說春天的顏色。
說說你爲什麼要塗上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了……”“我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6、這麼多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是──“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段,進一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。
自己試着背背第4段。
四、綜合拓展,表達心願
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己製作的心願卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心願卡,說說你心中的太陽。
3、四人小組合作,選擇自己喜歡的心願卡。自由準備,說說自己的心願。四人小組交流。
4、全班交流。同學相互評價。
5、小結:我們每個人心中都有一個太陽,他們代表着我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現,相信世界會變得更美好。
《四個太陽》教案 篇六
學習目標:
1、理解爲什麼要畫四個不同的太陽,學會13個生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好願望。
3、學會書寫6個生字。
教學過程:
一、欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學生聽後說說這首歌是唱什麼的?
點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友,你們對太陽瞭解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽
過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者“我”爲什麼要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛纔的兩個問題。
二、初讀課文,排除生字。
1、老師範讀。
根據學生的回答,師貼出相應的四個太陽的圖片。
2、學生自由讀課文。
剛纔老師在讀的`時候,每個小朋友聽得都非常認真,現在你們也去試着自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字。
A課件出示生字、句子。
B讀卡片上的生字。
三、精讀課文,體會情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。
根據學生的回答來學課文(重點指導朗讀)
A、綠綠的太陽
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什麼辦法能讓老師涼快一下呢?誰願意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?
B、金黃的太陽
果園在金黃的太陽的照耀下,散發出了一陣陣水果的香味,原來是(果園裏,果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園裏的果子熟了,可我們小朋友都忙着學習,還不知道呢?怎麼辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小夥伴去嚐嚐水果的香甜呢?誰來學學落葉,去邀請小夥伴呢?(金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。)(指導朗讀:熱情好客)
C、紅紅的太陽
(出示課件)看到這雪景,聽到這風聲,小朋友,你感覺怎麼樣啊?
是啊,此時的我們多麼希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰願意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)
D、彩色的太陽
春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個怎樣的季節呢?(春天是個多彩的季節。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節呢?
這四個太陽是誰畫的呀?“我”爲什麼要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?
四、生字書寫指導。
五、齊讀課文,進行小結。
學了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空,使英才學校的每一位老師,每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、佈置作業:
回去畫一個自己心中的太陽。
第二課時
各位,這是我的一位同事蒟蒻將要在本週開課的教學設計。現把第二課時的設計帖在這裏,有興趣的老師請多提寶貴意見哦:)
課文(人教版第二冊18課)
四個太陽
我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園裏果子熟了,金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖着小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天該畫什麼顏色呢?哦,畫個彩色的。因爲春天是個多彩的季節。
一、複習導入
師:第一次爲大家上課,送大家一個遊戲作爲見面禮,願意接受挑戰嗎?請仔細聽遊戲規則:要求你們光動嘴但不發出聲音,我來猜,一起合作讀生字(6—7個生字)。
(過程略)
師:真厲害,這些字你們都認識,我也很厲害吧,全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》(課件出示課題,學生引讀)。
師:昨天,我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習,“我”爲什麼要畫個綠綠的太陽送給夏天呢?(學生回答後齊讀第一自然段)“我”爲什麼要畫個紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]朗讀。
二、品讀課文
師:“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?爲什麼呢?請挑選你喜歡的太陽,到課文中去找一找,帶着問題仔細地讀一讀。你們願意先送出哪個太陽呢?(根據孩子的意願選擇學習第二或第四段)
1、彩色的太陽
(引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)
師:爲什麼要送給春天彩色的太陽呢?[春天是個多彩的季節]
是啊,送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。
師:那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧!
你覺得這個彩色的太陽該有什麼顏色呢?先把你的理由說給同組的夥伴們聽,要是大家都贊同,你就爲你們組的太陽添上色彩。
(小組合作完成彩色太陽圖)
師:多棒的禮物啊,讓我們一起來欣賞。
小組彙報。(引導學生說完整的話。“我爲太陽加了XX顏色”,因爲春天……)
師:讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)
師:同學們用你瞭解的詞語來讚美這美麗的春天吧。(春天是個……的季節)
[預設:桃紅柳綠、百花爭豔、百鳥爭鳴……]
師:是啊,春天的景色那麼美,怪不得課文中要說[“因爲春天是個多彩的季節”]
師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽送給她,希望春天……[預設::更美麗、更多彩……]
多麼美好的願望啊,課文中的小朋友也有着和你們一樣的心願,讓我們回到課文中去體會。(師生對讀、男女對讀)
2金黃色的太陽
師:爲什麼要送金色的太陽給秋天呢?
(學生自由回答)
師:是啊,“果園裏果子熟了”。都有哪些果子呢?
(指導學生說完整:秋天,果園裏XX熟了)
師:那麼多水果,所以我們說“果園裏,果子熟了”(讀出豐收的喜悅)
師:怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜”)
什麼叫“邀請”啊?你是小落葉的話,你會邀請誰,怎麼邀請?
請你在作爲上和前後桌同學演一演。
(找一個小夥伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演)。
師:送給秋天的禮物有什麼心願呢,讓我們再來讀讀課文,相信只要用心讀,答案不說你也知道。
三、拓展昇華
1,配上音樂,朗讀全文。
2,我們畫一個紅紅的太陽給_________,畫一個金黃的太陽給________,畫一個綠綠的太陽給________,畫一個彩色的太陽給_________。
3,爲什麼這四個太陽要送給不同的季節呢?(希望……)
4,能畫出這麼美的四個太陽的“我”該是什麼樣的孩子啊?(善良的……)
5,一個太陽藏着一個心願,課文中四個太陽就是四個心願。我們小朋友一定也和小作者一樣,有許多許多美好的心願,讓太陽把我們的心願帶上天空,幫我們實現吧!你想畫一個什麼太陽呢?(學生說說自己準備畫什麼樣的太陽)
6,把同學們這麼多美好的心願結合起來,也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。(學生自由發揮,組合課文)
四、課外作業
1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。
2、課外把自己最想畫的太陽畫下來,並把自己的心願寫下來。
《四個太陽》教案設計 篇七
《語文課程標準》關注學生的個體差異和不同的學生需求,倡導自主、合作、探究的學習方式。所以,在本課的教學中,注意引導學生髮現問題,大膽猜測,產生讀書探究的慾望;讓學生在學文與實踐中體會動手和動腦的樂趣,激發創造的熱情,從而培養學生的思考和實踐的科學探究精神。
教學目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
教學重、難點
1.學會本課生字新詞。
2.理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
教學時數 2課時
課前準備
1.課文錄音。
2.多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。(2)提示課文內容的文字課件。(3)四個太陽圖片。
3.生字卡片。
教學過程
第一課時
一、揭題,質疑
引導:同學們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎麼回事呢?
(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)
面對《四個太陽》你想說些什麼呢?《本站·》請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄裏。然後,我們就帶着這些問題,一起進入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。
二、聽課文錄音,初步感知課文內容
1.聽完錄音,說說內容。(根據學生的回答,教師貼出文中四幅關於太陽的圖片。)
2.自由讀課文,不認識的字,藉助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準字音。
3.出示生字卡片,抽讀,齊讀。
三、朗讀感悟,理解課文內容
1.自由讀課文,試着找到讀書卡上問題的答案,並填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的願望。
3.男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,爲什麼。
4.學生交流,再指導朗讀。(根據學生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽
(1)你爲什麼喜歡綠太陽?
(2)課件演示關於夏天的景物圖片,引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。
(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。
(2)爲什麼喜歡它?
(3)課件演示關於秋天的景物圖片,引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師:同學們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多麼飽滿的穀穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)
紅太陽
(1)爲什麼喜歡紅太陽?
(2)課件演示關於冬天的景物圖片,引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。
師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過後,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照着小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)
彩色太陽
(1)彩色的太陽送給誰?(春天)
(2)課件演示關於春天的景物圖片,引導學生複習有關春天的詞語。
師:同學們,一年之際在於春。瞧,春回大地,萬物復甦,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天,你們呢?(3)你爲什麼喜歡彩色的太陽?(學生交流)
(4)指導朗讀。(師問生答,讀後交換)
四、指導背誦課文
過渡、小結:多棒的小畫家呀,多美的想法呀!孩子們,你們願意把這美麗的圖畫和句子存人你們聰明的大腦嗎?讓我們一起來背一背吧1
1.你喜歡哪個太陽,就有感情地背誦哪個自然段。如果願意再背背其他段落,你就更了不起了。
2.用提示法指導背誦。學生根據課件提示背誦課文。
五、小結收穫
1.師:孩子們,通過今天的學習,你的問題解決了嗎?是怎麼解決的?
2.你有什麼收穫?拿出讀書卡,填寫“我的收穫”欄。
3.學生交流學習情況。
六、畫畫悟情
1.師:同學們,太陽是地球上萬物的生命之源。文中的小哥哥畫了四個太陽,分別送給四季,表達了他的美好心願:送一個綠綠的太陽給夏天,讓大地一片清涼; 送一個金黃的太陽給秋天,讓小夥伴品嚐到水果的香甜;送一個紅紅的太陽給冬天,爲寒冷中的人們送來溫暖;送一個多彩的太陽給春天,爲人們帶來無限的希望。
老師也有一個心願,送一個快樂的太陽給你們,希望你們每天都快快樂樂。
我想,你們也有很多心願吧?那就想想你想畫個什麼樣的太陽,送給誰,或是送到什麼地方。快拿起你的筆來,畫你心中的太陽。
2.全班交流。
七、總結全文
我知道大家都有美好的心願,我相信這些心願能讓我們的世界變得更加美好。
最後,張老師還想把美國宇航局的座右銘送給大家:“只有人類想不到的,沒有人類做不到的。”你有什麼願望?告訴大家,你想通過什麼方法實現願望。給你一對想象的翅膀,想個最快、最好的方法實現它吧!
(板書:“只有人類想不到的,沒有人類做不到的。”)
第二課時
一、檢查複習
1.檢查背誦課文。
(1)看圖片自由背。傲師貼出文中四幅關於太陽的圖片)
(2)看課件齊背。(課件出示課文內容提示學生根據提示背誦課文)
(3)指名背,師生評議。
(4)齊背。
2。檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片,抽讀。
(2)齊讀生字卡片,鞏固字音。
二、質疑
學完了課文,你還有什麼不明白的地方?
三、識記字形
1.自主識字,發現識記方法。如:
(1)換部件識字:團一因 常一嘗 孩一該
(2)比較識字:熱一熟 秋—夥
(3)偏旁識字:夥、伴
(4)師生對話,說偏旁認讀漢字。
2.鞏固識字。
(1)由學生推薦小老師,帶領大家認讀生字,並組織同學給生字組詞。
四、寫字指導
1.學生自主觀察字在田字格里的佔格情況。
2.重點指導“園、因、陽、爲”的寫法。
(1)“園、因”二字都是全包圍結構的字,注意被包圍部分的大小要適中。
(2)“陽”字的左耳高且小,“日”字寫在中央。
(3)強調筆順規則,如“因”是先裏頭後封口,“爲”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。
(4)強調正確的書寫姿勢。
3.學生觀察教師範寫。
4.學生書寫。
5.學生描紅,獨立書寫,教師個別指導。
6.評議,修訂。
板書設計:
“只有人類想不到的,沒有人類做不到的。”
《四個太陽》教案 篇八
【設計意圖】
《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心願的兒童散文。通過孩子爲四季畫上不同顏色的太陽,表達了孩子期望每個季節的人們都能快樂幸福的美好心願。
從語言表達來看,四個段落開頭寫季節和顏色,其餘幾句寫寫心願,結構基本相同。因此在學習時可以指導孩子舉一反三。細細品味,具體語言表達形式各不相同,體現的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問答式結束,讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點,又充滿節奏感和意蘊,宜通過反覆朗讀體驗和積累。
從文本情感來看,無論解決夏冬季節給人們帶來的不適,還是歌頌秋春季節給人們帶來的美好,孩子所畫的每一個太陽,都是一個美好的心願。而把太陽畫成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學這篇課文時,應該讓孩子去體驗這種美好,鼓勵學生就像書上的小朋友一樣大膽想象,懷着美好去想象。
此外,我以爲,低段語文教學應以落實字詞、培養興趣爲主。因此,豐富多彩的遊戲形式,基於文本的情境構建也是本課努力體現的設計目標。
一句話,這節課努力想實現的四個的“太陽”是:美讀體驗想象樂趣
【教學預設】
一、字詞遊戲,引出“太陽”話題
1、指名領讀遊戲。
2、出示生字所拼的一首小詩,引出問題:這四個太陽應該掛在哪個季節?爲什麼?
二、整體讀文,幫助“太陽”找家
自由讀課文,說說什麼顏色的太陽應該掛在哪個季節?爲什麼?
三、精讀課文,體驗“太陽”情味
1、你最喜歡哪個太陽,讀讀,這個太陽給你帶來什麼感覺?
2、交流,重點感悟:
①綠綠的太陽:讀出“清涼”的感覺。
②金黃的太陽:
A.讀好長句子:金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。扮演落葉邀請夥伴吃水果。指導讀出“忙着”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開心地讀讀本段。
③紅紅的太陽:
聯繫生活回憶“凍僵”的感覺,指導讀出“溫暖”。
④彩色的太陽:
A.分角色朗讀問答。
B.春天有哪些色彩?用以前學過的詞語或詩來表達。
四、朗讀背誦,感受“太陽”美好
1、配樂讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫話,抒寫陽光心願
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